五年級上冊語文說課稿課文22心正筆正的柳公權(quán)｜語文S版

1、“心正筆正”的柳公權(quán)講課稿敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，大家下午好！我是來自科學(xué)城二小的高子翔，我今日講課的題目是“心正筆正”的柳公權(quán)。接下來我將從以下七個方面對這堂課進(jìn)行說明。一、教材剖析“心正筆正”的柳公權(quán)是小學(xué)語文S版五年級上冊第五單元的第二課，這篇課文敘述的是晚唐時期大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又要點記述了他向皇帝直言勸諫的三件事，表現(xiàn)出他公正不阿的精神質(zhì)量。本單元的訓(xùn)練要點是：“讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，認(rèn)識人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響”經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這一訓(xùn)練要點有了初步的掌握，這節(jié)課將持續(xù)對這個單元要點進(jìn)行訓(xùn)練。二、學(xué)情剖析五年級學(xué)生已具備了必

2、定的自主學(xué)習(xí)能力，能較好掌握字詞、課文基本內(nèi)容、對課文要點詞句發(fā)掘也累積了一些方法，可是對要點詞句的理解還不夠深入，關(guān)于漢字藝術(shù)的認(rèn)識還有待增強。所以，我將在本堂課中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。三、教課目的針對學(xué)生已有的知識貯備、聯(lián)合單元和本課的特點，我將第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面：1、知識與能力目標(biāo)：能歸納課文主要事件，經(jīng)過抓要點詞句領(lǐng)會人物質(zhì)量。2、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)會自讀自悟，經(jīng)過合作溝通，打破對重難點詞句的理解。3、感情態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象，培育學(xué)生建立寫好字的態(tài)度。鑒于以上對教課目的的剖析與理解，我確立了本課的教課要點是指導(dǎo)

3、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教課難點是指引學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，理解要點句子的深刻含義。四、教法與學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不該當(dāng)以教師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實踐”。所以，推進(jìn)講堂轉(zhuǎn)型，打造高效講堂，實現(xiàn)講堂增效，更是需要把培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在第一位。教課中，我將按照兩點：一是以讀為主，讀中感悟。讓學(xué)生在讀中品嘗，讀中解惑。二是抓住要點，解決難點。把講堂還給學(xué)生，讓他們聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的語句。在學(xué)法指導(dǎo)上，我將幫助學(xué)生主要采納自主合作、研究學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過“讀思悟讀”的方式，獨立或合作解決問題，即達(dá)到本課教課目的，又實現(xiàn)

4、學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。我將從以下5個環(huán)節(jié)要點論述本堂課的教課過程。（一）課前展現(xiàn)作業(yè)導(dǎo)入上課之初我請學(xué)生展現(xiàn)昨晚的預(yù)學(xué)作業(yè)毛筆字，并讓學(xué)生充任小記者采訪展現(xiàn)作業(yè)的同學(xué)，問問他們是如何寫好毛筆字的。經(jīng)過學(xué)生的互動，使其理解寫好毛筆字并非一件簡單的事，從而引入新課?！具@一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生領(lǐng)會中華文化的廣博精湛，又為課后升華主題做好了鋪墊。（二）初讀感悟徇視而導(dǎo)在學(xué)生采訪后，我出示自學(xué)提示：默讀課文，找出直接說明柳公權(quán)寫好字原由的句子，并勾勒下來。當(dāng)學(xué)生找到“用筆在心，心正則筆正”時，請學(xué)生環(huán)繞這句話談?wù)勛约旱睦斫猓務(wù)劇靶恼焙汀肮P正”間的關(guān)系。從而讓學(xué)生知道“心正”即“做人要正直”。這時，老師持續(xù)追問

5、“文中有一個詞語生動刻畫了柳公權(quán)做人正直，是哪個詞，】你又是如何理解這個詞的”經(jīng)過抓“鐵骨錚錚”這一要點詞初步認(rèn)識柳公權(quán)的形象并重溫過渡段、關(guān)系詞“不單也”的學(xué)習(xí)運用?！具@個環(huán)節(jié)經(jīng)過前后兩個問題的設(shè)計，讓學(xué)生將注意力由柳公權(quán)的“字品”過渡到“人格”，以利于為后文的深入解說、要點詞句的掌握確立基礎(chǔ)。】（三）細(xì)讀品嘗感悟形象在這一環(huán)節(jié)中，老師出示自主合作學(xué)習(xí)提示：（1)自由輕聲地朗誦課文的38自然段，想一想寫了柳公權(quán)的哪幾件事？（用精華的語言歸納）（2）畫出最能表現(xiàn)柳公權(quán)“心正”形象的句子，細(xì)細(xì)領(lǐng)會這些句子表現(xiàn)了人物如何的質(zhì)量，寫下自己的理解。（3）小組溝通學(xué)習(xí)領(lǐng)會，達(dá)成自主合作學(xué)習(xí)單。在此環(huán)節(jié)中

6、，我提示學(xué)生必定先要自主學(xué)習(xí)思慮，在此基礎(chǔ)上的合作才能表現(xiàn)溝通提升的意義。在學(xué)生認(rèn)識“勸說穆宗”這一故事時，我要點對“絕不躊躇”、“用筆在心，心正則筆正”“這個勸說是真摯而勇敢的”等這些詞句進(jìn)行點撥，在認(rèn)識“告誡文宗”這一故事時，我要點點撥“一聲不吭”等要點詞，主要經(jīng)過柳公權(quán)與眾大臣的對照認(rèn)識領(lǐng)會柳公權(quán)的公正不阿、敢于進(jìn)諫的美好質(zhì)量。同時，合時進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。在學(xué)生報告“就這樣，柳公權(quán)一面寫出一個個筋骨秀挺的好字，一面講出一句句有益于國家的直言，直到他八十八歲逝世。”一句時，穿插想象練筆的訓(xùn)練?！菊Z文新課標(biāo)重申學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，“自主講堂教課”模式更著重了學(xué)生自學(xué)能力的培育，在對柳公權(quán)有了必定

7、認(rèn)識的基礎(chǔ)上，松手讓學(xué)生聯(lián)合學(xué)習(xí)提示自主研究，將講堂真實交還給了學(xué)生，充分訓(xùn)練了他們的自主合作學(xué)習(xí)能力。同時，老師抓住學(xué)生的報告，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，用層層遞進(jìn)式的朗誦來幫助學(xué)生深入理解柳公權(quán)鐵骨錚錚、正直敢言的良臣形象，突顯了語文課的“語文味”。】（四）整體回歸總結(jié)全文教師指引學(xué)生帶著敬重之情齊讀最后一自然段，而后發(fā)問：經(jīng)過朗誦，你理解了“心正”、“筆正”及“柳骨”間的關(guān)系了嗎？在學(xué)生理清“心正”、“筆正”、“柳骨”間的關(guān)系后，讓學(xué)生再談?wù)務(wù)n文學(xué)習(xí)后的心得領(lǐng)會。【設(shè)計這一環(huán)節(jié)，豐富了上課伊始學(xué)生對柳公權(quán)的認(rèn)識，一前一后、一淺一深，既培育了學(xué)生的思想、表達(dá)能力，又進(jìn)行了思想教育，從而達(dá)成

8、了教課任務(wù)，達(dá)到了教課目的?！浚ㄎ澹┏轿谋旧A中心當(dāng)學(xué)生談到要寫一手工整的好字時，老師請學(xué)生取出鋼筆和小字本，工工整整的將課后的生字書寫在小字本上，并奉上老師對同學(xué)的希望：做一個正直的好人，寫一手工整的好字?！具@一設(shè)計既深入了單元主題訓(xùn)練，又有效幫助學(xué)生加深了對“用筆在心，心正則筆正”的真實領(lǐng)會?！苛鍟O(shè)計：本課的板書為了力爭簡短、了然，特設(shè)計以下：板書：22、“心正筆正”的柳公權(quán)寫字筆正柳公權(quán)柳骨做人心正七.設(shè)計創(chuàng)新一是特點作業(yè)展現(xiàn)，感悟中華文化廣博精湛。寫毛筆字是學(xué)生喜聞樂道的家庭作業(yè)，他們經(jīng)過言傳身教的操作，更為深了對柳公權(quán)人物形象的認(rèn)識。二是合作學(xué)習(xí)的真實落實。重申合作是自主基礎(chǔ)上的合作，是規(guī)范的合作，有效培育了學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，提升