高中美術篆刻刀法教案

1、高中美術篆刻刀法教案【篇一：篆刻教案】篆刻教學設計結合我們學校實際作為一所縣城高中，學校雖然賜予了大力的支 持，包括資金上對材料的投入，還為我們供給篆刻興趣小組活動場地，但是作為全校五千多名學生，在課時上的安排就是一個大問 題，和學生的現(xiàn)實狀況我們學校的學生絕大局部來自農村，經濟條件有限，再加上高中生首先面臨的高考升學壓力，我特地設計本課的教學打算，高中美術篆刻模塊的教學現(xiàn)狀并不樂觀，作為每一美術教師應當進展反思，在此談一下我個人的一點看法，但愿能起到拋磚引玉的作用。把本課分成四個課時：第一課時，篆刻欣賞課，通過本課激發(fā)學生學習篆刻的興趣，我國 篆刻的起源和類別，使受到篆刻美的陶冶，增加民族驕

2、傲感。其次課時，手工制作橡皮章，以生活中隨處可見的材料，如橡皮、 肥皂，制作簡潔的印章，提高學生動手的樂觀性，由于簡潔易行，既讓學生對篆刻有初步的生疏和根本技能的把握，更簡潔在短時間內讓學生獲得成就感，為下一步的治印做下良好的鋪墊。第三課時，篆刻的講解和示范，在工具材料這一塊，我們教師把一 些實物帶到課堂讓學生把玩，教師加以說明就可以了，也可以在示范過程當中講解，學生的理解會更深刻透徹， 第四課時，學生動手治印，通過親身動手體驗，使學生把握治印的根本技法，到達本課總的教學目標。本課的教案分析如下：一、教材分析篆刻簡潔的說就是書法和雕刻相結合的一種藝術形式，我覺的篆刻 模塊在高中開設是最有特色的

3、一個模塊，作為一種美術形式來說， 書法、篆刻本身就是中國最獨有的美術形式，是中國獨有的文化現(xiàn) 象。二、教學目標使受到篆刻美的陶冶，增加民族驕傲感。2、通過篆刻的講解和示范，使學生懂得治印的技法。三、教學方法：欣賞、講解和學生動手刻印練習相結合。本課分成四個課時，循序 漸進進展教學。四、學情分析： 高中生正處于從不成熟向成熟的過度時期，一方面他們勇于探究，他們對奇特的事物不僅敏感性強，而且承受力量快。 高中生正逢身體快速生長發(fā)育時期，執(zhí)刀刻章，可以培育學生的動手力量，促進手、眼、腦的協(xié)作和靈敏素養(yǎng)。五、教學與難點1、難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與刻字的方法。2、重點：篆刻鑒賞和治印及其方法

4、。六、教具與學具供學生認真看。肥皂、土豆、橡皮，砂紙、圓鏡、牙刷等。七、講授課一組織教學：檢查學具、學生聽課。 篆刻這一模塊的內容比較龐雜，教師應對每一局部內容了如指掌，做到游刃有余，針對不同的教學內容選擇適宜的教學方法。在印材方面我們完全可以放開學生讓學生分組自行收集相關的石材和資料拿到課堂上來，讓學生也來當一回“鑒賞家”，在篆刻的進展史方面可播放視頻資料。二講授課1、導入課 以生活中隨處可見的材料，如橡皮、肥皂，制作簡潔的印章，引起學生對篆刻的興趣。比方制作學生們格外寵愛的卡通 圖案章。2、授課篆刻的用途及分類。刻印章多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、 章法、刀法三的完善與奇異的。 印章

5、關心藝術運用在繪畫、書法等藝術上，或用來說明主題內容、作者姓名、創(chuàng)作年月、保藏者等， 或用來畫面構圖完整。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四即陰文印和朱文印陽文印等。舉例說明 從字意看，有姓名印、別名印等。舉例各不同圖說明 從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章姓名、別名、地名印均蓋在靠作者姓名的下面或后面、閑章如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角。邊款，陰刻在印章的一邊，好似畫上題詩文款志一樣，可以記錄制 作年月，作者情感和作者姓名。3、欣賞優(yōu)秀的篆刻作品，名家名作。讓學生充分感受中國傳統(tǒng)藝術的文化內涵和藝術魅力，促進學生了解這門藝術在，字法，刀法， 篆法上的獨特語

6、言，并且能夠運用這種藝術語言來抒發(fā)自己的情感， 表達自己的共性。4、教師演示。篆刻的刻?。?寫印稿：選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，用小楷筆蘸上濃墨寫印稿 .已設計好的印稿，反復多寫幾次,最終選一張滿足的。印稿上石渡稿：待印稿墨跡干后，再對準所刻的印面將稿紙 復在上面，固定好四邊。然后用毛邊紙或宣紙蓋上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復印在章面上了。假設揭下印稿的筆畫未印清楚，可用墨筆再勾描清楚，便可以刻了。 運用刀法：初學者可先由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時可將印章轉一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應向右傾斜，并用無名指抵住印面右側邊線用力，把握沖刀速度，打滑。 刻字的

7、方法：在刻字時，是刻“白文”或“朱文”印線條，運刀的方向都要由右外向左內或由上向下，或由下向上刻。在刻弧形的線條時要轉石不轉刀，蓋印文的線條顯得渾厚而不扁薄，有金石氣息。 修改：印章刻好后不應急于蓋印，須從整體章法上查看，用小鏡子照印面，認真觀看，可補刀修飾。最終用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。八、動手實踐：讓學生親自動手為自己制作一個姓名章。通過動手 體會篆刻之美，體驗書法、章法、刀法的奇異結合和獨特語言，掌 握治印的根本技法。九：作業(yè)布置篆刻作為一種具有中國傳統(tǒng)文化符號的審美元素拓展到自己的生活 當中去，為自己設計篆刻一枚朱文名章。人教版高中美術鑒賞教案第一課 學些美術鑒賞學問其次課 玉

8、石之分古代玉石藝術第三課 泥土的生命古代陶器 與瓷器商周青銅藝術第五課 皇權的象征故宮建筑群與天壇第六課 宛自天開古代園林藝術第七課 事死如事生古代陵墓雕塑第古代宗教雕塑第十課 幽冥世界的奢華古代墓室壁畫宗教壁畫第十二課傳神寫照人物畫第十三課咫尺千里中國古代山水畫第十四課 江山多嬌現(xiàn)代山水畫第十五課：移情草木花鳥畫第十六課時代風采中國油畫第十七課 與民族共命運木刻與漫畫教學目的：1“大美術” 觀念。2、 使學生了解美術鑒賞的根本方法，并能初步應用該方法進展鑒賞練習。教學重點：把握鑒賞方法教學難點：應用該方法進展練習。教學模式：自主、探究、爭辯、合作。教學過程：一、導入同學們已經學過 9 年美術

9、，你最寵愛哪幅美術作品，請說說緣由。美術和藝術的關系？板書：造型藝術 美術二、授美術的范疇各種類型請學生舉一作品。美術史、美術理論的根本學問。小組爭辯：歷史上中外有大耳朵英語首頁哪些有名的流派及代表人物？這些有名的畫派在藝術特征和風格上有何差異？學生簡潔表述，結合圖例放牧古代巖石畫宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺戰(zhàn)國人物馭龍圖戰(zhàn)國 最早的主題性繪畫美術鑒賞的方法對不同作品進展比較爭辯板書 學生自學過程，進展簡潔練習。選擇一插圖作品進展鑒賞，強調共性。小結美術鑒賞的過程是能提高個人審美力量，在鑒賞中陶冶情操，提升 素養(yǎng)，為了更好鑒賞必需把握美術史、美術理論的根本學問，它的方法一般為對不同作品進展比較爭辯。三

10、、布置作業(yè)書一次函數(shù)圖像后練習其次課 玉石之分古代玉石藝術教學目的：通過古代石器、玉器的進展，了解人類審美意識的萌生與進展。了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲玉器的進展歷史和豐富內涵教學難點：理解“君子比德于玉”的特別歷史意義教學過程：一、導入你了解玉哪方面的故事？ 指名說說二、授板書問題：引導學生去讀課文以玉組詞玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？ 為什么說“君子比德于玉”？石器時代有哪些玉器文化？選擇一玉器進展鑒賞練課件制作習學生細讀，溝通爭辯。反響：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德于玉”進展鑒賞練

11、習，說說藝術風格和寵愛的緣由。三、總結中國傳統(tǒng)玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文 化內涵，以玉的質地來比方人的美德是我國特有的文化現(xiàn)象，使原來就精巧的玉器更增加了深層次的審美意蘊。四、作業(yè)選一圖進展鑒賞練習第三課 泥土的生命古代陶器 與瓷器教學目的：1、 了解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。2ppt 課件背景圖古代瓷器的藝術成就。3、 體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。教學重點：中國瓷器的產生和 進展，陶與瓷的區(qū)分；幾大名窯的造型特征教學難點：瓷器的造型、裝飾和藝術特色教學過程：一、 導入：說到陶瓷你會聯(lián)想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的學問？引導學生溝通。12陶瓷

12、之間的差異：原料、燒制溫度、工藝。陶的進展：彩陶、素陶仰韶文化馬家窯的文化半山馬廠大汶口文化山東龍山文化 賞析：人面魚面紋盤 彩陶船型壺 鳥紋彩陶盆瓷的進展：按歷史年月介紹重點是宋五大窯代表作品造型與藝術特色。師引導學生溝通，在指名說說汝窯：胎質細膩，似玉之美耀州窯：梅瓶高雅貴重官窯： 冰裂紋開片 均窯：藍色乳濁釉三、小結陶瓷經受了哪些進展？宋代有哪些名窯？師總結。 四、布置課外思考：青花瓷的藝術特色是什么？第四課 楚王問鼎商周青銅藝術教學目的：12flash課件模板下載作用。 教學重點：青銅器藝術在進展的不同階段各有不同的時代特點：商代尊神重鬼： 西周禮樂制度：春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。教學難點：學

13、生對夏商周時代社會歷史環(huán)境生疏及古代青銅器名稱生僻字較多， 一、 導入：引言：在各個不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術品。如 果說陶器是原始社會石器時期的象征，那么青銅工藝就成為工藝美術的典型代表。1以銅為主參加錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。 2 引導學生依據(jù)已學歷史學問簡潔闡述。3結合作品賞析：禮器：司母戊鼎 樂器：鐘兵器：越王勾踐 其他生活工具：裝飾上發(fā)生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。 商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。商代前期多以日用品為主，大多薄胎 紋飾簡潔主要為饕餮紋。商代晚期胎壁加厚， 紋飾漸漸豐富，構圖完整。欣賞龍虎尊婦好角瓜。春秋戰(zhàn)國時

14、期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開頭 擺脫奇特宗教氣息談論文向清爽活潑的風格進展，變得奇巧華美。戰(zhàn)國時期作為封建社會的開端，處于開創(chuàng)風格的變革時期，工 藝廣泛流行，消滅了曾侯尊盤2 件合一的器物引導賞析。三、小結：古代青銅器藝術的產生、進展、變化是與當時的社會情 況嚴密結合的，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。四、布置課后作業(yè)?！靶∞o典”。第五課 皇權的象征故宮建筑群與天壇教學目的：1、 使學生對中國建筑藝術的經典雄偉 壯麗的紫禁城有個高二數(shù)學試卷分析初步的了解和生疏，重點了解建筑對封建皇權大一統(tǒng)思想的具體表達。2、 了解天壇祈年殿

15、等建筑的禮制意義及其藝術成就。3、 生疏中國古代木構造建筑的特點。教學重點：1、結合實例講解中國古代建筑的特點。2、故宮表達古代禮制思想、帝王確實定權勢，給人予以猛烈的精神 震撼。教學難點：古代建筑中有較多專業(yè)的術語，需要結合具體圖象表達。 教學過程：導入：你知道紫禁城一共有多少間房子嗎？99995間紫禁城屋頂瓦根本上是黃色的，皇帝、皇后個別也有綠的，pin 妃為什么？一、講授課：中國古代建筑藝畢業(yè)論文大綱格式術板書教師講解：中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑連續(xù)時間最長，流傳最廣， 成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、 清

16、兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現(xiàn)存最大最完整961 75310 52 米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能表達中國古代建筑風格的作品。1、中國古代建筑藝術的特點初中英語學案(板書)木構造板書：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木構造體系。這種木構造體系，承重與圍護構造分工明確。 門窗等的配置，不受墻壁承重力量的限制，具有“墻倒屋不塌”板書之妙。2庭院式的組群布局板書：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是承受均衡對稱的方 式，沿著縱橫兩條軸線進展布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線 上。這種布局是和中國封建社會的宗

17、法和禮教制度親熱相關的。例：北京四合院板書板書提示：請同學們注中學歷史教學園地意觀看，故宮作為中國古代建筑的代表作品板書，其最大的特點是什么？1、故宮的總體規(guī)劃板書圖示請同學們觀看，故宮的總體布局有什么特征？學生答復：中軸線式布局，左右對稱板書。問？請思考：這樣布局表達了什么樣的思想？生答復：表達了等級制度嚴格和皇權威猛板書，封建時代一 切以皇帝為中心的思想。師總結：故宮由于是皇宮，所以一 切都以皇帝為中心，表達嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其 他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)分板書 教師講解：中國古代初三物理電學的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區(qū)分，依據(jù)房屋的重要

18、性來機敏運用。其中中國古代五大屋頂?shù)燃壍呐帕腥缦拢?廡殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂板書欣賞：太和殿、 中和殿、保和殿、午門、太和門、等，教師講解，學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。太和殿：皇帝進展朝會和進展重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式承受重檐廡殿頂。中和殿：皇帝到太和殿進展重要典儀前作預備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式承受重檐攢尖頂。教師講解：同學英語論文格式們可以看到，隨著建筑物地位的 變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮亮表達。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。、故宮中建筑彩畫的等級表達板書教師講解：中國古 代建

19、筑外觀上的另一顯著特征是顏色的運用。顏色是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木構造體系的特點所打算的。從木材外表施加油漆作為防腐措施，進展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫 棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐 下處于陰影部位的建筑彩畫用山市 ppt 青綠色略加點金，在白色石 臺基的襯托下，各局部輪廓鮮亮，使建筑物顯得更加華美堂皇。在封建社會中，顏色的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色格外嚴格。這在建筑彩畫中表現(xiàn)得尤其明顯。建筑彩畫的分類：板書a、 和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍 和璽、龍風和璽、龍草

20、和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉用膠、 油、粉調成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆光明的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法貼金，最為華美。b、 旋子彩中泰化學股吧畫：以旋子花為題材，依據(jù)疊暈用同一顏色調出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。c、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較 機敏，多用在園林建筑中。二、賞析天壇和其他建筑：中山陵設計者呂彥直 1894 年1929 年1913 年公費派赴美國在康奈爾大學建筑系深造五年。1921 年回國，先在上海中南建筑公司任職，后自設彥記建筑事務所。1925 年 5 月，國民政府總理葬事

21、籌備委員會向海內外征集中山小班教案陵設計圖案，呂彥直的設計獲頭獎，被聘為中山陵建筑師。中山陵于 1926 年 3 月 12 日奠基，1929 年建成 貝聿銘和香港中銀大廈 貝聿銘，華裔美籍建筑師。1917 年生于廣州， 1935 年赴美國留學，1940 年獲麻省理工學院學士學位。1946 年獲哈佛大學碩士學位后留校任教。1958 年在紐約成立個人的建筑師事務所，曾獲美國建筑師學會金獎、法國建筑學會金獎、日本帝賞獎。1983 年獲代表建筑界最高榮譽的普利茲建筑獎，1986 年里根總統(tǒng)頒予自由獎。貝聿銘建筑設計的特色是簡潔利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科羅拉多州美國大氣爭辯中英語詞典下載心、

22、臺灣東海大學盧斯紀念教堂、紐約肯尼迪國際機場候機樓、加坡中國銀行辦公樓、華盛頓國家美術館東館、 北京香山飯店、巴黎盧浮宮入口玻璃金字塔大廳、香港中國銀行大廈1982年1991【篇三：篆刻教學教案】楷書四大家教學案例與反思一、 教材依據(jù)4 單元：走向嚴整-楷書共包涵三課：歷史的積淀、楷書四大家、楷書技法。二、設計思想：本節(jié)課屬于“鑒賞*練習”活動，安排了一個課時的時間。在前面九節(jié) 課的學習中，學生已經對各種書體有了初步的了解，也把握了隸書的學問和技法，為本節(jié)課做了學問儲藏。為了使學生對四位楷書大家有深刻的了解，所以課件中穿插了動畫故事或文字故事，把學問性和趣味性融合到一起，讓學生更加放松的學習。并且呈現(xiàn)給學生大量的書法代表作品，提高學生的欣賞水平和鑒賞力量。背景音樂全部選擇古箏曲，舒緩而美麗，為學生臨摹練習創(chuàng)設一個奇特的環(huán)境。承受表格總結的方式把主要學問點呈現(xiàn)出來使書法風格具有更加猛烈的比照性以及清楚的直觀性。依據(jù)需要把學生的作品制作到課件里欣賞，讓學生充分覺察對楷書的繼承和進展。為了提高學生的爭辯性學習力量，課件中安排了文章供學生欣賞并提出與現(xiàn)實生活相關的問題給學生供給自主學習和探究的空間。三、教學目標以教師為主導，學生為主體，運用啟發(fā)、引導、比較、分析、覺察、 練習等方式，發(fā)散學生思維，鼓舞學生樂觀、主動用美術術語表達 自己的感受與生疏。通過鑒賞具有