二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 多諸如數(shù)、函數(shù)、幾何等的數(shù)學(xué)對(duì)象反應(yīng)出了定義在其中連續(xù)運(yùn)算或關(guān)系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)就討論這些結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，例如：數(shù)論討論整數(shù)在算數(shù)運(yùn)算下如何表示。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，收集整理了二班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)! 二班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培育學(xué)生的分析判斷能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、36+28+17=65-25-21=

2、說一說你的計(jì)算的方法。 2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)? 二、探究新知 1、教學(xué)例題 課件出示主題圖。 2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。 A、先算下來25人，車上有多少人。 B、再算現(xiàn)在有多少人。 C、列綜合算式。 還有其他算法嗎? 3、總結(jié)算法： 說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做? 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。 三、強(qiáng)化練習(xí) 1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?老師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比

3、。 2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。 3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。 四、總結(jié) 通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。 五、隨堂練習(xí) 二班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。 2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培育學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和制造意識(shí)。 3、培育學(xué)生良好的合作精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏

4、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。 教學(xué)工具： ppt課件 教學(xué)過程： 一、談話引入課題 1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。 2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí) 二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究 1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。 放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生

5、找角。學(xué)生一一做答。 2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。 3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。 4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。 5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。 6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成

6、。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(老師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?) 7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。) 8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)

7、短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。 9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。 10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。 三、鞏固拓展，課外延伸 1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，老師畫弧。) 2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角? 3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎? 二班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

8、2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。 3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及溝通中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。 4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)方法： 談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)教具： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景。 1.談話引入。 師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我

9、們今天就來一起討論隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。 2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。 師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生溝通自己的發(fā)現(xiàn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生溝通根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。 二、師生合作探究。 1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺? 初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢? 3.明確探究問題。 學(xué)生說出算式，老師板書，在板書時(shí)，老師有意寫成9個(gè)5相加。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找

10、出寫錯(cuò)的原因。 師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢? 4.小組合作溝通，制造數(shù)學(xué)符號(hào)。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)溝通。 全班溝通。 學(xué)生講述自己制造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。 5.引入乘法。 85=40或58=40 認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。 學(xué)生溝通。 師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。 師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。 進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 三、練習(xí)拓展，鞏固新知 練習(xí)1：根據(jù)

11、魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。 練習(xí)2：尋找生活中的乘法。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣? 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì)： 求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 教后反思： 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好 (1)一星期有7天，3個(gè)星期有( )天。 (2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約

12、是6小時(shí)，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí)。 這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。 二班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4 教學(xué)資源 教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。 3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。 2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格

13、式，理解每一步的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 問題引入 課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： 如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(老師板書) 二、 師生互動(dòng)、合作探究 1、老師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。 2、師生進(jìn)行互動(dòng)溝通。 師：從題目中你們可以得到那些信息? 生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。 師：題目要求我們要怎么分? 生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè)) 師：那題目要我們求什么? 生：14個(gè)可以放幾盤 師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢? 生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2) 生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

14、 生3：可以用除法運(yùn)算列算式：144=3(盤)2(個(gè)) ，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。 3、老師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。 4、介紹用豎式解決以上問題 由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。 144=3(盤)2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義： 先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。 一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。 二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減

15、：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。 四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。 三、鞏固練習(xí) 課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲? 五、布置作業(yè) 課本第4頁的第3題。 二班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5 一、情景導(dǎo)入 1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎? 2、出示只題圖：你估量一下，大概有多少個(gè)?我們一起來數(shù)數(shù)吧。 3、揭示課題。 二、感受新知 1、 動(dòng)手操作現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢?誰來幫幫老師呢? 2、學(xué)生匯報(bào)分的情況 學(xué)生邊說老師邊