大班語言教案《重要電話》5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班語言教案重要電話5篇 大班語言教案?重要電話?5篇 在教學工開展教學活動前，可能需要舉行教案編寫工作，通過教案打定可以更好地根據(jù)概括處境對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案理應怎么寫才好呢？下面是我整理的大班語言教案?重要電話?，僅供參考，大家一起來看看吧。 大班語言教案?重要電話?1 活動目標 1、理解莎莎從膽小到大膽的成長過程。 2、體驗故事角色的心理變化，學做一些力所能及的事。 活動打定 1、圖片。 2、故事磁帶。 活動過程 一、賞識故事。 結(jié)合掛圖，完整賞識故事一遍。 莎莎為什么會一個人在家里?媽媽臨走時對莎莎說了什么? 媽媽走后，莎莎心里感到怎

2、么樣? 二、理解故事內(nèi)容。 重點賞識第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。 媽媽走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的? 莎莎有沒有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么? 媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的?是什么內(nèi)容? 你從什么地方看出莎莎長大了? 三、我也長大了。 你能為家里做些什么? 結(jié)合幼兒的生活閱歷，引導幼兒理解為他人做事，無論大小都是長大的一種表現(xiàn)。 活動建議 1、活動后，通過家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn)，實時斷定能獨立面對問題并解決問題的幼兒。 2、激勵幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事，使他們在彼此扶助中體驗告成感和長大的喜悅。 附故事：重要電話 有個小女孩，名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地

3、工作。她和媽媽住在一套大房間里。 莎莎膽子可小啦，每次媽媽值夜班，她總是到小伙伴家去過夜，不敢一個人在家睡覺。 這一天，媽媽又值夜班。臨走時對莎莎說：“莎莎，留神電話鈴響。 今天有一個重要電話來!分外重要 媽媽剛走，莎莎就畏縮了。她希望早點接到那個重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后連忙到小伙伴家去。 一會兒，電話鈴響了，莎莎撲過去，抓起電話筒一聽哎，原來是人家撥錯了號，她悔恨地擱了聽筒。 天色逐漸暗了下來，屋里靜得可怕。猛然，她猶如聽見老鼠在走廊里跑。可留心聽聽，又不像了。 正在畏縮的時候，莎莎聽見遠處傳來了樂曲聲，她欣喜起來，按著節(jié)拍跳起了舞，心里寧靜了大量。 可沒多久，地板上響了一下，她嚇了

4、一跳，心“噗噗噗地跳個不停，她打定方法：趕快上小伙伴家去。 她剛拉開門，又連忙想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就會什么也不知道。我不能走。 她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，用力想著故事里、電視里那些大膽的人。莎莎迷含混糊睡著了。 天快亮的時候，電話鈴響了起來。莎莎跳起身。話筒里傳來媽媽的聲音：“莎莎，你沒有到小伙伴家去嗎? “沒有，我在等重要電話。 媽媽笑了：“我打的就是這個重要電話，我要對你說，你長大了，已經(jīng)是個大膽的孩子了。 莎莎長大了，從那以后再也不怕一個人在家里過夜了。 大班語言教案?重要電話?2 設(shè)計意圖： 傳統(tǒng)的故事教學大多賞識在前，分析在后

5、，對比輕易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法和“關(guān)鍵處中斷法，通過電腦課件，引導幼兒在推測中不斷推理故事情節(jié)的進展，深刻感受故事中仆人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 活動目標： 1通過故事分析前置法，引導幼兒感受仆人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。 2引導幼兒大膽推測，能夠用領(lǐng)會、連貫地語言表達自己的想法。 3教導幼兒學會自己想手段戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，鞏固幼兒的大膽精神和責任意識。 活動打定： 掛圖及幼兒用書 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。 1提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？開放性提問，引導幼兒結(jié)合自己的生活閱歷舉行回

6、復。 2小結(jié)：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，那會是誰的重要電話呢？ 二、出示掛圖，引導幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 1教師出示掛圖并陳述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務？ 2假設(shè)你是她，你今晚會怎么做？讓幼兒進入角色，體驗角色的情感 3持續(xù)陳述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？ 4幼兒學卡秋莎慌張接電話的樣子。 5提問：小摯友猜，第一次電話是誰打來的？ 6幼兒推測，教師小結(jié)。 7提問：為什么她猶如聽見老鼠跳動的聲音，留心聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？ 8幼兒回復，教師小結(jié)。 9師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂

7、時的心情。 10突然展現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。 11幼兒再次推測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。 12提問：卡秋莎怎么做來讓自己大膽一點？為什么想那些大膽的人？ 13幼兒回復，教師小結(jié)。 14天亮了，電話鈴又一次響了起來出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？ 15幼兒推測，教師小結(jié)。 16教師陳述結(jié)果片面故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？ 三、完整賞識故事，引導幼兒分析故事人物 1師幼共同閱讀，再次完整賞識故事內(nèi)容。 2你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？ 3假設(shè)你爸爸、媽媽

8、都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？ ?重要電話?實踐預創(chuàng)方法的效果及反思 活動過程中掛圖引起幼兒的回響和效果： 1.本次活動中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于結(jié)果卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開頭的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接表示在幼兒的面前，讓幼兒查看掛圖來理解這個故事。故事很順遂的舉行中，突然展現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的奇怪心一下子被激發(fā)了出來。孩子們開頭會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是悲傷的哭了？這個電話誰打來的？摯友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，展現(xiàn)了大量別出心載的答案。整個課堂的空氣也被調(diào)動了起來，孩子們議論、推測的熱心高漲。 2.經(jīng)過強烈的議論之后

9、，教師請幼兒自己來揭開結(jié)果的謎底時，孩子們都寧靜的盯著被暗藏起來的圖片。當展現(xiàn)媽媽的身影時，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢那么又發(fā)問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的推測、議論又一次開頭了。 3.由于結(jié)果意外片面的掛圖，使得孩子們對故事的推測和議論一下子強烈了起來，大班的孩子們已經(jīng)有了大量屬于自己的想法，他們也更容許把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法斷定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調(diào)動孩子們的積極性，踴躍的參與到推測與議論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平日不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點。 活動反思： 1. 本次

10、活動我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處推測法。通過幾次試教，我察覺前者的使用要留神： 1故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有確定的感性閱歷。 2故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強的吸引力。 后者的使用要留神： 1不要四處推測，根據(jù)活動目標，重點處引導幼兒推測關(guān)鍵問題，否那么宛如流水帳，幼兒會失去興趣。 2所猜問題要有遞進性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結(jié)合。 3推測的方式不只是語言，也可引導幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎畏縮的樣子等。 2. 幼兒回復問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒輕易混淆，以后只提問重點內(nèi)容，平日加強訓練幼兒的口語

11、表達才能。 3. 此次活動還可做下一步的延遲，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“假設(shè)你一個人在家會怎么辦？等等 大班語言教案?重要電話?3 活動目標： 1、通過故事分析前置法，引導幼兒感受仆人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。 2、引導幼兒大膽推測，能夠用領(lǐng)會、連貫地語言表達自己的想法。 3、教導幼兒學會自己想手段戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，鞏固幼兒的大膽精神和責任意識。 4、萌發(fā)對文學作品的.興趣。 5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和欣喜奮性。 活動打定： 電腦課件 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。 1、提問：你們接過電話嗎?接過誰的電話? 2、小結(jié)：有個名

12、叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，小摯友看。 二、通過觀看課件，引導幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 1、提問：媽媽向卡秋莎交代了什么任務? 2、幼兒聽錄音。 3、提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做? 4、幼兒學卡秋莎慌張接電話的樣子。 5、提問：小摯友猜，第一次電話是誰打來的? 6、幼兒推測，教師小結(jié)。 7、提問：為什么她猶如聽見老鼠跳動的聲音，留心聽聽又不像了呢? 8、幼兒回復，教師小結(jié)。 9、師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。 10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。 11、幼兒再次推測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。 12、提問：卡秋莎為什么想那些大膽的人?

13、 13、幼兒回復，教師小結(jié)。 14、提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話? 15、幼兒推測，教師小結(jié)。 16、觀看課件結(jié)果一片面，提問：重要電話是誰打來的?說了些什么?聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣? 三、交代活動主題，幼兒完整賞識配樂故事。 四、引導幼兒分析故事人物 1、你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘?你為什么這么認為? 2、假設(shè)你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚? 附：故事?重要電話? 外國有個小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間里。 卡秋莎膽子可小啦!每逢媽媽值夜班，她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過夜。 這一天，媽媽又

14、值夜班，臨走時向卡秋莎說：“卡秋莎，留神電話鈴響。今天有一個重要電話來!分外重要! 媽媽剛走，卡秋莎就畏縮了。她希望早點接到那個重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后連忙逃到蓮娜家去。 一會兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過去，抓起電話筒一聽哎，原來是人家撥錯了號，她悔恨地擱下聽筒。 天色逐漸暗了下來，屋里靜得可怕，猛然她猶如聽見老鼠在走廊里跑動，可留心聽聽，又有不像了。 正在慌張的當口，卡秋莎聽見遠遠傳來了樂曲聲，她欣喜起來，不由按著節(jié)拍跳起了舞，心里寧靜了大量。 可沒多久，地板上響了一下，她打了個寒戰(zhàn)，心“咚咚咚地跳個不停，她打定方法“趕快上蓮娜家去。 她剛拉開門，又連忙想到：“我一走，要是哪個病人有急

15、事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了，我不能走。 她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，用力回憶故事里、電影里那些大膽的人，迷含混糊睡著了。 天快亮的時候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎? “沒有，我在等重要電話。 “我打的就是這個重要電話，我要對你說，你是個大膽的小姑娘。 此后，卡秋莎再也不怕一個人在家里過夜。 ?重要電話?活動反思： ?重要電話?是很有教導意義的一個故事，它陳述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計這個活動的目標是讓幼兒理解故事人物從膽小到大膽的成長過程，并學做一些力所能及的事情。 整個活動上

16、完，目標根本達成，但還存在好多的缺乏。 優(yōu)點： 1、講故事時，語調(diào)、語氣、神態(tài)運用對比到位，能夠吸引幼兒。 2、活動過程上下能夠貫穿，整個活動對比完整。 缺點： 1、幼兒回復問題的積極性不高，可能是由于這節(jié)課安置在其次個活動的理由(前一個是計算)幼兒有點疲憊，留神力不集中。 2、幼兒回復問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒輕易混淆，以后只提問重點內(nèi)容，平日加強訓練幼兒的口語表達才能。 教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教，能學到更多老師的名貴閱歷! 小百科：歷史上對電話的提升和研發(fā)包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號盤，自動電話交換機，程控電話交換機，雙音多頻撥號，語音

17、數(shù)字采樣等。近年來的新技術(shù)包括，ISDN，DSL，網(wǎng)絡電話，模擬移動電話和數(shù)字移動電話等。 大班語言教案?重要電話?4 設(shè)計意圖： 傳統(tǒng)的故事教學大多賞識在前，分析在后，對比輕易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法和“關(guān)鍵處中斷法，通過電腦課件，引導幼兒在推測中不斷推理故事情節(jié)的進展，深刻感受故事中仆人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。 活動目標： 1、通過故事分析前置法，引導幼兒感受仆人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。 2、引導幼兒大膽推測，能夠用領(lǐng)會、連貫地語言表達自己的想法。 3、教導幼兒學會自己想手段戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，鞏固幼兒的大膽

18、精神和責任意識。 4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動打定： 電腦課件 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。 1、提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？ 2、小結(jié)：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，小摯友看。 二、通過觀看課件，引導幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 1、提問：媽媽向卡秋莎交代了什么任務？ 2、幼兒聽錄音。 3、提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？ 4、幼兒學卡秋莎慌張接電話的樣子。 5、提問：小摯友猜，第一次電話是誰打來的？ 6、幼兒推測，教師小結(jié)。 7、提問：為什么她猶如聽見老鼠跳動的聲

19、音，留心聽聽又不像了呢？ 8、幼兒回復，教師小結(jié)。 9、師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。 10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。 11、幼兒再次推測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。 12、提問：卡秋莎為什么想那些大膽的人？ 13、幼兒回復，教師小結(jié)。 14、提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話？ 15、幼兒推測，教師小結(jié)。 16、觀看課件結(jié)果一片面，提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？ 三、交代活動主題，幼兒完整賞識配樂故事。 四、引導幼兒分析故事人物 1、你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？ 2、假設(shè)你爸爸、媽

20、媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？ 附：故事 重要電話 外國有個小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間里。 卡秋莎膽子可小啦！每逢媽媽值夜班，她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過夜。 這一天，媽媽又值夜班，臨走時向卡秋莎說：“卡秋莎，留神電話鈴響。今天有一個重要電話來！分外重要！ 媽媽剛走，卡秋莎就畏縮了。她希望早點接到那個重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后連忙逃到蓮娜家去。 一會兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過去，抓起電話筒一聽哎，原來是人家撥錯了號，她悔恨地擱下聽筒。 天色逐漸暗了下來，屋里靜得可怕，猛然她猶如聽見老鼠在走廊里跑動，可留心聽聽，又有不像了。 正在慌張的當口

21、，卡秋莎聽見遠遠傳來了樂曲聲，她欣喜起來，不由按著節(jié)拍跳起了舞，心里寧靜了大量。 可沒多久，地板上響了一下，她打了個寒戰(zhàn)，心“咚咚咚地跳個不停，她打定方法“趕快上蓮娜家去。 她剛拉開門，又連忙想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了，我不能走。 她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，用力回憶故事里、電影里那些大膽的人，迷含混糊睡著了。 天快亮的時候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎？ “沒有，我在等重要電話。 “我打的就是這個重要電話，我要對你說，你是個大膽的小姑娘。 此后，卡秋莎再也不怕一個人在家里過夜。 活動反思： 新?綱要?語言領(lǐng)域中提到：“語言才能是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、熱愛說、有機遇說并得到積極應答的環(huán)境。正是在這一精神的指導下，執(zhí)教這一活動時，我始終留神給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機遇表達、交流、推測、模仿，我想這是此次活動較為告成的地方。 其中，我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處推測法。通過幾次試教，我察覺前者的使用要留神：1故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有確定的感性閱歷。2故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強的吸引力。后者的使用要留神：1不要四處推測，根據(jù)活動目標，重點處引導幼兒推測關(guān)鍵問題，