《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)反思

1、Word - 24 -百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思1本節(jié)課遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，緊緊圍繞老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，而同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，同學(xué)始終以樂觀的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用生活感悟、自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了詳細(xì)的熟悉、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。1、以生活化的方式呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)的留意問題中，明確指出，數(shù)學(xué)必需從同學(xué)熟識(shí)的生活情景和感愛好的事物中供應(yīng)觀看和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，

2、從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓同學(xué)自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)覺生活中的百分?jǐn)?shù)，利用同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的熟悉，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，體現(xiàn)讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。2、重視教給同學(xué)獵取學(xué)問的方法。老師的教學(xué)不單要把學(xué)問傳授給同學(xué)，更重要的是要教給同學(xué)獵取學(xué)問的方法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以熟悉實(shí)踐再熟悉再實(shí)踐為主線，采納多種方法相結(jié)合來對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，同學(xué)通過看、思、說、試，使多種感官參加活動(dòng)，發(fā)覺特征后，能用語言表達(dá)出來，培育同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力

3、量：能自學(xué)的盡量讓同學(xué)自學(xué)，讓同學(xué)自己制造百分?jǐn)?shù)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)自己的共性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采納了爭(zhēng)論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，相互爭(zhēng)論相結(jié)合，同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于進(jìn)展他們的制造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)力量。3、留出充分的空間和時(shí)間給同學(xué)。蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是個(gè)發(fā)覺者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時(shí)間讓同學(xué)通過自主探究、合作溝通、操作應(yīng)用，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化理解。探究的主體是同學(xué)，讓同學(xué)通過自主探究、

4、合作溝通和動(dòng)手實(shí)踐獲得新學(xué)問、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是老師共同認(rèn)同的。但在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，如何給同學(xué)充分的探究空間，讓同學(xué)在充分地行討論、爭(zhēng)論和溝通，從而獲得真正的數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)使力量的培育、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到和諧的進(jìn)展仍舊是我們進(jìn)一步探討和討論的問題 。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思2“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是特別廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問，可以關(guān)心同學(xué)了解四周的世界，理解并解決生活中的一些實(shí)際問題，真實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ㄐ畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，

5、我們的數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。下面就依據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)狀況進(jìn)行反思：一、“初步熟悉百分?jǐn)?shù)”。通過同學(xué)感愛好的話題導(dǎo)入新課，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出“誰投籃比較準(zhǔn)”引發(fā)同學(xué)思索，在溝通后熟悉到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進(jìn)行比較，并將分?jǐn)?shù)改寫成用分母是100的分?jǐn)?shù)表示，讓同學(xué)初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。接下去的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要解決百分?jǐn)?shù)的讀寫問題。依據(jù)調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)在生活中已經(jīng)大致會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，所以隨后由同學(xué)來把轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的形式，并介紹百分?jǐn)?shù)中各部分與原來分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，以及讀寫方法。既敬重同學(xué)已有學(xué)問結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，也較能吸引其他同學(xué)的愛好。最終請(qǐng)同學(xué)溝通88（90、

6、86）所表示的意義，讓同學(xué)會(huì)用“誰占誰的幾分之幾”來表述，也進(jìn)一步理解和88表達(dá)的意思是一樣的。二、“生活中的百分?jǐn)?shù)”。百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用是特別廣泛的，先由老師依據(jù)最貼近同學(xué)學(xué)習(xí)的事例進(jìn)行舉例。通過溝通一些百分?jǐn)?shù)的意義，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看，這里舉的例子還存在問題。都是部分占總數(shù)的百分之幾，考慮還不夠周詳，所以對(duì)同學(xué)后面小結(jié)百分?jǐn)?shù)意義造成了錯(cuò)誤影響。除了體育達(dá)標(biāo)率占100外，其余兩個(gè)都可改掉，比如改成男生人數(shù)是女生人數(shù)的xx等等。三、“百分?jǐn)?shù)的意義”。由于前面兩個(gè)部分處理不是很好，消失了問題，使得同學(xué)小結(jié)“百分?jǐn)?shù)意義”產(chǎn)生困難，最終只

7、能由老師進(jìn)行揭示。百分比和百分率也是一帶而過。四、“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分”。這是一個(gè)重組題，主要想通過本題的練習(xí)，使同學(xué)熟悉到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。當(dāng)分?jǐn)?shù)表示一個(gè)詳細(xì)數(shù)量時(shí)，是有單位的；表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾時(shí)，即兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，是沒有單位的。而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)。最終讓同學(xué)通過“10月1日前，已經(jīng)完成了方案的95/100（95）。說明還有（生：5沒有完成）”等兩個(gè)問題，熟悉到百分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。不過從上課狀況來看，這個(gè)問題處理的還不到位，有點(diǎn)輕描淡寫的感覺。五、“小學(xué)問”。這一部分主要是想讓同學(xué)感受百分?jǐn)?shù)在生活中

8、統(tǒng)計(jì)和比較的功能。預(yù)想呢同學(xué)能進(jìn)行肯定的比較，例如日本森林掩蓋率比俄羅斯多27等等。但是上課時(shí)提出的“你有什么想說的嗎？”這個(gè)問題好像不太適合，假如改成“從這些信息中你能知道什么？”或許同學(xué)能從預(yù)想的方向思索了。當(dāng)然這部分也想滲透人文教育，主要是環(huán)境愛護(hù)教育。六、“小嬉戲”。通過嬉戲的形式，把數(shù)學(xué)與語文學(xué)問相整合。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思3本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)生活熟知的事物入手。讓同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感悟百分?jǐn)?shù)的生活價(jià)值。在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新的課程理念，以獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，感染同學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中，我注意課堂適時(shí)的評(píng)價(jià)，小組合作探究，激活了同學(xué)求知

9、的欲望，點(diǎn)燃思維的火花，把一個(gè)時(shí)空有限的課堂，變成了一個(gè)人人參加、個(gè)個(gè)思索的寬闊空間。1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓同學(xué)產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。2、開展形式多樣的活動(dòng)，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁在同學(xué)在初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義后，進(jìn)行了一個(gè)生活信息發(fā)布會(huì)，讓同學(xué)展現(xiàn)課前所收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，并且讓同學(xué)自己說說資料中的百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，假如說課前同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的熟悉只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會(huì)，就使得同學(xué)對(duì)于這些來自于生活的百分?jǐn)?shù)有了更加深刻的理解；同時(shí)通過讓同學(xué)同桌合作涂方格的嬉戲，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的力量；通過“你猜我猜大家猜”的嬉戲使同學(xué)動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。因此，老師在

10、課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使同學(xué)能夠把所學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，這樣同學(xué)才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思4本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)說出百分比數(shù)的意義，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會(huì)區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)分。上完這一節(jié)課，我覺得同學(xué)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容把握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性也很高，學(xué)問都是同學(xué)自己經(jīng)受探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。勝利之處：在教學(xué)材料的支配上，讓同學(xué)充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們?cè)谠袑W(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，能詳細(xì)談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的詳

11、細(xì)的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)熟悉與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。以同學(xué)為主體，為孩子們供應(yīng)了一個(gè)可供獨(dú)立思索，又開放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，以幻燈片新式供應(yīng)有關(guān)百分?jǐn)?shù)時(shí)，消失了困難。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互溝通，相互合作的最好時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們合作的空間，這個(gè)問題很快得到解決。同學(xué)在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時(shí)，又一次遇到困難，迫切需要溝通，在同學(xué)激烈的爭(zhēng)辯中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的特別完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了有效解決，同學(xué)也感受到了勝利的喜悅。敬重同學(xué)，全體參加。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)

12、作為輔組，鼓舞大膽發(fā)言，以敬重同學(xué)共性，進(jìn)展同學(xué)思維為目標(biāo)，從而提高了同學(xué)的素養(yǎng)。不足之處：1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。沒有讓同學(xué)做好充分的預(yù)備，還是覺得很圓滿。雖然也讓同學(xué)結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得同學(xué)沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進(jìn)一步思索如何更好的使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。2、本節(jié)課還有兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)我沒有講到。第一個(gè)是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在同學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)當(dāng)把這個(gè)內(nèi)容順勢(shì)讓同學(xué)理解，我沒有做到。其次是沒有讓同學(xué)明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完善，只有利用

13、自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思5百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，與生活親密相關(guān)。同學(xué)們也常聽見和觀察。百分?jǐn)?shù)的意義是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是關(guān)心同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為同學(xué)能夠正確運(yùn)用它來解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、使同學(xué)聯(lián)系生活理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀會(huì)寫百分?jǐn)?shù)。2、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同。3、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育他們發(fā)覺問題、解決問題的力量，并在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)借助生活閱歷，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義，

14、體會(huì)其價(jià)值。難點(diǎn)是能理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。課一開頭，我沒有按書上的內(nèi)容去上，而是重新組織教材，讓同學(xué)說說自己預(yù)備的材料中的百分?jǐn)?shù)表示的是什么意思，讓同學(xué)們各抒己見。老師依據(jù)同學(xué)說的板書，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看歸納百分?jǐn)?shù)的意義，再進(jìn)一步觀看這些百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。再又進(jìn)行意義的鞏固，同學(xué)在鞏固的過程中不會(huì)覺得照樣畫葫蘆，很自然的理解百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)量的比，而且也能依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義知道百分?jǐn)?shù)中的單位1量的確定。之后通過自學(xué)學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)的讀寫法和商業(yè)中的折扣問題，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的成數(shù)問題。最終環(huán)節(jié)通過多種形式的練習(xí)和好玩的練習(xí)鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，如通過一學(xué)期的努力，我班的優(yōu)秀率將達(dá)到百分之幾，通過這一節(jié)課的學(xué)

15、習(xí)，用百分?jǐn)?shù)來小結(jié)學(xué)會(huì)百分之幾，還有百分之幾沒把握。下課時(shí)，我送給同學(xué)們一句話：天才=百分之九十九的汗水+百分之一的靈感.這樣輕松開心的把問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)探究百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。教學(xué)中的不足之處：本人課堂教學(xué)中，語氣比較平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫。使得課堂有些平淡。同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解出點(diǎn)一些問題，使自己有些緊急，沒有處理好，影響后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說明我課堂教學(xué)處理力量欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)大事。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思6百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，共性是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在同學(xué)生活、社會(huì)生

16、產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分同學(xué)都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性學(xué)問。所以在教學(xué)中我從同學(xué)生活實(shí)際入手，采納同學(xué)自主探究、合作溝通為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知，在專心思辨中發(fā)覺，在詳細(xì)運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。一、從同學(xué)感愛好的事情入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好我組織同學(xué)溝通前置性作業(yè)，“假如你是教練老師，你會(huì)選誰去？為什么？”引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，同學(xué)已經(jīng)模糊之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，同學(xué)已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、親密聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)

17、的好處百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的學(xué)問，同學(xué)雖未正式熟悉百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓同學(xué)收集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓同學(xué)從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓同學(xué)在小組中相互說一說收集的百分?jǐn)?shù)的好處，并讓同學(xué)選取典型的例子匯報(bào)，讓同學(xué)說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。三、關(guān)注同學(xué)學(xué)問的構(gòu)成過程新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)問的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓同學(xué)體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必

18、要性。沒有直接告知同學(xué)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是透過小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感悟在生活中搜集到的詳細(xì)的例子，讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度練習(xí)我設(shè)計(jì)了推斷、選擇、讀寫、思索題。還設(shè)計(jì)了“在這節(jié)課里你肯定興奮過，緊急過，或許有的同學(xué)還存在著一絲圓滿。你能用百分?jǐn)?shù)來告知大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)心情所占的比率嗎？”讓同學(xué)在身邊體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義！百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思7“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是特別廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問，可以關(guān)心同學(xué)了解四周的世界，理解并解決生活中的一些實(shí)際問題，真實(shí)

19、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ㄐ畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。為同學(xué)能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì)，我收集了養(yǎng)分快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來打算買哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，依據(jù)個(gè)人需要來打算什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。運(yùn)用同學(xué)收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，同學(xué)學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”。新課標(biāo)中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)“在同學(xué)的認(rèn)

20、知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上”，“關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ㄟ^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”。在教學(xué)中，同學(xué)在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂布滿思維活躍的因素。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思8本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、注意教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課前我還布置同學(xué)去生活中收集一些百分?jǐn)?shù)，所以課上讓同學(xué)進(jìn)行了溝通。有些同學(xué)找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù)，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了關(guān)心同學(xué)更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義，我請(qǐng)同學(xué)們同桌之間先相互

21、說說收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思，然后再請(qǐng)幾位同學(xué)全班溝通，應(yīng)當(dāng)說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好，同學(xué)們通過查找生活中的百分?jǐn)?shù)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。借助課件學(xué)習(xí)，我先出示了三名運(yùn)動(dòng)員的投籃狀況的統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中呈現(xiàn)的是每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請(qǐng)同學(xué)思索：假如你是教練，怎樣推斷哪名運(yùn)動(dòng)員的投籃成果好些?同學(xué)們經(jīng)過思索爭(zhēng)論立刻想出了方法，溝通時(shí)即刻有同學(xué)說出應(yīng)當(dāng)通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時(shí)，我馬上追問同學(xué)為什么，同學(xué)們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的學(xué)問說出了理由：由于每一名運(yùn)動(dòng)員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中

22、次數(shù)來推斷成果的好壞。應(yīng)當(dāng)說這一部分的導(dǎo)入是相當(dāng)順當(dāng)?shù)摹?、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性。既有促進(jìn)同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓同學(xué)堅(jiān)固把握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時(shí)還支配了依據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習(xí)和實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思9百分?jǐn)?shù)的意義是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)目的是關(guān)心同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握百分?jǐn)?shù)的讀寫法，明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)分，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為同學(xué)能夠正確運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。同學(xué)在生活中常常接觸到了百分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于百分?jǐn)?shù)的

23、意義并不理解。因此我認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從百分?jǐn)?shù)起源入手較合理。為此我設(shè)計(jì)以下教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的生活情境 在教學(xué)的開頭，我從同學(xué)每天吃早餐使用一次性筷子給森林帶來了哪些危害導(dǎo)入，引出我國(guó)森林掩蓋率及其它一些國(guó)家的森林掩蓋率，引導(dǎo)同學(xué)思索，從而引出本課的教學(xué)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義。這樣的引入，使同學(xué)不但知其然，也知其全部然。由于同學(xué)已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。因此，同學(xué)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了肯定的學(xué)問理解的基礎(chǔ)，理解森林掩蓋率： 森林面積占我國(guó)土地面積的。二、通過同學(xué)溝通收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使同學(xué)感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使同學(xué)感受到數(shù)

24、學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻，同學(xué)搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性：如：牛奶的蛋白質(zhì)含量是4%；電腦下載的進(jìn)度是16%；我們班期中考試的合格率是92%等等。同學(xué)在溝通的過程中比較踴躍。接著通過“換一換”讓同學(xué)理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過同學(xué)的仔細(xì)思索，最終獲得學(xué)問的真諦百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)是兩者都表示兩個(gè)量之間的倍比關(guān)系，不同在于分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)詳細(xì)的量，而百分?jǐn)?shù)不能；分?jǐn)?shù)可以帶單位，百分?jǐn)?shù)不能；分?jǐn)?shù)的分母是任意不為0的整數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分母是100，等。三、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法。先學(xué)后教是我校推行的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式可以讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)自學(xué)，在自學(xué)把握的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)

25、的練習(xí)，從練習(xí)中暴露出存在的問題，從而真正把握百分?jǐn)?shù)的讀寫法。四、鞏固練習(xí)有層次，習(xí)題比較好玩味性。第一題是“真假難辨”，目的在于讓同學(xué)真正把握百分?jǐn)?shù)的意義；其次題是看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)，這一道題同學(xué)很感愛好，又啟發(fā)了同學(xué)的思維；第三題選擇合適的數(shù)填在括號(hào)中，這道題旨在于讓同學(xué)真正把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。 總之，一堂課下來，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性高，發(fā)言比較踴躍，同學(xué)樂觀參加了學(xué)習(xí)探究的過程，百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分、讀寫法大部分同學(xué)都已經(jīng)把握。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思10昨天作為一名年輕老師,能和名師劉云娟老師去龍洲校區(qū)同課異構(gòu)是榮幸的。同時(shí)我也很珍惜這次難得

26、的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。百分?jǐn)?shù)的意義我在上一屆同學(xué)時(shí)也上過。上一次我是以三位足球運(yùn)動(dòng)員罰點(diǎn)球的命中率引出的，但隨著同學(xué)生活水平的提高和見識(shí)面的拓寬，我發(fā)覺同學(xué)在生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且對(duì)百分?jǐn)?shù)有了自己的理解，盡管這些理解不是系統(tǒng)、抽象的。因此我大膽嘗試使用同學(xué)隨處可見的兩張衣服的標(biāo)簽。讓同學(xué)從衣服面料上來選擇穿得舒適的衣服。從而讓同學(xué)感受到百分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單比較。把課堂時(shí)間節(jié)約后放到了本課重點(diǎn)之一百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的意義我分兩次不同層次的理解。第一次是把它放在同學(xué)自學(xué)前，讓同學(xué)自己說說對(duì)收集的百分?jǐn)?shù)的理解?？紤]到同學(xué)已是高班級(jí)同學(xué)，因此我放入了自學(xué)，讓同學(xué)帶找兩個(gè)問題去自學(xué)。當(dāng)同學(xué)自學(xué)后解決了第一個(gè)問題后，

27、我引導(dǎo)同學(xué)來嘗試說說課一開頭出示的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓同學(xué)同桌間說自己收集的百分?jǐn)?shù)的意義，再指名來說一說。當(dāng)同學(xué)理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，我引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)來思索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。當(dāng)然，這個(gè)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，考慮到這一點(diǎn)，我讓同學(xué)讀了這個(gè)問題后，帶著這個(gè)問題去嘗試做推斷題，當(dāng)同學(xué)遇到第一題今年宜昌的柑橘產(chǎn)量是89%萬噸。部分同學(xué)知道是錯(cuò)的，但說不上緣由也在我的意料之中。此時(shí)，我讓同學(xué)連續(xù)做后面的題目，目的是讓同學(xué)在做完4題推斷后，在一次次的說明理由中，讓同學(xué)慢慢找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。此時(shí)，我再引導(dǎo)同學(xué)到第一個(gè)推斷題，說明推斷錯(cuò)誤的緣由。我再適時(shí)引導(dǎo)，和同學(xué)一起總結(jié)出分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)

28、分與聯(lián)系。當(dāng)我聽了劉老師的課后，感覺劉老師的課上，同學(xué)很放松。自然同學(xué)學(xué)得就開心也扎實(shí)。劉老師的課堂扎實(shí)有效，是我要學(xué)習(xí)的。讓我聯(lián)想到自己的不足：1.在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的好處時(shí)，沒有讓同學(xué)切身感受；對(duì)于百分?jǐn)?shù)是分母是一百的分?jǐn)?shù)的另一種寫法，我沒有引導(dǎo)。而是把它放到了同學(xué)自學(xué)的環(huán)節(jié)。2.對(duì)于百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，同學(xué)對(duì)于百分率的解釋還不是很好。3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系效果不是很好。也盼望老師們能幫我出出辦法，怎樣才能有效教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系。同時(shí)我的教學(xué)語言也欠簡(jiǎn)練。課堂調(diào)控力量也欠好。在教學(xué)的道路上，我還是一個(gè)嬰兒，需要學(xué)習(xí)仿照，更需要有自己的創(chuàng)新，只有這樣，才能在教書育人的道路上越走越寬

29、。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思11本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)說出百分比數(shù)的意義，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，并且會(huì)區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。上完這一節(jié)課，我覺得同學(xué)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容把握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性也很高，學(xué)問都是同學(xué)自己經(jīng)受探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。在教學(xué)材料的支配上，由于時(shí)間的問題沒讓同學(xué)收集夠多的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以本節(jié)課我就借助書上的情境圖，以孩子們?cè)械膶W(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，讓同學(xué)詳細(xì)談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的詳細(xì)的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)熟悉與我

30、們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。以同學(xué)為主體，為孩子們供應(yīng)了一個(gè)可供獨(dú)立思索。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)談百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，消失了困難。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互溝通，相互合作的最好時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們合作的空間，這個(gè)問題很快得到解決。同學(xué)在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)分時(shí)，又一次迫切需要溝通，在同學(xué)激烈的爭(zhēng)辯中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分和聯(lián)系總結(jié)的特別完成。兩次溝通就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了解決，同學(xué)也感受到了勝利的喜悅。敬重同學(xué)，全體參加。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，鼓舞大膽發(fā)言，以敬重同學(xué)共性，進(jìn)展同學(xué)思維為目標(biāo)，從而提高了同學(xué)的素養(yǎng)。課尾，通過在成語中找百分?jǐn)?shù)，以及愛迪生的名言等

31、，讓同學(xué)在樂觀思維的狀態(tài)中，結(jié)束新課，同時(shí)，享受到思維勝利的樂趣。整個(gè)教學(xué)過程重視基本概念的形成過程，不斷激活同學(xué)思維，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育等方面。有力的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，增加了課堂數(shù)學(xué)于生活中的數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系但也有許多不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。由于教學(xué)這節(jié)課是臨時(shí)調(diào)整上后面的課，沒有讓同學(xué)做好充分的預(yù)備，還是覺得很圓滿。雖然也讓同學(xué)結(jié)合書上情境圖，算是結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺得同學(xué)沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不存在的。還須進(jìn)一步思索如何更好的使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思12百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法

32、這節(jié)課可以說是百分?jǐn)?shù)這部分學(xué)問學(xué)習(xí)的敲門課。百分?jǐn)?shù)作為一種特別的分?jǐn)?shù)，它的含義有別于分?jǐn)?shù)的意義。而且它在實(shí)際的生活中有著廣泛的應(yīng)用，是一個(gè)重要的學(xué)問基礎(chǔ)。依據(jù)以前的教學(xué)閱歷，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是特別重要的。意義理解好了，就為后在的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。這一節(jié)課我備得很專心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合自己對(duì)教材的解讀，按步設(shè)計(jì)的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。一、從生活動(dòng)身，熟悉百分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)來源于生活。在課前，我讓同學(xué)廣泛收集了關(guān)于身邊豆類有百分?jǐn)?shù)的物品。課堂伊始，就讓同學(xué)展現(xiàn)自己帶來的物品，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)找得多的同學(xué)，以達(dá)到激勵(lì)的目的。然后讓同學(xué)圍繞2個(gè)問題：（1）你手中物品的百分?jǐn)?shù)

33、怎樣讀？你能說出它表示什么嗎？在小組內(nèi)綻開爭(zhēng)論溝通。匯報(bào)時(shí)，我留意引導(dǎo)同學(xué)有序發(fā)言，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什么？再讀出物品中的百分?jǐn)?shù)，最終說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？以培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，我隨機(jī)板書這些百分?jǐn)?shù)。并且留意抓住同學(xué)匯報(bào)中的關(guān)鍵點(diǎn)：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；養(yǎng)分素為26%，一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的養(yǎng)分素占養(yǎng)分素總量的26/100。這一問題的解決，使同學(xué)不僅走出了能量占這袋小食品總養(yǎng)分素的26/100的誤會(huì)。而且為進(jìn)一步揭示百分?jǐn)?shù)的含義，做了良好地引導(dǎo)。通過多個(gè)實(shí)例的

34、匯報(bào)，我還不忘結(jié)合教材上給出的實(shí)例，讓同學(xué)再一次以文本為載體，加深熟悉百分?jǐn)?shù)。順理成章地讓同學(xué)用一句話來揭示百分?jǐn)?shù)的含義：一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾。相機(jī)教學(xué)黑板上的百分?jǐn)?shù)的讀法，規(guī)范寫法，特殊強(qiáng)調(diào)百分號(hào)%的書寫。如上教學(xué)，我不僅讓同學(xué)清楚地主識(shí)了百分?jǐn)?shù)，理解了百分?jǐn)?shù)的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會(huì)到了百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個(gè)問題沒有給同學(xué)交待得更清楚，這是在我其次堂課想到后給同學(xué)補(bǔ)充上去的，那就是：既然百分?jǐn)?shù)，又叫百分率或百分比。就應(yīng)當(dāng)給同學(xué)點(diǎn)出：百分?jǐn)?shù)體現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系。只不過這個(gè)比的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，寫在了帶有百分號(hào)的形式。二、從實(shí)例拓展，加深理解了使同學(xué)能夠更加透徹

35、地理解百分?jǐn)?shù)的含義，并且體會(huì)百分?jǐn)?shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的好處。我增加了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即：一場(chǎng)籃球競(jìng)賽，王治郅投中9球；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球。問誰的精確率高？問題一出，許多同學(xué)脫口而出說：姚明投了100個(gè)球，才中了11個(gè)球，就說明王治郅投得準(zhǔn)。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們意識(shí)到：要推斷出精確率的凹凸，必需得知道兩個(gè)條件，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)我補(bǔ)充完條件，同學(xué)開頭思索_寫出分?jǐn)?shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）通分 比較轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。通過題中分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的對(duì)比，同學(xué)發(fā)覺了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。通過通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔方法。另外，

36、在最終一步也揭示了命中率的概念，一舉多得。最終，通過兩個(gè)小問題的提出：一個(gè)神奇手，命中率為100%，能不能說明他是高的，投籃準(zhǔn)？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多？開拓了同學(xué)思維，深刻地熟悉了百分?jǐn)?shù)。課的最終，我們觀看：黑板上出示的全部百分?jǐn)?shù)，使同學(xué)知道了百分?jǐn)?shù)有大于100%，也有小于100%，等于100%。百分號(hào)前面有整數(shù)的，也有小數(shù)。課上得很順當(dāng)，學(xué)問交待很清楚。也注意了同學(xué)思維啟迪，教學(xué)效果良好。后來，我進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)時(shí)，又發(fā)覺：對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和擴(kuò)展得還不夠。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思13教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義一課，有不少的感想。由于百分?jǐn)?shù)的學(xué)問對(duì)六班級(jí)同學(xué)來說并不生

37、疏，而且百分?jǐn)?shù)這一學(xué)問本身就來源于生活實(shí)際，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛。所以我就創(chuàng)設(shè)推舉罰點(diǎn)球選手這樣一個(gè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)思索，在否定了同學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無形中“逼迫”著同學(xué)思索、制造出更趨抱負(fù)的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，使同學(xué)不但知其然，也知其所以然。由于同學(xué)已把握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。因而，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有了肯定的學(xué)問理解上的基礎(chǔ)，同時(shí)在切入主題后很自然地將百分?jǐn)?shù)的讀寫法呈現(xiàn)給同學(xué)，也為后面的學(xué)習(xí)溝通供應(yīng)了便利。 其次層環(huán)節(jié)主要通過同學(xué)自主溝通收集到的含有百分?jǐn)?shù)的資料，使同學(xué)感悟百分?jǐn)?shù)的意義

38、，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習(xí)的價(jià)值不言而喻，同學(xué)搜集到的百分?jǐn)?shù)也很有代表性，如牛奶、飲料、班級(jí)合格率、優(yōu)秀率等。在進(jìn)行了充分的溝通后再得出百分?jǐn)?shù)的意義就水到渠成了。接著，通過讓同學(xué)找百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分以及兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示的辨析題，讓同學(xué)通過自己的仔細(xì)自學(xué)、樂觀思索、與同伴的溝通，獲得學(xué)問真諦由于百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)不表示詳細(xì)的量，也沒有單位名稱；但一般的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)量之間的相比關(guān)系，又可以表示詳細(xì)的量，當(dāng)分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)的量時(shí)，它就有單位名稱，了解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。 第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固

39、練習(xí)層次，習(xí)題比較具好玩味性。第一題鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛護(hù)環(huán)境的教育；其次題既把握了百分?jǐn)?shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。讓同學(xué)依據(jù)自己寫的百分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)說一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的話，同學(xué)愛好盎然。第三題的成語中的百分?jǐn)?shù)和用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)心情更讓同學(xué)大喜，原來百分?jǐn)?shù)還有這等妙用。百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思14數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程作了明確的要求：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。百分?jǐn)?shù)是同學(xué)第一次接觸。同學(xué)會(huì)怎樣探究百分?jǐn)?shù)的意義呢？通過看書雖然能很簡(jiǎn)單的知道，但那只是表層的東西，理解不深、把握不牢。讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的過程，不僅可以體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)結(jié)論的概括、數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用，而且通過這個(gè)布滿探究和自主體驗(yàn)的過程，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，獲得自我勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。依據(jù)教改理念，結(jié)合我對(duì)這堂課的思考，我在百分?jǐn)?shù)的意義一課中，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、學(xué)問與技能：通過自主探究性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義。能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。2、過程與方法：通過觀看思索。