小學一年級數(shù)學教學心得體會3篇

1、Word - 7 -小學一年級數(shù)學教學心得體會3篇學校一班級數(shù)學教學心得體會3篇學校一班級數(shù)學教學心得體會2新課改已經(jīng)進入全面的試驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)同學的奇怪心和求知欲，使同學樂觀參加數(shù)學學習活動的基礎。下面談一談我在教學試驗中的幾點體會。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設同學熟識的生活情境心理學討論表明，學習內(nèi)容和同學熟識的生活背景越貼近，同學自覺接納學問的程度就越高。創(chuàng)設

2、與生活實際有關的情境，讓同學發(fā)覺數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好。例如，在教學“0的熟悉”的時候，我創(chuàng)設了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對同學說：“猴子媽媽由于小猴子愛學習，所以嘉獎給它兩個桃子?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新奇的大桃子?！靶“閭H你們看，小猴子是不是很快樂呀?”接著小猴子就開頭“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓同學觀看：發(fā)覺了什么?(發(fā)覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”同學答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴

3、子不知道了，小伴侶們讓我們來關心小猴子解決這個問題好嗎?”二、以新的理念為指導，自主地、制造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。老師要充分利用教材，制造地運用教材資源，給同學創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)同學對數(shù)學的奇怪心和求知欲，使之樂觀參加學習活動。例如，在教學一班級上冊數(shù)學第54頁上的第5題時，我是這樣設計的：先讓同學把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組爭論圖意，找出解決問題的方法，在全班溝通。接著有同學自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓同學任憑上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓同學列式計算。這樣問題很快解決了，不

4、需要老師去講解，都有同學自己完成，同學參加在整個學習的過程中，也使同學嘗到了勝利的喜悅。 三、組織有效的小組學習 。作為新課程提倡的三高校習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了同學自主、合作的機會，目的是培育同學團體的合作和競爭意識，進展交往與審美力量。在課堂上，我們都可以看到小組爭論式的合作學習。但是，認真觀看，就可以發(fā)覺，多數(shù)爭論僅僅停留在形式上。我們應當組織有效的小組合作學習。在爭論前要考慮各小組同學的實際狀況，讓同學獨自思索，再在組內(nèi)爭論溝通，這樣，每個同學都有思索的機會和時間。小組爭論的時候，老師要

5、深化到小組當中，了解合作的效果，爭論的狀況等等，從而敏捷地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。例如，在教學學校一班級數(shù)學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成同學熟識的富有生活情趣的情境，使同學更簡單地把握。在教學例題后，我支配了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班同學分四大組爭論，每組創(chuàng)設一個情境，再讓同學依據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。表演形式：一人敘述，幾人表演。第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只? 其次組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉

6、1只，草地上還有多少只? 小伴侶們表演得非常精彩，大家學得特別有勁。這樣同學在小組合作學習中鞏固了學問，又嘗到了勝利的喜悅。三、運用生活，產(chǎn)生例題對于一班級同學來說，最喜愛嬉戲活動了，讓同學在好玩的嬉戲活動中產(chǎn)生例題進行學習，同學會感到輕松開心，大大提高同學學習數(shù)學的愛好。 例如，在教學“加、減混合”時，我把書上的例題改成了嬉戲形式，我先對同學說：“小伴侶你們喜愛做嬉戲嗎?”接著，講嬉戲的規(guī)章(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊敘述：汽車從北厙開車了，(同學做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。嬉戲結束后，讓同學爭論后說說，現(xiàn)在

7、車上有幾人?有的同學說，現(xiàn)在車上有8人;有的同學說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的同學說，從北厙動身時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對同學的各種說法先表示確定，然后讓同學爭論，你認為哪種說法最好?再讓同學說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。同學在嬉戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題，同學感到好玩、熟識、自然，對數(shù)學的親切感、愛好感也自然產(chǎn)生了。課程改革為我們帶來了新的教學理念，為同學進展供應了更寬闊的空間。我認為，凡是同學能夠探究出來的，老師決不替代，凡是

8、同學能夠獨自發(fā)覺的絕不示意，讓同學從生活、活動、思考、合作溝通中學習，盡可能多給一點思索的時間，多給一點活動的空間，多給同學一點表現(xiàn)自己的機會，讓同學多一點制造的信念，多一點勝利的體驗。學校一班級數(shù)學教學心得體會3數(shù)學是一門基礎學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應當讓同學學到數(shù)學學問與結構、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應當在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必需都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深化，課堂教學可謂是如魚得水，但不行否認，一些老師的教學中，仍舊是以老教材的思路要求同學，教育同學，同學仍舊不是課堂的仆人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是同學

9、自己建構學問的活動。因此，老師要從“以學論教”的理念動身，細心設計數(shù)學活動，讓同學“在參加中體驗，在活動中進展”，真正體現(xiàn)以同學主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。1、給同學供應動手實踐的機會，變“仔細聽數(shù)學”為“動手操作數(shù)學”。同學對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學在“做數(shù)學”的過程中對所學學問產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是同學參加數(shù)學活動的重要方式。新教材特別注意同學操作活動的設計并供應了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的熟悉規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把

10、操作流于形式，要讓每個同學都必需經(jīng)受每一個操作活動。其次，引導同學把直觀形象與抽象概括相結合，實行邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上準時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。同學的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明進展過程中的一種熟悉意義上的重演。讓同學踏著前人的腳印部分地重新發(fā)覺他們學習的內(nèi)容，對于同學的進展具有多方面的意義。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給同學供應自主探究的空間和時間，讓同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在老師引導下的探究，老師不僅要細心設計自主探究的情

11、境，而且要關注同學探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導，同學的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。3、合作溝通是新課程提倡的學習方式之一，課改以來，廣闊老師都在樂觀探究合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，詳細實施時應留意：一是合作溝通應建立在同學認知需求和溝通需求的基礎上。二是合作溝通應以肯定的時間作保證，并在同學進行了較充分的自主探究、獨自思索的基礎上進行。沒有獨自思索為基礎的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅