2023國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）

1、第7頁 共7頁2023國(guó)家開放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童開展心理學(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：25022023國(guó)家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童開展心理學(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：2502 一、選擇題每題2分，共20分 1以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理開展進(jìn)展研究的方法屬于( )。 A橫向研究 B縱向研究 C平行研究 D實(shí)證研究 2第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在( )。 A. 出生后的下半年起 B出生后一年 C出生起 D出生后兩年 3兒童通過屢次嘗試，拉桌布獲得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于( )。 A詳細(xì)形象思維階段 B直覺行動(dòng)思維階段 C

2、抽象思維階段 D詳細(xì)思維階段 4嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為形式處于( )。 A. 反射練習(xí)時(shí)期 B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期 5獲得守恒性和可逆性概念是在( )階段。 A. 感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C詳細(xì)運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 6孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈? )。 A. 早期依戀關(guān)系 B正常母愛 C細(xì)心照料 D必需的營(yíng)養(yǎng) 7以下不是兒童自我中心語言范疇的有( )。 A. 重復(fù) B獨(dú)白 C雙人或集體獨(dú)白 D命令 8以下( )不屬于親社會(huì)行為。 A謙讓 B幫助 C合作

3、D攻擊性行為 9判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于( )。 A后風(fēng)俗程度 B風(fēng)俗程度 C前風(fēng)俗程度 D超風(fēng)俗程度 10.角色游戲的出現(xiàn)主要在( )。 A1歲 B2-3歲 C3-6歲 D7歲 二、判斷題每題1分，共20分 11開展的階段性提醒質(zhì)的變化。( ) 12六七歲的兒童的腦重已根本接近成人的腦重。( ) 13新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。( ) 14六個(gè)月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。( ) 15. 研究說明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( ) 16幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)展意義識(shí)記。( ) 17幼兒在參觀動(dòng)物園后，要

4、孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。( ) 18. 隨著抽象思維的萌芽，兒童開場(chǎng)學(xué)會(huì)從別人以及不同的角度考慮問題，開場(chǎng)理解事物的相對(duì)性。( ) 19兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算才能是判斷他智力上下的重要標(biāo)志。( ) 20. 4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很快樂?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種根本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。( ) 21依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。( ) 22. 對(duì)抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。( ) 23一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( ) 24. 適應(yīng)性告知是兒童思

5、想的一種傳遞方法。( ) 25. 兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。( ) 26. 研究說明，年齡小的兒童工具性進(jìn)犯的比率要高于年齡大的兒童。( ) 27. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰? ) 28. 直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。( ) 29結(jié)合游戲中兒童開場(chǎng)互相合作。( ) 30. 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。( ) 三、簡(jiǎn)答題每題8分，共24分 31兒童思維開展的總趨勢(shì)是什么? (1)直覺行動(dòng)思維在先；(2分) (2)詳細(xì)形象思維隨后；(2分) (3)抽象邏輯思維

6、最后；(2分) (4)其開展順序而言是固定的、不可逆的。(2分) 32簡(jiǎn)述幼兒記憶開展的特點(diǎn)。 答：(1)無意識(shí)記憶為主；(2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法；并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶；(3)再認(rèn)好于回記；(4)具有自傳體記憶才能；(5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 33簡(jiǎn)述直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。 答：(1)思維是在直接感知中進(jìn)展的；(2)思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)展的；(3)典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無預(yù)定目的和行動(dòng)方案。 四、闡述題16分 34.試闡述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 答：(1)對(duì)社會(huì)性開展的影響：平安依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探究、自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不平安

7、依戀的兒童較多地開展出退縮，交往才能差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 (2)對(duì)情感開展的影響：假如兒童可以形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴與自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)依戀缺乏的不牢靠的成人，不能開展成為一個(gè)好的父親或母親。 (3)對(duì)認(rèn)知開展的影響：平安依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而回絕型依戀的兒童那么對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反響，很容易絕望，不能獨(dú)立解決問題。 五、分析p 題20分 35明明和表弟多多差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的教師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開場(chǎng)為此擔(dān)憂，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的學(xué)習(xí)。 你覺得明明父母的擔(dān)憂有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦黹_展的作用角度加以闡述。 答：明明父母的擔(dān)憂是沒有必要的。因?yàn)閷?duì)幼兒來講，游戲活動(dòng)是非常重要的而游戲是促進(jìn)幼兒心理開展的最好的活動(dòng)形式。5分 (1)游戲能促進(jìn)幼兒身