六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案數(shù)的認(rèn)識

1、優(yōu)選文檔小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)講堂授課方案數(shù)與代數(shù)（數(shù)的認(rèn)識）課時第一課時授課目的：知識與技術(shù)：1系統(tǒng)的掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。2、體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和差異，能把數(shù)的知識歸納、整理形成網(wǎng)絡(luò)。3、會在數(shù)軸上表示數(shù)。過程與方法：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思慮的能力。經(jīng)歷相關(guān)知識的歸納與整理過程，體驗歸納整理、歸納的學(xué)習(xí)方法。感神態(tài)度與價值觀：感覺數(shù)在平時生活中的寬泛應(yīng)用，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，成立學(xué)習(xí)的信心。落實授課目的的知識點：體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和差異，能把數(shù)的知識歸納、整理形成網(wǎng)絡(luò)。授課過程：一、生活情境、連結(jié)遷移1、教師出示情境圖。師：從情境圖中，你知道

2、了哪些信息？學(xué)生察看情境圖，認(rèn)識信息。學(xué)生會說出：有自然數(shù)、小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。（師有選擇板書）2、說一說各數(shù)的含義師：這是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)的知識，那么依照這些信息你知道相關(guān)這些數(shù)的含義嗎？學(xué)生在小組內(nèi)議一議，然后溝通報告。小組討論、溝通：（一）、分工：12、3組自然數(shù)；4、5組小數(shù)；6、7組整數(shù)；8、9組分?jǐn)?shù)；10、11、12組百分?jǐn)?shù)。（二）、組長注意：（1）、先按（4、3、2、1）的次序說一說。（2）、組內(nèi)達(dá)成共鳴，以備報告顯現(xiàn)。3、出示課題師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些問題，并歸納發(fā)現(xiàn)新的知識。板書課題：數(shù)的認(rèn)識（一）二、提煉問題、試試試究師：同學(xué)們說的很全面的回首了我們小學(xué)階

3、段學(xué)過的數(shù)?，F(xiàn)在就用你喜歡的方法，把這些知識有條理的、清楚地整理一下。小組合作：1?獨立想一想，整理形成網(wǎng)絡(luò)圖。2?組內(nèi)溝通，達(dá)成共鳴，達(dá)成一致建議，形成一致的網(wǎng)絡(luò)圖。（小組活動時，教師巡視，并參加小組的活動。）3、組內(nèi)形成一致的網(wǎng)絡(luò)圖后，在按次序溝通一下，以備報告顯現(xiàn)。三、解決問題、顯現(xiàn)反應(yīng)師:哪個小組愿意把你們整理的跟同學(xué)們說一說？1、小組顯現(xiàn)：重點說一說是怎么整理的，都整理了哪些內(nèi)容？其小組同學(xué)應(yīng)仔細(xì)傾聽。2、其他小組提出可補(bǔ)充的內(nèi)容和不同樣見解。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔四、導(dǎo)疑啟思、建模尋規(guī)教師依照學(xué)生的完滿，整理歸納本單元的知識點：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)|正整數(shù)（大于0）整數(shù)、負(fù)整

4、數(shù)（小于0）真分?jǐn)?shù)：分子小于分母（小于1）分?jǐn)?shù)數(shù)的認(rèn)識、假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母（大于或等于1）（r大于i的C有限小數(shù)）小于i的-小數(shù)循環(huán)小數(shù).不循環(huán)小數(shù)五、回歸生活、操練拓展:1、說一說各數(shù)的含義2、達(dá)成判斷。3、補(bǔ)湊數(shù)軸。小結(jié)：這節(jié)課我們對小學(xué)階段學(xué)過的數(shù)進(jìn)行了初步的整理，因為有了數(shù)，才讓我們的知識更為厚實，我們的生活更為豐富；希望同學(xué)們用你們的聰穎才華去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)辦更多的數(shù)。優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔科目：數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)講堂授課方案年級：六年級課題數(shù)的認(rèn)識（分?jǐn)?shù)）課時第三課時集備時間2012.4集備教師授課班級六（1）授課教師授課時間授課內(nèi)容教科書第76-79頁授課目的授課重點授課難點1、

5、知識與技術(shù)：進(jìn)一步理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的意義和性質(zhì)，能正確地進(jìn)行約分和通分，提高解決問題的能力。2、過程與方法：經(jīng)歷相關(guān)分?jǐn)?shù)見解的整理和復(fù)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。3、感神態(tài)度與價值觀：感覺數(shù)學(xué)思慮過程的條理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。能正確約分、通分能正確約分、通分優(yōu)選文檔授課過程旁注知識整理邊復(fù)習(xí)邊填寫：位、大小比較廠意義、單真分?jǐn)?shù)fJ優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)廠假分?jǐn)?shù)V約分整數(shù)性質(zhì)通分1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義)什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？37說岀5，3米的意義和它的分?jǐn)?shù)單位。練習(xí)8的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。里有（）個,1

6、0個111是（）。2：有（）：提問：上述分?jǐn)?shù)中，那些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？誰能舉岀一些等于際上1，大于1和實是整數(shù)的假分?jǐn)?shù)？2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？)練習(xí)：約分：35718，56，91，78534117工3通分：5和口3，115工和360，8和110。67)反應(yīng)后達(dá)成課本97頁第3、4表格3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較。)533349318)比較5和3。3，8和7。15、4和28提問：你是怎樣比較分?jǐn)?shù)大小的？4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)（1）什么叫公因數(shù)？什么叫最大公因數(shù)？什么叫互質(zhì)數(shù)？什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？（2）補(bǔ)充練習(xí)：a.8和20的公因數(shù)有（），最大公因數(shù)是（

7、）。8和20的公倍數(shù)有（），最小公倍數(shù)是（）。b.在2、4、20、51、120、360、中，80和60的公因數(shù)有（），它們的最大公因數(shù)是（），30和40的公倍數(shù)有（），它們的最小公倍數(shù)是（），質(zhì)數(shù)有（）。（3）公因數(shù)與最大公因數(shù)，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)各有什么差異？（4）相關(guān)技術(shù)復(fù)習(xí)。18和24的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。練后反應(yīng)。提問：誰能說一說求18和24的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)有什么差異和聯(lián)系？練習(xí)：求24、18和30的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。反應(yīng)并討論：三個數(shù)的最大條約數(shù)和最小公倍數(shù)在用短除法除時有什么不同樣？在計算時又有什么不同樣？基本練習(xí)優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔1、填空：課本98頁練一練”。)學(xué)

8、生練習(xí)反應(yīng)討論計算方法。)課本第98頁第2題選擇：（練后討論思慮方法）。2、三、講堂作業(yè)：練習(xí)冊45、46頁。板書設(shè)計后思教反小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)講堂授課方案年級：六年級科目：數(shù)學(xué)課題數(shù)的認(rèn)識（整除）課時第四課時集備時間2012.4集備教師授課班級六（1）授課教師授課時間授課內(nèi)容教科書第76-79頁授課目的1、知識與技術(shù)：理解整除的意義，掌握整除及相關(guān)的基本見解，能正確的判斷。2、過程與方法：理解見解之間的聯(lián)系和差異，成立合理的知識構(gòu)造。3、感神態(tài)度與價值觀：感覺數(shù)學(xué)思慮過程的條理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。授課重點弄清數(shù)的整除的相關(guān)見解，并能正確判斷。授課難點

9、靈便理解整除的見解。旁注授課過程旁注優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔1、知識整理復(fù)習(xí)整除的意義。岀示：以下各式中，哪些式子表示整除？12詔=320.5=4035叼=545詔5=14.24.4=378.8=10學(xué)生思慮后回答。問：為什么這些式子表示整除？誰能說說整除和除盡有什么關(guān)系?請把這兩個見解填到相應(yīng)的地點上。2、復(fù)習(xí)見解系統(tǒng)。（1）數(shù)的整除單元里，你學(xué)過哪些見解？這些見解之間有這樣的關(guān)系？（2）看書93頁并填空。3）看圖回答：這些見解中，最基礎(chǔ)的見解是什么？與倍數(shù)相關(guān)的見解是哪些？與約數(shù)相關(guān)的見解是哪些？可否把這些見解分為兩大類？能被2、3、5、整除的數(shù)的特點各是什么？這些特點除了判斷以外還對哪些見解特別

10、重要？（如：奇數(shù)、偶數(shù)）復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。（1）以下各數(shù)中，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。3、36、11、15、23、51、91、111、67、1736、回答：什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？你在判斷時有哪些方法？（2）把上面的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。反應(yīng)并提問：誰能說一說質(zhì)數(shù)與質(zhì)因數(shù)有何差異？說岀36=22X3X3，依照這個式子你能說岀36有哪些約數(shù)？這些約數(shù)中，36的質(zhì)因數(shù)是哪幾個？二、基本練習(xí)1、課本第94頁練一練”、2。（說岀正誤的原因，并討論怎樣更正。）2、在3、4、中，質(zhì)數(shù)有（），互質(zhì)的數(shù)有（），729的質(zhì)因數(shù)有（）。三、講堂總結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么新的收獲？說說收獲最大的幾點？你想提示同學(xué)們哪些見解特別簡單混雜？這樣把它鑒別清楚？1、四、作業(yè)2、所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）能被1和自己整除的數(shù)是質(zhì)數(shù)。（）1、條約數(shù)有1的兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)。（）2、3和6都是約數(shù)。（）3、96分解質(zhì)因數(shù)是96=2X2X2X3X3。（）4、能同時被2、5、3整除的最大三位數(shù)是990。（）5、因為a4b=c，所以a定能被b整除。（）6、7、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔8、13的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。