高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

1、高職機(jī)械類專業(yè)理論教學(xué)探究摘要：高職機(jī)械類專業(yè)理論教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能與理論素質(zhì)，緊緊抓住理論教學(xué)中“知、熟、巧這三部曲，通過“理論教學(xué)體系、市場趨勢、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容與途徑、和理論教學(xué)管理與質(zhì)量評估等方面的改革探究，培養(yǎng)出社會(huì)急需的消費(fèi)、建立、管理和效勞等一線技術(shù)應(yīng)用型。關(guān)鍵詞：高職機(jī)械理論教學(xué)必然趨勢教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)管理與質(zhì)量評估高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具有必要的理論根底和較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)才能，可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識，創(chuàng)造性地解決消費(fèi)經(jīng)營與管理中的實(shí)際技術(shù)問題，可以與科技和消費(fèi)操作人員正常交流，傳播科學(xué)技術(shù)知識和指導(dǎo)操作的應(yīng)用型高層次專門人才。所以，高等職業(yè)教

2、育必須圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織和施行教學(xué)，以“必需、夠用為度，以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)。長期以來，我國教育重理論，輕理論，企業(yè)內(nèi)部技術(shù)性崗位人才缺乏，技術(shù)創(chuàng)新型人才更為匱乏，工藝、產(chǎn)品的智能成分少和技術(shù)含量低，高技術(shù)附加值小，在國際市場上競爭力缺乏。隨著我國改革的日益深化和開放的不斷擴(kuò)大，社會(huì)急需消費(fèi)、建立、管理和效勞等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能，開展理論性教學(xué)意義重大。理論教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能與理論素質(zhì)，它對形成職業(yè)崗位才能與高職教學(xué)特色、進(jìn)步高職教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。一、高職機(jī)械類專業(yè)理論教學(xué)體系機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化根底知識與專業(yè)

3、技術(shù)理論，應(yīng)具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用才能、現(xiàn)場操作技能和素質(zhì)，就業(yè)后應(yīng)能盡快上崗。所以，理論教學(xué)是施行整體教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)，其體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位(群)要求的職業(yè)技能，具備相關(guān)綜合理論才能與機(jī)械工程素質(zhì)。整體教學(xué)體系采用“前后兩段式的“寬基儲(chǔ)活模塊構(gòu)造，與此相配套的理論教學(xué)體系采用模塊式構(gòu)造體系，由理論系列、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)系列、綜合訓(xùn)練系列三局部構(gòu)成。各個(gè)系列的理論性環(huán)節(jié)都融人了理論素質(zhì)教育的內(nèi)容，主要包括局部顯性理論環(huán)節(jié)和隱性理論環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)系列由根底課程與根本素質(zhì)課程(如物理、制圖、社會(huì)理論)組成。它一般采取集中學(xué)習(xí)的

4、形式，安排在相應(yīng)課程理論教學(xué)的中間或完畢后進(jìn)展，是理論教學(xué)體系的中級階段；綜合訓(xùn)練系列由崗位群根底課課程設(shè)計(jì)，它進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，通過消費(fèi)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)來完成。完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練，是理論教學(xué)體系的高級階段，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)來完成。二、理論技能教學(xué)在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中形成的必然趨勢理論指導(dǎo)理論，理論反作用于理論。理論是理論的延伸，同時(shí)也是理論的再證明，而理論應(yīng)該在一定高度上指導(dǎo)理論。如今社會(huì)所需要的人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手才能，能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富或利潤。任何一個(gè)企業(yè)“利潤就是其生命，“效率就是其根本。根據(jù)這種情況，高職機(jī)械類的學(xué)生必須進(jìn)步自己的理論技能

5、，職業(yè)技術(shù)學(xué)院也要突出職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能，有針對性地將理論技能練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成局部。三、開展多層次、多渠道的理論性教學(xué)活動(dòng)一加強(qiáng)理論性教學(xué)1加強(qiáng)理論教學(xué)，激發(fā)就業(yè)意識。在理論教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，以積極參與為前提，以深化討論為手段，以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為載體，加大理論教學(xué)的份量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)理論。通過詳細(xì)的理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生實(shí)際操作才能和解決問題的才能。3采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式。老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，積極利用Internet網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、AI課件室等先進(jìn)設(shè)備來開發(fā)理論性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作才能，

6、強(qiáng)化技能訓(xùn)練。二開展第二課堂活動(dòng)為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，可根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)開展融政治性、學(xué)術(shù)性、知識性、健身性、娛樂性于一體的第二課堂活動(dòng)。如知識講座、口語、聽力、技能大賽等活動(dòng)。為保證第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，要求做到以下幾點(diǎn)：1內(nèi)容系列化。內(nèi)容要講究安康，積極向上；要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)本專業(yè)的課程進(jìn)度和特點(diǎn)，及時(shí)組織學(xué)生有針對性的開展第二課堂活動(dòng)。2活動(dòng)制度化。要為第二課堂活動(dòng)制定制度，使第二課堂活動(dòng)真正的到達(dá)活動(dòng)的目的。3程序標(biāo)準(zhǔn)化。為確保第二課堂活動(dòng)順利進(jìn)展，在搞活動(dòng)前，要向有關(guān)部門提出申請，納入方案，使第二課堂活動(dòng)按方案、按秩序進(jìn)展。4活動(dòng)群眾化。要做好宜傳和引導(dǎo)工

7、作，激發(fā)更多的學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到第二課堂活動(dòng)的重要性、必要性和可行性。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)實(shí)習(xí)基地是理論性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵潮，是學(xué)生的“習(xí)武地。所以，實(shí)習(xí)基地要真正表達(dá)專業(yè)特色和程度，表達(dá)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、消費(fèi)、效勞一體化。要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，如車間、實(shí)驗(yàn)室等給學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和舞臺(tái)，使其在理論學(xué)習(xí)的根底上，不斷加強(qiáng)理論技能的訓(xùn)練，為走出校園打好基矗校外實(shí)習(xí)基地以就近、實(shí)際為原那么，根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，來開發(fā)一批具有實(shí)習(xí)理論價(jià)值的企業(yè)或公司。如機(jī)械加工廠，自動(dòng)化加工企業(yè)、維

8、修部等，與這些企業(yè)，公司建立起合作伙伴關(guān)系，簽定合同，明確職責(zé)，履行手續(xù)。每年按方案、按比例進(jìn)展學(xué)生的實(shí)習(xí)理論活動(dòng)。這樣不僅給企業(yè)和公司帶來了效益，節(jié)約了資金，而且有利于學(xué)生汲取經(jīng)歷，進(jìn)步才能，到達(dá)了理論的目的和效果。四、高職機(jī)械類專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的改革“冰凍三尺，非一日之寒。要培養(yǎng)一名既有一定理論知識，又有較純熟操作技能的技術(shù)工人，并不是一件易事。機(jī)械類專業(yè)理論教學(xué)是一個(gè)老師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，老師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體。老師根據(jù)教學(xué)目的的要求，按照教學(xué)方案和教學(xué)大綱的規(guī)定，以一定的知識技能、技巧來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生那么通過承受老師的傳授和指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不懈努力來獲得知識，從而具

9、備相應(yīng)的技能和技巧。筆者在多年的機(jī)械類專業(yè)理論教學(xué)中緊緊抓裝知、熟、巧這三部曲，并將其貫穿到整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)之中，經(jīng)過幾年的努力，獲得了一定的效果，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。一知學(xué)生在實(shí)習(xí)前，已經(jīng)學(xué)過書本理論知識，對機(jī)器類型、構(gòu)造、工作原理等已有初步認(rèn)識，由于未接觸過實(shí)物，對上述知識的認(rèn)識，仍停留在外表認(rèn)識階段，因此，除了要求學(xué)生重溫已學(xué)過的專業(yè)理論知識之外，更重要的是在實(shí)習(xí)前要學(xué)生注意消費(fèi)實(shí)習(xí)的平安及應(yīng)注意的事項(xiàng)。假設(shè)想加深學(xué)生對機(jī)械的認(rèn)識，可以組織學(xué)生到有關(guān)的制造廠或修理廠進(jìn)展見習(xí)，理解根本情況，增長見識，以激發(fā)學(xué)生對實(shí)習(xí)的興趣和熱情。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)老師要讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生提出實(shí)習(xí)的要

10、求，教會(huì)學(xué)生正確使用工、量具和機(jī)具，要求學(xué)生注意有關(guān)事項(xiàng)，最后老師進(jìn)展示范操作講解，并在現(xiàn)場巡回指導(dǎo)。二熟在學(xué)生“知道了最根本的拆裝、加工實(shí)習(xí)后，就要求學(xué)生在純熟方面下功夫，不僅要求正確、標(biāo)準(zhǔn)拆裝、操作，到達(dá)技術(shù)要求，還要在操作的熟悉程度和時(shí)間上有所要求。在這過程當(dāng)中，由于是重復(fù)了第一階段的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)對實(shí)習(xí)有厭倦的心理，不想再動(dòng)手操作；針對這種現(xiàn)象，實(shí)習(xí)老師就要采取一些行之有效的方法來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如通過測驗(yàn)、個(gè)人和小組之間的技能競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生掌握理解專業(yè)技能純熟情況，進(jìn)展反復(fù)屢次的操作訓(xùn)練，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入熟能生“巧的實(shí)習(xí)階段。三巧最后這一階段的

11、實(shí)習(xí)尤為重要：在純熟掌握前兩個(gè)階段知識的根底上加以巧妙運(yùn)用，進(jìn)展有針對性的實(shí)習(xí)，結(jié)合工廠消費(fèi)，取一些消費(fèi)圖紙讓學(xué)生加工，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合的引探教學(xué)法。這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過這三個(gè)階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以到達(dá)“下得去、用得上、留得妝的應(yīng)用型人才。到達(dá)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的要求。五、加強(qiáng)理論教學(xué)管理與質(zhì)量評估理論教學(xué)管理與質(zhì)量評估是進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量的重要保障，它包括理論教學(xué)方案與學(xué)分制管理、理論環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、理論教學(xué)質(zhì)量考核體系、理論基地的管理形式改革等方面。理論環(huán)節(jié)教學(xué)大綱是指導(dǎo)理論教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，格式要求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，應(yīng)包括理論性質(zhì)、理論目的、理論內(nèi)容與要求、建議理論

12、考核方式與成績評定和有關(guān)說明等內(nèi)容。理論教學(xué)質(zhì)量考核體系要與“雙證書教育接軌。要與理論基地建立配套，改革理論基地的管理形式，采用學(xué)院統(tǒng)一管理和系(部)分工負(fù)責(zé)的“專管共用的管理形式，學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃總體布局、管理公共職業(yè)環(huán)境及以技術(shù)根底為主的院內(nèi)理論基地，系級管理專業(yè)大類的專業(yè)理論基地，做到資源共享，對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)室，便于機(jī)械相關(guān)技術(shù)的集成和理論基地的綜合，有利于技能和職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定。自人類進(jìn)入“知識爆炸時(shí)代以來，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為各國政府非常關(guān)注的問題，結(jié)合國教科文組織把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育的“四大支柱之一。日本電氣工業(yè)技術(shù)短期大學(xué)在“教育的根本方針中明確提出教育的根本要求是“學(xué)會(huì)怎么學(xué)，把教育的重點(diǎn)放在不是單純獲得知識，而是如何把學(xué)到的信息與解決實(shí)際問題相結(jié)合，如何掌握這樣的才能和技能上。為了進(jìn)步學(xué)生的理論創(chuàng)造才能和全面應(yīng)用才能，日本學(xué)校在高等職業(yè)技術(shù)教育中，開發(fā)了一種非常結(jié)合實(shí)際的能有效進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)才能的“畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。他們認(rèn)為受過高等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，不僅要有高深的知識，并應(yīng)具有準(zhǔn)確的理論創(chuàng)造才能和全面應(yīng)用才能。所以要求學(xué)生在“畢業(yè)設(shè)計(jì)中要圍繞課題進(jìn)展設(shè)計(jì)。制作直到考評的過程中，應(yīng)注意掌握：信息的搜集、檢索、分析才能；設(shè)計(jì)、應(yīng)用才能及創(chuàng)造性；表達(dá)才能、歸納總結(jié)才能?？傊?/p>