音樂電視與初中歷史教學(xué)

1、音樂電視與初中歷史教學(xué)音樂電視與初中歷史教學(xué)歷史是指過去的人和事，它本質(zhì)上具有一去不復(fù)返的性質(zhì)，不像自然現(xiàn)象在一樣的條件下可以反復(fù)出現(xiàn)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，老師往往用掛圖、課本插圖等材料作直觀演示，但它缺乏動感，視覺聽覺效果不佳，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。隨著科技的迅猛開展，試聽影像的優(yōu)勢，已引起歷史教學(xué)的普遍重視。音樂電視TV這一始創(chuàng)于歐美的新型影像產(chǎn)品，自1993年進(jìn)入中國，深受青少年的喜歡。它把文字圖形、影像、歌曲、視頻圖像、動畫和其他多媒體先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地交融在一起，使音樂增加了視覺的生命力。在我國古代，教育學(xué)家多重視樂教，孔子將禮樂結(jié)合起來，把音樂看作是完成教育的手段。今天我們也可以模擬古人

2、的樂教將反映歷史的音樂電視引用到課堂中，營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場面，變抽象為形象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。一、歷史音樂電視引入中學(xué)歷史教學(xué)的可行性在教學(xué)中選取反映歷史的音樂電視作品，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇與教材內(nèi)容相吻合的作品直接使用；也可以運(yùn)用計算機(jī)中的多媒體軟件自己制作例如：使用視頻、音頻剪輯軟件將電影、電視連續(xù)中的片首曲和片尾曲剪輯下來。在教學(xué)中選用音樂電視具有形象性、情感性、審美性、創(chuàng)造性四個特征，表達(dá)了素質(zhì)教育，為歷史音樂電視引入中學(xué)歷史教學(xué)提供了可行性。1、歷史音樂電視有激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和引起興趣的功能初中學(xué)生心理特點(diǎn)具有明顯好奇心，在思維特點(diǎn)上又以形象思維為主，且處于形象思

3、維向邏輯思維開展階段。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用音樂電視能給學(xué)生以生動、形象的感性認(rèn)識，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極思維，上課時思想集中，思維活潑。在個性上初中學(xué)生開朗活潑，愛唱愛跳，投其所好，將歌曲帶入課堂，將歡樂融入學(xué)習(xí)中。例如：在講?古代的兩河流域文明?時在課前播放學(xué)生非常喜歡的歌手周杰倫演唱的音樂電視?愛在西元前?古巴比倫王公布了漢謨比法典，刻在黑色的玄武巖距今已經(jīng)三千七百多年思念像底格里斯河般的漫延，當(dāng)古文明只剩下難解的語言.深埋在美本文由論文聯(lián)盟搜集整理索不達(dá)米亞平原，用楔形文字刻下永遠(yuǎn)，這首流行歌曲非常難得的是以古巴比倫文明為背景，音樂音樂電視再現(xiàn)了漢莫拉比法典、楔形文字、美索不達(dá)

4、米亞平原、底格里斯河等古文明的遺跡。我請學(xué)生在歌曲中尋找與巴比倫文明有關(guān)的內(nèi)容，在一開場就易于貼近學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣。2、歷史音樂電視能強(qiáng)化思維力度，進(jìn)步記憶效果心理學(xué)認(rèn)為，人類感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。所以，老師在講授歷史時，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握間隔 他們遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識。歷史音樂電視通過剪輯電影電視畫面、感動人心的音樂旋律，精心編制的歌詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象真實地或近似地展如今學(xué)生面前。它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下了很多較深入的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的

5、印象，進(jìn)步了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量。3、歷史音樂電視可創(chuàng)造生動的歷史教學(xué)氣氛歷史教學(xué)中，采用各種手段，運(yùn)用各種歷史資料重現(xiàn)情境，將學(xué)生置于某種特定的歷史情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)步教學(xué)效果。在這方面多媒體視聽技術(shù)有明顯的優(yōu)勢。音樂的語言是微妙的，音樂作品所表達(dá)的感情因素往往具有時代感，音樂電視更具有強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊，會給人以美的享受和遐思，使學(xué)生感受到歷史的氣氛，從而進(jìn)入歷史角色。例如講述?抗日戰(zhàn)爭?該課時，可播放?地道戰(zhàn)?中電影片段結(jié)合歌曲。電影畫面生動再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期反掃蕩斗爭中，根據(jù)地人民采用的地道戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等一系列戰(zhàn)術(shù)。歌曲反映了人民團(tuán)結(jié)一心，對抗侵略的英勇氣概，給

6、學(xué)生以身臨其境的感覺。4、歷史音樂電視有美育和凈化心靈的才能歷史教學(xué)中，知識教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授中。音樂電視運(yùn)用電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲等素材畫面生動、色彩鮮明，音效動人加上老師的講解，學(xué)生在正確理解歷史知識的同時，激發(fā)了對真善美的愛，對假丑惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如在?帝國主義瓜分中國的狂潮?課件的最后，我播放一段音樂電視?大中國?來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生跟唱。由于通過前面的比照分析，學(xué)生已認(rèn)識到清朝統(tǒng)治下中國的落后，現(xiàn)代中國積極進(jìn)取走強(qiáng)國之路，學(xué)生特別能唱出自豪感，學(xué)生的思想情感得到升華。中學(xué)生的志趣、審美情趣正在開

7、展中，歷史音樂電視的藝術(shù)魅力將會給他們很好的感染，陶冶和引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操。無形中穩(wěn)固著中學(xué)歷史教學(xué)的美育陣地。二、在詳細(xì)的教學(xué)過程中該如何運(yùn)用歷史音樂電視，一下選取幾例談?wù)?，請教同?、導(dǎo)入引用，激發(fā)興趣。例如講?鴉片戰(zhàn)爭?一課時，播放歌曲?公元一九九七?一百年前我眼睜睜第看你離去同時畫面出現(xiàn)?英國割占香港地區(qū)示意圖?、84年?中英結(jié)合聲明?簽訂的圖片，97年香港回歸祖國的圖片。我出的討論題是：19世紀(jì)中期清政府為什么被迫割香港島給英國？如今我國政府為什么能收回香港？說明了什么？通過情景資料的啟發(fā)，通過古今比照得出一個國家的國際地位是由其實力決定的結(jié)論。學(xué)生在考慮、討論、答復(fù)下

8、列問題中培養(yǎng)了歷史思維才能和創(chuàng)新才能?？傊?，用這種形式導(dǎo)入新課會很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。2、過渡引用，引發(fā)考慮。例如：上?法國資產(chǎn)階級革命?這課時介紹7月14日法國國慶日，可以先播放法國國歌?馬賽曲?起來。祖國的孩子們，榮耀的日子已經(jīng)來到.我對應(yīng)設(shè)計的問題是：你知道上面這首歌誕生于什么時候？歌詞中的干預(yù)軍、專制者指的是什么？這首歌起到了什么作用？自然過渡到1972年奧國軍隊干預(yù)法國革命時，馬賽人民威武雄壯地開赴巴黎戰(zhàn)斗這段歷史。3、結(jié)尾引用，意味深長。上?太平天國?該課時我引用了電視連續(xù)劇?天平天國?主題曲?浩浩乾坤?流血的傷口不流淚、舉旗的桿子不下跪.何以成敗論英雄、浩浩乾坤立豐碑歌曲的本身并沒有反映詳細(xì)的歷史細(xì)。它的特點(diǎn)在于用悲壯的旋律襯托出天平天國運(yùn)動的不出不饒的斗爭精神，用電視連續(xù)劇中精心剪輯的壯觀畫面，再現(xiàn)了天平天國運(yùn)動的劇烈和悲壯。學(xué)生在學(xué)