藥物制劑專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革的幾點建議

1、藥物制劑專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革的幾點建議藥物制劑專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革的幾點建議物理化學(xué)是學(xué)生在具備了高等數(shù)學(xué)、普通物理、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等根底理論課后，一門必修的理論根底課，是藥學(xué)院藥物制專業(yè)的一門主干根底理論課程?，F(xiàn)代物理化學(xué)是研究物質(zhì)體系的化學(xué)行為的原理、規(guī)律和方法的學(xué)科，物理化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的一個重要分支，它所研究的內(nèi)容主要包括三大塊：1化學(xué)的反響方向和限度問題，2化學(xué)反響的速率和機(jī)理問題，3物質(zhì)的構(gòu)造和性能之間的關(guān)系問題。特別是有關(guān)相平衡、化學(xué)動力學(xué)、膠體化學(xué)以及外表化學(xué)的知識，為后續(xù)專業(yè)課程如藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)和藥物動力學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)和方法。因此物理化學(xué)在藥物制

2、劑專業(yè)的根底課和專業(yè)課之間起到了橋梁和紐帶的作用。一、藥物制劑專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)課程存在的主要問題吉林醫(yī)藥學(xué)院我校自2022年藥物制劑專業(yè)招生以來，經(jīng)過了十多年的物理化學(xué)教學(xué)工作，我們的理論經(jīng)歷說明在藥物制劑專業(yè)的課堂上，針對物理化學(xué)的教學(xué)形式主要存在以下四方面的弊端。首先，教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)面面俱到，沒有注重精華素材的重點講解，無視了物理化學(xué)與藥物制劑專業(yè)知識的聯(lián)絡(luò)與銜接。其次，學(xué)生根底參差不齊，根底相對較差的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不夠深化。再次，實驗數(shù)據(jù)處理過于復(fù)雜繁瑣，理論教學(xué)與實驗內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象。最后，在考核方式上側(cè)重對理論知識的考核，弱化學(xué)生的平時

3、表現(xiàn)和實驗操作成績。這些缺點，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，脫離了高校對藥物制劑專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，限制了本學(xué)科的開展，因此，對于物理化學(xué)的教學(xué)改革勢在必行。二、物理化學(xué)教學(xué)改革的初步探究1.提倡知識的少而精、注重與專業(yè)課的聯(lián)絡(luò)正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂，在教學(xué)活動中盡量減少與專業(yè)課程聯(lián)絡(luò)不大的知識的講解，而應(yīng)該側(cè)重構(gòu)建物理化學(xué)與藥劑學(xué)相關(guān)的理論框架。物理化學(xué)所包括的公式較多而且公式推導(dǎo)繁瑣，可以有針對性地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展刪減；無機(jī)化學(xué)中講過的知識點也可以略講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。例如，針對多組分系統(tǒng)熱力學(xué)的這一章節(jié)，在無機(jī)化學(xué)中已經(jīng)對稀溶液的四個依數(shù)性蒸汽壓下降、沸點升高、凝固點降低和浸透壓做

4、了比擬詳細(xì)的講解，只要安排幾道習(xí)題穩(wěn)固相關(guān)的知識，就可以使同學(xué)們比擬容易地掌握這局部內(nèi)容；而應(yīng)該把剩余的時間分配給新的知識-化學(xué)勢，因為它是后續(xù)課程的根底，對藥物的配伍、新材料和納米藥物機(jī)理的研究起著重要的指導(dǎo)作用。采用少而精的教學(xué)方法，可以使老師更加靈敏地合理分配學(xué)時，對于與藥物制劑專業(yè)結(jié)合親密的重點內(nèi)容假如講授得越深化，那么學(xué)生對知識的理解就越透徹，他們在解決實際問題的時候才可以舉一反三、觸類旁通。再比方，化學(xué)動力學(xué)這一章節(jié)一共包含二十多項教學(xué)內(nèi)容，講授者應(yīng)選擇與藥物制劑專業(yè)有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的知識點進(jìn)展詳細(xì)地講解。其中涉及反響級數(shù)的知識點很多，但只有對簡單級數(shù)反響掌握的比擬純熟，同學(xué)們在解決其他

5、復(fù)雜反響的時候才會更有信心。而且一級反響是必須重點講解的知識點，許多熱分解反響、分子重排反響、藥物在生物體內(nèi)的吸收、分布、代謝和排泄過程，常常被看作一級反響或者準(zhǔn)一級反響來處理。外表現(xiàn)象是自然界中隨處可見的現(xiàn)象，特別是從藥物的合成、提娶分析、制劑的準(zhǔn)備、制劑的性質(zhì)、藥物在體內(nèi)的作用和代謝均與外表現(xiàn)象有關(guān)。而外表活性劑及其重要作用是藥劑專業(yè)應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容，它們對藥物制劑的消費工藝及藥劑的質(zhì)量都具有重要的指導(dǎo)作用。2.重視理論聯(lián)絡(luò)實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說過：學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。物理化學(xué)的原理枯燥難懂，單單講授物理化學(xué)中書本的知識，而缺少與實際生活的聯(lián)絡(luò)

6、，或者授課者無視了物理化學(xué)與專業(yè)知識的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣就不大。然而針對晦澀難懂的理論要點既要講清楚又要講透徹，因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必要注重理論聯(lián)絡(luò)實際，通過物理化學(xué)知識的學(xué)習(xí)來解決本專業(yè)或者生活中常見的問題。比方，應(yīng)用熱力學(xué)第一定律和第二定律是學(xué)好熱力學(xué)的根底，講授者可以通過解釋人體能量的新陳代謝作用幫助學(xué)生理解內(nèi)能與熱量和功之間的關(guān)系；熱力學(xué)第二定律引入熵的概念，對于孤立體系可以利用熵增加原理來判斷自發(fā)過程，實際上假如一個安康的生物體應(yīng)該保持deS0，diS0的條件，才可以維持生命的延續(xù)。外表上看這與熵增加原理存在互相矛盾的地方，但實際上生物體屬于一個熱力學(xué)開放體系，處于非平

7、衡態(tài)，以攝取食物并加以分解為代價而成長，使生物體從無序進(jìn)入有序的耗散狀態(tài)，這與熱力學(xué)學(xué)第二定律理論并不沖突。對于分歧較大的問題和較難的知識點，可以通過小組討論的方式，結(jié)合老師的最終講解，確定正確的理論觀點，使同學(xué)們加深對知識點的理解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教研室也嘗試著通過學(xué)生主動參與科研課題的研究工作，幫助學(xué)生建立科研小組，讓他們在理解科學(xué)前沿的根底上，通過主動學(xué)習(xí)與科研課題相關(guān)的知識來增加對物理化學(xué)的興趣。例如我們科研小組通過測定不同復(fù)合材料對廢水中的染料或者重金屬離子的吸附才能，對材料的最大吸附量、吸附等溫線和熱力學(xué)曲線等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展研究、分析和處理。要想對實驗結(jié)果做出比擬合理地解

8、釋，這就要求科研小組成員有主動學(xué)習(xí)的才能，可以較好地掌握吸附等溫線以及熱力學(xué)函數(shù)的相關(guān)知識。通過理論與理論的聯(lián)絡(luò)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣，同時也進(jìn)步了學(xué)生的動手才能、邏輯思維才能和解決實際問題的才能。3.引入計算機(jī)軟件處理技術(shù)，優(yōu)化物理化學(xué)實驗物理化學(xué)實驗通常會產(chǎn)生大量的實驗數(shù)據(jù)，最常見的方法就是通過計算器處理非常復(fù)雜的實驗數(shù)據(jù)，然后將處理過的數(shù)據(jù)用坐標(biāo)紙作圖，通過描點法確定線性或非線性關(guān)系。這種簡單的處理數(shù)據(jù)的方法受人為因素影響很大、重現(xiàn)性很差、浪費時間、獲得的實驗結(jié)果與理論值存在很大的偏向。采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法使同學(xué)們產(chǎn)生很大的挫敗感，容易使學(xué)生失去對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，因此

9、在物理化學(xué)實驗課中引入計算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件顯得尤為重要。相對Exel、Perpint和atlab等數(shù)據(jù)處理軟件，rigin具有功能強(qiáng)大、快速、靈敏、使用方便等特點，在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，物理化學(xué)實驗中的B-Z振蕩反響中求算振蕩反響的表觀活化能實驗：首先測定在一定的溫度條件下反響所用的振蕩時間t振，再根據(jù)阿倫尼烏斯方程ln1/t=-E/RT+lnA式中E為表觀活化能，R=8.314J/Kl，T為熱力學(xué)溫度，A為經(jīng)歷常數(shù)，分別以1/T為橫坐標(biāo)和ln1/t振為縱坐標(biāo)，最后將獲得的詳細(xì)數(shù)值輸入到rigin軟件里，選中數(shù)據(jù)在Plt菜單中選satter選項得到散點圖，點擊Analysis菜單項

10、選擇擇FitLinear，就會得到經(jīng)過計算機(jī)擬合后的直線。軟件會給本文由論文聯(lián)盟搜集整理出擬合直線的斜率、截距及相關(guān)系數(shù)，然后從直線的斜率求算出反響的表觀活化能E振=52.92kJ/l，相關(guān)系數(shù)為R=0.9993。在物理化學(xué)實驗教學(xué)中也要注意與藥劑專業(yè)知識的聯(lián)絡(luò)，例如將蔗糖水解速率常數(shù)測定的實驗改為同樣符合一級降解動力學(xué)的硫酸鏈霉素水解速率常數(shù)的測定，利用相似的教學(xué)方法也可以完成對硫酸鏈霉素水解反響速率常數(shù)的測定，以lnt-對時間t作圖，可得一條擬合的直線，通過計算機(jī)直接得出的斜率求算藥物的半衰期。以上實例說明：將計算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件引入物理化學(xué)實驗課堂，簡化了數(shù)據(jù)處理過程，得出的實驗結(jié)果更具有

11、科學(xué)性，這不僅可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為今后從事論文的書寫和科研理論打下良好的基矗4.改革考核方式，注重才能培養(yǎng)良好的課程考核方式能積極、有效地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的知識記憶性考試在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性；加之物理化學(xué)的公式較多，計算題的難度較大，學(xué)生往往會具有畏難情緒和挫敗感。因此，單純以終結(jié)性考試為主要形式的考核方式，并不可以全面反映學(xué)生對物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有對考核方式進(jìn)展革新，才能讓教育評價真正發(fā)揮導(dǎo)向功能?？己顺煽冇善綍r成績、實驗成績和理論成績?nèi)植拷M成，針對藥物制劑專

12、業(yè)物理化學(xué)課程的考核方式，應(yīng)嚴(yán)密圍繞該專業(yè)特點，針對與專業(yè)知識有重要聯(lián)絡(luò)的章節(jié)進(jìn)展平時成績的考核，要求學(xué)生獨立完成，把成績計入總分，其比例可占總成績10%-20%。物理化學(xué)實驗成績主要由出勤率、實驗操作技能、實驗報告的書寫和實驗臺面的整潔程度來全面評定，每次實驗完畢后都要進(jìn)展綜合評價，直接給出本次實驗分?jǐn)?shù)。實驗分?jǐn)?shù)的透明化使他們不僅對每次成績具有知情權(quán)，也使他們認(rèn)識到自身的缺乏，催促他們在后續(xù)的實驗中繼續(xù)改良和進(jìn)步，物理化學(xué)實驗成績占總成績的20%40%。期末采取閉卷考試形式，命題時應(yīng)盡量減少套用公式的題目，防止與專業(yè)知識的脫節(jié)，適當(dāng)增加一些與藥物制劑相關(guān)的知識點，這樣可以有助于進(jìn)步學(xué)生綜合解決問題的才能，防止學(xué)生搞臨時突擊學(xué)習(xí)而不注重知識積累現(xiàn)象的發(fā)生。三、結(jié)語物理化學(xué)教學(xué)改革必須從根本上改變重理論、輕理論和重結(jié)果、輕過程的單一而陳舊的教學(xué)形式。藥物制劑專業(yè)的物理化學(xué)課程建立只有從培養(yǎng)目的出發(fā)，以進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技能為