小學五年級語文《我喜歡》說課稿3篇

1、小學五年級語文我喜歡說課稿3篇小學五年級語文我喜歡說課稿一各位老師，大家好!今天我說課的課文是我喜歡，下面我將從以下幾個方面對本課設計進行解說。一、說教材我喜歡北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。 說學情：本班學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神

2、。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)*。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。二、說教學目標：根據(jù)以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡。2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內容。3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。三、說教學方法：1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到(課件顯示：過程盡可能讓學生自己參與;問題盡可能讓學生自己提出疑難盡可能讓

3、學生自己探究;朗讀盡可能讓學生自己評價;內容盡可能讓學生自己感悟2、讀寫結合 新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結合的教學方法。四、說教學重、難點1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。五、說流程語文課程標準指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特感受?！比绾螒{借教材落實這一點呢?我做了以下的教學設計：(一)揭示課題，走近美1、導入人們常說，一個好的開始等于成功了一半。對一堂

4、課來說，好的開始則體現(xiàn)在導語的設計上?；诖耍以O計了如下導語： 同學們，我們生活在一個多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么?在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎?有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文我喜歡這樣設計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎。2、學習生字預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞

5、多，內容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。在匯報預習之后，我安排的是：3、聽課文配樂朗讀、思考：(1)：每個自然段在結構上有什么共同之處呢?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。)(2)本文提綱：作者喜歡什么?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。)通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。(二)感情朗讀，體會美在整體感知課文之

6、后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。(三)品讀課文，感悟美在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問?？紤]到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內討論，然后全班交流。(1)作者喜歡的“另一種花”指的是什么?(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?(3)課文第11

7、自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用?(4)“我喜歡”在課文中反復出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用?通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)觀看圖片，升華美!(四)觀看圖片，升華美在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。本環(huán)節(jié)的設計既培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力，又讓學生感受自己在校生活的美好，促使他們

8、更加熱愛校園生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。(五)仿寫課文，延伸美于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設計了仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學生說一說：你喜歡什么?為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質教育要求，這也是對課程資源的有利補充。六、說板書七、說反思本堂課，我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現(xiàn)了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于

9、一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準確，讓我感到欣慰。這讓我產生成功感的同時，也感到了自己教學中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢?是不是自己引導不到位呢?真是值得深思。小學五年級語文我喜歡說課稿二說教材我喜歡是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結構特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了

10、排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。本年級學生是第二批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)*。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的畫面，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。本年級學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查

11、閱資料等能力，且書中有些事物是學生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學容易產生共鳴;而有些則是學生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進行教學，分別制定以下目標：第一課時教學目標：1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。2、初讀課文，理清文章脈絡。3、正確流利的朗讀課文。第二課時教學目標：1、理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。3、在理解文章的基礎上

12、，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。教學重、難點1.通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2.仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。說教法、學法1、讀中感悟 本課的教學設計力求體現(xiàn)新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含

13、的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內心情感。2、讀寫結合 從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。為使學生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關自然、社會生活方面的圖片，給學生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，并適時引

14、導學生采取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。說流程一、談話導入，激發(fā)興趣由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，貼近文本，為下文學習打基礎。二、整體感知課文讓學生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。三、全班交流自學感受本著立足于學生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學生的感受，在學生讀熟文章的基礎上，讓他們學會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀

15、出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。四、學習課文最后一自然段，深入理解課文的主題文章最后一句最難以理解，但是也是文章升華感情的關鍵，通過本環(huán)節(jié)，讓學生試著自己去朗讀去體會，使學生加深了對課文內容的理解，不一定要求他們把握得很準確，但可及時肯定和鼓勵他們的看法，體會到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感，引導他們對于人生也應該有這樣的態(tài)度。五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動作，抒發(fā)情感。通過入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。六、拓展，進

16、行仿寫培養(yǎng)學生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，落實素質教育要求，也是對課程資源的有利補充。七、全文總結八、布置作業(yè)作業(yè)設計體現(xiàn)新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。九 、說板書以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了小學五年級語文我喜歡說課稿三尊敬的各位評委：你們好，今天我為大家說的是北師大版五年級上冊第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫我喜歡。說教材這篇習作要在學完臺灣作家張曉風的散文我喜歡之后進行，要讓學生觀察與寫作的基礎上，做到習作有中心，或說明道理，或抒發(fā)感情。重點是要

17、“有情有意”。并且樂于表達和學習修改作文。說教法寫作教學應該貼近學生的實際，我這個班的學生基礎較差，表達能力欠佳，平時一聽寫作文就頭痛，所以教學時我得努力想辦法讓他們樂于表達，激發(fā)他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機會。為此我動用了鋪墊法、感官導入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評定法。教學流程一、營造氣氛，激發(fā)興趣。我設計了一段導入語：同學們，昨天我們共同欣賞了張曉風的我喜歡，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句?因為是學過的文章，學生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。二、觀察思考，產生共鳴。讀完課文后，我給學生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學討論，再說說張曉風的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學生的語言組織會單調平淡一點，但是沒有關系，重要的是讓他們樂于表達。三、方法引路，步步提高?；卮鸾Y束，我提醒學生把自己剛才說的與張曉風的比較，思考有什么不同。學生給出答案后，我歸納總結出幾條：文章按一定的順序寫;文章語句優(yōu)美，詞匯豐富;作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。(板書)四、出示下水文。這時，我拿出自己寫的片斷，讀給學生聽，讓學生聽后發(fā)表感受，這一環(huán)節(jié)算是給學生再次點亮一盞燈吧，同時也鍛煉了學生的欣