小學數(shù)學北師大二年級上冊七分一分與除法岳曉陽1份精選教案

1、分物游戲教案分一分與除法 （執(zhí)教老師：成都市泡桐樹小學西區(qū) 岳曉陽）教學內容分析“除法的初步認識”在小學低段計算教學中是非常重要的內容，對于低學段的學生較難理解。除法的意義是建立在“平均分”基礎上。要突破學習出發(fā)的重難點，關鍵在于讓學生通過一些“分一分”的操作活動，讓學生初步體會平均分的意義。學情分析二年級學生處于小學低段，以直觀思維為主，對于平均分這個抽象的概念不易理解。本課更是在學習了乘法口訣基礎上進行，如果給定小數(shù)目的分物，很多學生會直接用口訣計算得到結果，完全忽略分的過程。因此，我們借助電子書包，讓學生動手操作，在過程中體會“平均分”的意義。三、教學目標1、結合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實

2、物進行平均分的操作過程。2、初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或用語言描述平均分的過程與結果。3.經(jīng)歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。四、教學重難點1、能將物體平均分，體會平均分的意義，積累活動經(jīng)驗2、理解平均分的意義。五、教學過程（一）借助分桃子，初步感知平均分師：同學們，今天岳老師請來了許多小動物，有2只小猴，3只小兔，3只小狗，一起參與我們的分物游戲。（板書：分物游戲）師：首先，請到的是小猴，4個桃子分給兩只小猴，可以怎么分？生思考師：有想法了嗎？不急，先看看岳老師是怎么分的？想說什么？來，投票告訴我你的選擇。（發(fā)送投票題板）生投票師：（

3、結束練習）不約而同都選擇了第二種分法，你是怎么想的？生1：我覺得這樣很公平。師：哪里體現(xiàn)了公平？生：每只猴子都有兩個桃子，一樣多。師：你們同意嗎？生：同意師：我也這樣認為，為什么不選第一種和第三種呢？生：這樣兩只猴子會打架。師：為什么會打架？生：因為他們的桃子不一樣多。小結：看來，生活中的分有兩種情況，一種是分的一樣多，一種是分的不一樣多。板書（一樣多，不一樣多），接下來我們就像這樣（手指“一樣多”）來分一分。設計意圖：體會生活中的兩類“分一分”，一類是分的一樣多，一類是分的不一樣多。（二）探究新知，進一步感知“平均分”1、動手操作師：你讀懂了什么？生：我讀懂了每只小猴要分得的蘿卜同樣多。師：

4、好，現(xiàn)在準備接受題板，溫馨提示，記得錄屏哦。（發(fā)送題板）師：分完的孩子可以給同學點贊，評價。師：（表揚已完成，結束練習）檢查坐姿，剛剛在分的過程中，每個孩子都在積極思考，這樣的你們真棒。2、匯報交流，思維外顯師：我隨機選擇4位同學的觀看并思考，他是怎么分的？和你的分法一樣嗎？（播放錄屏1）誰看懂了他是怎么分的？生1：他先2根2根的分，發(fā)現(xiàn)還有剩余，又1根1根的分。（觀察的很仔細）生2：他先分2根，然后分1根。（你的表達真簡潔）師：你們同意嗎？（面向全班）生：同意師：那岳老師還想把他分的過程和你們這么好的表達都記錄下來，我用小棒表示蘿卜，圓圈表示小兔，我們一起邊分邊說。師：第一次是怎么分的？生：

5、2根2根分的。師：第一只小兔2根，第二只小兔2根，第三只也2根，是這樣嗎？（生點頭）每只小兔得到了2根，2根，2根胡蘿卜（全班齊說）。（板書：2，2，2）師：分完了嗎？（沒有）那接下來他又是怎么分的？生：1根1根的分。師：好，小手伸出來。第一只小兔分1根，第二只分1根，第三只也1根。每只小兔又得到了1根，1根，1根（同時板書1，1，1）胡蘿卜。（全班）師：現(xiàn)在還能分嗎？（還能分）師：那好，你們說，我來分。生：第一只小兔分1根，第二只小兔分1根，第三只小兔分1根，每只小兔分得了1根，1根，1根（同時板書1，1，1）胡蘿卜。（全班）師：還能繼續(xù)分嗎？生：已經(jīng)分完了，不能繼續(xù)分。師：這樣分可以嗎？（

6、可以）為什么？生：因為每只小兔都得到了4根胡蘿卜，一樣多。師：為什么會一樣多？生：因為每只小兔每次分得一樣多。師：是這樣嗎？我們一起看看，每只小兔都得到了4根，4根，4根（同時板書4，4，4）胡蘿卜，一樣多，我們把像這樣的分法叫做“平均分”。（說完板書：平均分）3、畫圖記錄，將平均分的過程符號化師：岳老師剛剛在巡視的過程中還發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的平均分法。比如（播放錄屏2），他又是怎么分的？師：看懂了嗎？看懂的孩子請你也像岳老師一樣將他的分法記錄下來，沒看懂的孩子再看一遍。師：記錄好了的孩子請拍照上傳。師：（結束練習）大多數(shù)孩子已經(jīng)畫好了，沒畫好的孩子也不急，我們先來看看這些孩子是怎么記錄的，誰愿

7、意分享？師：好，請小老師*來分享分享。（查看*的成果）生：他是先1個1個分的，再3個3個分的，每只小兔得到了4根胡蘿卜，一樣多。師：謝謝你，小老師，還有誰也想分享？看來都想說，好，同桌之間說一說。4、體會不同的平均分法，理解平均分的本質意義師：孩子們，受到剛剛兩位同學的啟發(fā)，除了這兩種分法，還可以怎么分？生1：還可以先1個1個的分，再2個2個的分。生2：也可以先3個3個的分，再1個1個的分。生3：我覺得可以直接4個4個的分，一次分完。師：原來還有這么多的分法，都可以嗎？（可以）為什么？生：雖然分的方法不一樣，結果卻是一樣的。師：哦，我明白了你們的意思是不管怎么分，都是把12根胡蘿卜平均分給3只

8、小兔，每只小兔都得到了4根，4根，4根胡蘿卜，一樣多，這就是平均分，是這個意思嗎？（是）全班說一遍?；仡櫺〗Y：好了，孩子們!回到這里!剛剛我們通過分一分1了解了生活中的分有兩種情況，一種是分得不一樣多，一種是分得一樣多，接著又通過這種分法（手指“一樣多”）體會了什么叫做“平均分”，而且你們還想到了這么多種不同的分法，真好！設計意圖：運用互動題板將堆放的12根胡蘿卜平均分并同時進行錄屏。讓學生在分的過程中產生多種分法，再運用回放功能解讀學生不同的分物過程，讓學生的思維外顯，感受分法不同，但分的結果相同，進一步畫圖記錄，將平均分的過程符號化。（三）聯(lián)系實際，生活中的“平均分”師：接下來我們就帶著這

9、些收獲進入小狗分骨頭活動。師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗能分到幾根骨頭？猜一猜（出示PPT）生：5根。師：那好，這只是你們的猜想，那現(xiàn)在請你通過畫一畫來驗證，然后拍照提交，看誰的想法最清晰明了。師巡視。師：看樣子都畫好了，那我們選幾位同學的成果來展示一下。（選作品）師：仔細觀察，你能看懂嗎？他是怎樣分的？用你的話說一說。生1：他用圓圈表示小狗，小棒表示骨頭，先1根1根的分，分了5次，最后每個小狗分到了5根骨頭。師：是這樣嗎？（是的）謝謝你，通過你的講解我更明白圖意了。師：那這樣的記錄方法呢？看得明白嗎？生2：我能看懂，1根1根的分，每個圈表示分一次分掉的骨頭，圈了5次，表示5次分完。師：通過畫圖驗證，我們發(fā)現(xiàn)15根骨頭平均分成3份，每份5根。設計意圖：借助分骨頭活動，回顧平均分的過程，深入理解生活中的平均分無處不在。（四）回顧提升師：孩子們，今天我們平均分了桃子、蘿卜、和骨頭，生活中還有這樣的例子嗎？生1：我有10顆糖果，分給5位同學，每人2顆。師補充：“這就是平均分”師：很好，這樣的例子舉的完嗎？生：舉不完。師：是的，不管我們分成2份，3份，還是4份，甚至100份，1000份，10000份，只要我們每份同樣多，都叫做平均分！生：如果我們分