五年級上冊語文說課稿課文22心正筆正的柳公權(quán)｜語文S版

1、“心正筆正”的柳公權(quán)講課稿敬愛的各位領(lǐng)導、各位評委，大家下午好！我是來自科學城二小的高子翔，我今日講課的題目是“心正筆正”的柳公權(quán)。接下來我將從以下七個方面對這堂課進行說明。一、教材剖析“心正筆正”的柳公權(quán)是小學語文S版五年級上冊第五單元的第二課，這篇課文敘述的是晚唐時期大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又要點記述了他向皇帝直言勸諫的三件事，表現(xiàn)出他公正不阿的精神質(zhì)量。本單元的訓練要點是：“讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，認識人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響”經(jīng)過前一課的學習，學生對這一訓練要點有了初步的掌握，這節(jié)課將持續(xù)對這個單元要點進行訓練。二、學情剖析五年級學生已具備了必

2、定的自主學習能力，能較好掌握字詞、課文基本內(nèi)容、對課文要點詞句發(fā)掘也累積了一些方法，可是對要點詞句的理解還不夠深入，關(guān)于漢字藝術(shù)的認識還有待增強。所以，我將在本堂課中有針對性地對學生進行訓練。三、教課目的針對學生已有的知識貯備、聯(lián)合單元和本課的特點，我將第二課時的學習目標設(shè)定為以下三個方面：1、知識與能力目標：能歸納課文主要事件，經(jīng)過抓要點詞句領(lǐng)會人物質(zhì)量。2、過程與方法目標：進一步學會自讀自悟，經(jīng)過合作溝通，打破對重難點詞句的理解。3、感情態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象，培育學生建立寫好字的態(tài)度。鑒于以上對教課目的的剖析與理解，我確立了本課的教課要點是指導

3、學生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教課難點是指引學生聯(lián)合課文內(nèi)容，理解要點句子的深刻含義。四、教法與學法新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不該當以教師的剖析來取代學生的閱讀實踐”。所以，推進講堂轉(zhuǎn)型，打造高效講堂，實現(xiàn)講堂增效，更是需要把培育學生的學習能力放在第一位。教課中，我將按照兩點：一是以讀為主，讀中感悟。讓學生在讀中品嘗，讀中解惑。二是抓住要點，解決難點。把講堂還給學生，讓他們聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的語句。在學法指導上，我將幫助學生主要采納自主合作、研究學習的方法，經(jīng)過“讀思悟讀”的方式，獨立或合作解決問題，即達到本課教課目的，又實現(xiàn)

4、學習方法的自主建構(gòu)。我將從以下5個環(huán)節(jié)要點論述本堂課的教課過程。（一）課前展現(xiàn)作業(yè)導入上課之初我請學生展現(xiàn)昨晚的預(yù)學作業(yè)毛筆字，并讓學生充任小記者采訪展現(xiàn)作業(yè)的同學，問問他們是如何寫好毛筆字的。經(jīng)過學生的互動，使其理解寫好毛筆字并非一件簡單的事，從而引入新課?！具@一環(huán)節(jié)既讓學生領(lǐng)會中華文化的廣博精湛，又為課后升華主題做好了鋪墊。（二）初讀感悟徇視而導在學生采訪后，我出示自學提示：默讀課文，找出直接說明柳公權(quán)寫好字原由的句子，并勾勒下來。當學生找到“用筆在心，心正則筆正”時，請學生環(huán)繞這句話談?wù)勛约旱睦斫?，談?wù)劇靶恼焙汀肮P正”間的關(guān)系。從而讓學生知道“心正”即“做人要正直”。這時，老師持續(xù)追問

5、“文中有一個詞語生動刻畫了柳公權(quán)做人正直，是哪個詞，】你又是如何理解這個詞的”經(jīng)過抓“鐵骨錚錚”這一要點詞初步認識柳公權(quán)的形象并重溫過渡段、關(guān)系詞“不單也”的學習運用?！具@個環(huán)節(jié)經(jīng)過前后兩個問題的設(shè)計，讓學生將注意力由柳公權(quán)的“字品”過渡到“人格”，以利于為后文的深入解說、要點詞句的掌握確立基礎(chǔ)。】（三）細讀品嘗感悟形象在這一環(huán)節(jié)中，老師出示自主合作學習提示：（1)自由輕聲地朗誦課文的38自然段，想一想寫了柳公權(quán)的哪幾件事？（用精華的語言歸納）（2）畫出最能表現(xiàn)柳公權(quán)“心正”形象的句子，細細領(lǐng)會這些句子表現(xiàn)了人物如何的質(zhì)量，寫下自己的理解。（3）小組溝通學習領(lǐng)會，達成自主合作學習單。在此環(huán)節(jié)中

6、，我提示學生必定先要自主學習思慮，在此基礎(chǔ)上的合作才能表現(xiàn)溝通提升的意義。在學生認識“勸說穆宗”這一故事時，我要點對“絕不躊躇”、“用筆在心，心正則筆正”“這個勸說是真摯而勇敢的”等這些詞句進行點撥，在認識“告誡文宗”這一故事時，我要點點撥“一聲不吭”等要點詞，主要經(jīng)過柳公權(quán)與眾大臣的對照認識領(lǐng)會柳公權(quán)的公正不阿、敢于進諫的美好質(zhì)量。同時，合時進行朗誦指導。在學生報告“就這樣，柳公權(quán)一面寫出一個個筋骨秀挺的好字，一面講出一句句有益于國家的直言，直到他八十八歲逝世?！币痪鋾r，穿插想象練筆的訓練。【語文新課標重申學生學習方式的改變，“自主講堂教課”模式更著重了學生自學能力的培育，在對柳公權(quán)有了必定

7、認識的基礎(chǔ)上，松手讓學生聯(lián)合學習提示自主研究，將講堂真實交還給了學生，充分訓練了他們的自主合作學習能力。同時，老師抓住學生的報告，指導學生在讀中悟，悟中讀，用層層遞進式的朗誦來幫助學生深入理解柳公權(quán)鐵骨錚錚、正直敢言的良臣形象，突顯了語文課的“語文味”?！浚ㄋ模┱w回歸總結(jié)全文教師指引學生帶著敬重之情齊讀最后一自然段，而后發(fā)問：經(jīng)過朗誦，你理解了“心正”、“筆正”及“柳骨”間的關(guān)系了嗎？在學生理清“心正”、“筆正”、“柳骨”間的關(guān)系后，讓學生再談?wù)務(wù)n文學習后的心得領(lǐng)會?！驹O(shè)計這一環(huán)節(jié)，豐富了上課伊始學生對柳公權(quán)的認識，一前一后、一淺一深，既培育了學生的思想、表達能力，又進行了思想教育，從而達成

8、了教課任務(wù)，達到了教課目的。】（五）超越文本升華中心當學生談到要寫一手工整的好字時，老師請學生取出鋼筆和小字本，工工整整的將課后的生字書寫在小字本上，并奉上老師對同學的希望：做一個正直的好人，寫一手工整的好字?！具@一設(shè)計既深入了單元主題訓練，又有效幫助學生加深了對“用筆在心，心正則筆正”的真實領(lǐng)會?！苛鍟O(shè)計：本課的板書為了力爭簡短、了然，特設(shè)計以下：板書：22、“心正筆正”的柳公權(quán)寫字筆正柳公權(quán)柳骨做人心正七.設(shè)計創(chuàng)新一是特點作業(yè)展現(xiàn)，感悟中華文化廣博精湛。寫毛筆字是學生喜聞樂道的家庭作業(yè)，他們經(jīng)過言傳身教的操作，更為深了對柳公權(quán)人物形象的認識。二是合作學習的真實落實。重申合作是自主基礎(chǔ)上的合作，是規(guī)范的合作，有效培育了學生多種學習方式的養(yǎng)成，提升