《動物王國開大會》第課時教學設計

1、動物王國開大會講課方案設計設計說明語文課程標準指出：“讓學生能有感情地朗誦課文，并感覺閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。所以，本課講課方案依據(jù)少兒的特色為學生創(chuàng)辦情境，讓學生自讀自悟，力爭在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促使理解。依據(jù)童話故事的特色，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話品童話演童話講童話中感悟語言的魅力，認識發(fā)言的要領，明確宣告通知時要求情時間、地址等因素。課前準備1(1)課文有關動物、事物圖片。(教師)要點句段講課協(xié)助課件。(教師)2制作本課字卡。(學生)課時安排課時。講課過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1發(fā)言：同學們，今日我給大家?guī)砹撕芏嗯笥眩?/p>

2、們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2引問：這些朋友都是動物。聽聞，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂幔孔屛覀円煌瑢W習這篇童話故事。板書課題。3齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預設：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)設計企圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生思疑，不只能點燃思想的火花，還便于激起學生參加學習活動的欲念。二、初讀課文，學習字詞1明確要求，自主讀文。第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。第二遍讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。有困難的地方能夠

3、討教同學或老師。學生用自己喜愛的方式念書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)2檢查反應：生字：教師引學：同學們讀得好仔細，此刻生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記著。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。預設：學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。學習“熊”字：零件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；談談記字好方法。運用已經(jīng)學過的識字方法不拘形式地學習其余生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。新詞：導學：同學們可真了不起，一下子就記著了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶

4、也急著出來要和你們交朋友呢。自己試一試，看記著它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、次日、大灰狼、梅花鹿。(學生自由認讀；由學生當小老師領讀；抽讀正音、齊讀；選擇喜愛的詞語說話。)設計企圖：語文課程標準指出：語文講課應激發(fā)學生的學習興趣，培育學生自主學習的意識和習慣。所以，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜愛的方式自讀課文，經(jīng)過多種學習活動，學習生字詞，大大調換了學生學習的踴躍性。三、整體感知，梳理內容1教師引學：此刻請你再讀課文，看看是否是比剛才讀得改正確、更流暢。2指名分段接讀課文，思慮：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在宣告通知？一共

5、宣告了幾次通知？畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)同桌溝通。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共宣告了四次通知。)師生溝通，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上邊，狗熊貼在老虎下邊，其余動物貼在狗熊下邊，形成金字塔形狀。)3教師引學：你能依據(jù)黑板上動物的名字，聯(lián)合課文中的插圖，簡單談談故事的經(jīng)過嗎？(1)小組試一試說故事；(2)選舉代表到黑板前報告。設計企圖：讓學生頻頻朗誦課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊念書邊思慮，聯(lián)合板書和插圖，教會學生念書，培育他們自主研究的能力。四、指導寫字，培育習慣1自主察看寫字表中的生字，用筆描出每

6、個字的主筆劃，和同桌談談寫每個字時分別要注意什么。師生共同書寫“要、百、舌”。引問：這三個字的主筆劃各是哪一筆？寫時應注意什么？(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)教師范寫，學生察看后再書寫比較。學生自主書寫“連、還、點”。學寫“辶”。(三筆構成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和構造。寫后與同桌溝通，賞析。獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。4小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。設計企圖：書寫是小學生必然掌握的一項重要的能力。寫字講課貫串整個義務教育階段，教師存心識地在低年級培育學生自主察看與書寫的能力，塑造優(yōu)秀的寫字習慣，為學生的一生發(fā)展確定。五、講堂延長，引領學習1利用字卡堅固生字