小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第單元教案5篇材料

1、小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第單元教案5篇材料第一篇：小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第八單元教案小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第八單元教案30棉花姑娘教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2、有感情得朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。學(xué)生自讀課文。a該通全文。b邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的?。咳⒁龑?dǎo)

2、理解1、學(xué)習(xí)第1自然段。a（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情！d指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學(xué)習(xí)第2自然段。Ia（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？b他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。3、學(xué)習(xí)第35向然段。a第35自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀

3、等。b小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的_ _ _四、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1、自讀課文。2、分角色表演。先分小組表演然后推薦到全班表演。二、識(shí)記生字1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭?！皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。觀察

4、每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。31地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖郑ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟

5、知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）二、自讀感悟。1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）2、檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另

6、一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識(shí)。）3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替串講串問的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的

7、朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就

8、讓學(xué)生自己去回答。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）三、拓展延伸1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）3、總結(jié)談話：地球

9、爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）四、指導(dǎo)書寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿

10、意為止。4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。五、課外建議：1、把課文讀給家長聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）32蘭蘭過橋教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或

11、多媒體。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、

12、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭 橋 座 特

13、結(jié) 實(shí)、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第題的一部分課堂訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自

14、學(xué)情況。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺?！坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂 野 取 提 術(shù)1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。“取”左邊的“耳”字，最后一筆

15、是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）33火車的故事教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫

16、。積極地質(zhì)疑探究。課前準(zhǔn)備：、生字卡片、投影。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，初步感知課文。2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書寫。課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、看圖說話，導(dǎo)入：（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。板書出示課題：33火車的故事你能讀讀故事的題目嗎？

17、學(xué)生認(rèn)讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）二、初讀課文，初步整體感知：（一）聽課文錄音。（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）（二）你想讀讀這火車的故事嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。（三）反饋：1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。2、指名分自然段讀。3、小組競賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自

18、己搭建舞臺(tái)。）三、自主學(xué)習(xí)生字：（一）過渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？出示本課的14個(gè)生字。（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：1、在課文中圈出生字。2、讀準(zhǔn)字音。3、組組詞或用別的辦法記記生字。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）（三）反饋：1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)做小老師，帶大家拼拼讀讀開火車讀。2、交流識(shí)記生字的好辦法。3、認(rèn)讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

19、字音、識(shí)記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識(shí)記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。）四、指導(dǎo)書寫：（一）出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。（二）怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。（三）反饋，指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識(shí)；讓學(xué)生感受

20、書寫的樂趣，感受自己的成功。）五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究；感悟文中的自豪之情。課前準(zhǔn)備：。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鞏固：（一）卡片抽讀生字。（二）認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語。（設(shè)計(jì)意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記。）二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們?cè)賮碜x讀火車的故事會(huì)讀明白些

21、什么呢？（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。注：學(xué)生可能會(huì)讀明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書，才明白的。4、我國正在修建世界最高的鐵路5、小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、針對(duì)質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理

22、解，感悟。（設(shè)計(jì)意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識(shí)。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)的理解感悟。）注：預(yù)設(shè)（1）鼓勵(lì)什么意思？對(duì)策：請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說一說，議一議。聯(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語加深理解鼓勵(lì)。（2）機(jī)車是什么？對(duì)策：看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道機(jī)車的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車內(nèi)燃機(jī)車電力火車、磁懸浮火車。觀看錄象，了解不同時(shí)期火車各自的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備，加深對(duì)機(jī)車的理解。）（3）什么叫綠色環(huán)

23、保型火車？對(duì)策：讀讀課文第三自然段，想想綠色環(huán)保型火車是指哪些，為什么稱它們是綠色環(huán)保型火車。討論說。指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環(huán)?；蚓G色環(huán)保的稱號(hào)。（4）什么叫夕發(fā)朝至？對(duì)策：說說自己不同的見解。讀讀、區(qū)分夕發(fā)朝至朝發(fā)夕至。讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會(huì)。自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。齊聲朗讀。（5）“世界屋脊”是什么？對(duì)策：出示平頂和有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找屋脊。你現(xiàn)在能說說世界屋脊什么意思了嗎？看圖片，了解世界屋脊，感受修建青藏鐵路的艱難險(xiǎn)阻。（6）創(chuàng)舉什么意思？對(duì)策：結(jié)合世界屋脊的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。你還知道哪些創(chuàng)舉？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還

24、知道或感受到了什么？理解、感受了不起，體會(huì)真是一詞的內(nèi)涵。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還課堂于學(xué)生。把對(duì)課文的理解感悟融于學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）（五）有感情地朗讀課文。三、課外拓展：（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。（二）鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：一是挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時(shí)機(jī)；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。34小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字

25、，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)準(zhǔn)備 cAI、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾教學(xué)過程一、激趣引入1、猜謎語小黑魚

26、，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1、師講故事，生看演示。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。三、學(xué)習(xí)課文1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一

27、起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點(diǎn)看，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。小組交流集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）4、學(xué)習(xí)課文25段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師

28、貼圖學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？于是，就迎上去，問為什么要“迎上去”？看理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說?？蠢斫?，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這

29、一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把

30、句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？四、總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？2、分角色朗讀全文。五、演一演這個(gè)故事語文園地八教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，

31、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮瑢?shí)物投影儀。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)：自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起

32、來是“埋”； 學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。日積月累：我會(huì)填。（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩＜w訂正。擴(kuò)展練習(xí)。坐 座圓 園聲 生（）位公（）學(xué)（）請(qǐng)（）（）形（）病我會(huì)讀。自讀短文，了解短文主要寫了什么？小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。說說自己讀了短文后的感受。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：，實(shí)物投影儀，學(xué)

33、生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨?。教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入。出示（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）。引出課題：未來的橋。二小組交流。分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。全班交流（用實(shí)物投影展示）。評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。三拓展、延伸。小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。教學(xué)過程：一指導(dǎo)觀察圖畫。認(rèn)真看圖，了解圖意。說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們?cè)诟墒裁?？?qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）二

34、討論撈皮球的方法。學(xué)生介紹自己的方法。小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。三編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。第二篇：小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第五單元教案小學(xué)一年級(jí)文下冊(cè)全冊(cè)第五單元教案18四個(gè)太陽、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、

35、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天我們就來學(xué)習(xí)四個(gè)太陽，讀了課題你想知道什么？二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。2、聽老師讀課文說說你有什么感受？3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？5

36、、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的?！?、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽?？纯?/p>

37、這四個(gè)太陽分別是什么樣子。二、朗讀感悟。1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文1、背自已喜歡的太陽的段。2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。三、指導(dǎo)寫字1、出示田字

38、格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3、學(xué)生自已練習(xí)寫。四、實(shí)踐活動(dòng)：1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。2、交流作品。9烏鴉喝水教學(xué)目的：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完

39、體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）2.教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生

40、仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅

41、圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。2.全班交流，組織評(píng)議。（要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生

42、的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。）三、課堂延伸，拓展思維.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）20司馬光教學(xué)目的要求：1.

43、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)思路：司馬光是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第

44、一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。新課標(biāo)第一網(wǎng)課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？朗讀應(yīng)貫穿

45、在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。1.圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？2.圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。1.提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）畫出本課的生字。2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。四

46、、讀講一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗讀。（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。2.第二自然段。（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。3.第三自然段。（1）自讀課文，思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作

47、好鋪墊。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。1.第四自然段。（1）指名朗讀課文。（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？2.第五自然段。（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）討論：司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作?！皫紫伦印备嬖V了我們什么？（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：司馬光為

48、什么要砸缸？能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（d）”的讀音。（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。二、朗讀四至六自然段課文。第三課時(shí)一、總結(jié)全文。1.指名朗讀。2.看圖復(fù)述故事。3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。二、完成課后作業(yè)第2題。1.卡片出示兩組句子：（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作

49、用。（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。2.指導(dǎo)書寫?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙懗伞肮ぁ弊??！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”?！盎亍笔谴罂谔仔】?，注意大口的最后封口?！芭蟆庇蓛蓚€(gè)“月”組成?！芭堋薄白阕峙浴?，右邊是書包的“包”。21稱象課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解。教室資源：聰明故事系列。聰明的一休歌曲。稱象紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、

50、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。投影儀。學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備：集中識(shí)字。a用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個(gè)字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板某一處作個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，學(xué)生快速說出停在記號(hào)處的是什么字。b生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。初步的小組合作意識(shí)、技能。其他建議：班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。學(xué)習(xí)活動(dòng)語文活動(dòng)：閱讀、理解課文，說說讀后的體會(huì)；邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測(cè)算大象的重量；身體-空間：創(chuàng)造性地

51、配樂表演曹操稱象的過程；音樂：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫聰明的一休歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。自省：想一想，自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)（續(xù)）及評(píng)價(jià)方式多元智能學(xué)案一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語（幻燈出示“稱象”圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個(gè)7歲的小朋友稱象的故事，這個(gè)故事大家想不想聽。（板書課題）2、導(dǎo)讀：（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？（2）教師歸納問題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。第一類問題：是何what：一些表示事實(shí)內(nèi)容的問題。基本概念：說明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、要素，在答案中含有事實(shí)性要素

52、。學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶導(dǎo)例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。基本概念：說明為什么，有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問題。學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題?；靖拍睿赫f明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。學(xué)習(xí)的基本方式：方式做中學(xué)，也就是只有

53、通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)；狀態(tài)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。）第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題?；靖拍睿寒?dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。導(dǎo)例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便）本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請(qǐng)教他人；教師提供思考

54、方向。三、交流自讀收獲。1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？2、你從這個(gè)故事中了解了什么，受到什么教育請(qǐng)結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。3、你對(duì)課文還有什么疑問，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請(qǐng)老師幫助。4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來。四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受。教師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式：*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。*測(cè)算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如

55、“聰明的一休”并歌唱。1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。作業(yè)：1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來語文園地五第一課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大寫字母的學(xué)習(xí)三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片四：教學(xué)流程：（一）、我的發(fā)現(xiàn)1、自由

56、讀課文上的詞要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀，做做小老師3、出示生字矮瘦暗丑閑舊（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）4、師生合作讀師讀“高”生讀“矮”5、男女同學(xué)合作讀6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？7、擴(kuò)展運(yùn)用，（1）你能說說其他反義詞嗎？（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。（二）、我會(huì)讀。1、過河游戲。板畫：小河教師提出過河要求:讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河出示詞語打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)2、自己練讀，同桌互讀。3、齊讀4、指名過河，同桌兩

57、人接力過河。5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。（三）、讀讀背背。1、談話激趣。2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？3、請(qǐng)學(xué)生讀4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。5、認(rèn)識(shí)大寫字母（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。7、背誦比賽。第二課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手

58、和大腦。2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。二：教學(xué)重點(diǎn)：三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本四：教學(xué)流程：（一）、我會(huì)讀。1、謎語導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干?！薄罢驹谧钌厦妫盟鼇硭伎?，眼睛看不見，智慧在里面。”2、初讀兒歌。（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。（3）指名讀，評(píng)議。3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？為什么說它們是兩件寶呢？4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？5、再讀兒歌，要求讀得有感情。6、朗讀比賽。（二）、展示臺(tái)。1、分小組交流：在其他書

59、上認(rèn)識(shí)的漢字。2、把自己認(rèn)識(shí)，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？第三課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上四：教學(xué)流程：（一）：創(chuàng)設(shè)情景：1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。（二）：提出要求：1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。（三）：組織猜謎1

60、、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語（實(shí)物投影儀）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)生1：說說你出的謎語是什么？生2說出自己的謎語。生1說出謎底生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問：你是怎么猜出的？）（四）：互動(dòng)交際：1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語？是怎么猜出的？3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。（五）：課外延伸：請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里1、下課繼續(xù)猜謎2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。識(shí)字6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。2、正確流