“五年一輪”教師培訓(xùn)計(jì)劃

1、“五年一輪”教師培訓(xùn)計(jì)劃20122017）為進(jìn)一步提升我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，成立教師崗位成長系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)，特制定我校教師培訓(xùn)計(jì)劃.一、指導(dǎo)思想校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以教育部對(duì)于“十五”時(shí)期教師教育改革與發(fā)展的建議為依照，以更新教育見解為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育授課中存在的突出問題為打破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn),以提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參加研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可連續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提升廣大教師推行新課程能力和教育創(chuàng)新能力,培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新式教師為

2、目的,全面提升我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì).二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則、培訓(xùn)目標(biāo)經(jīng)過張開校本培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變教育見解，提升教育授課能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量確立基礎(chǔ)。在我校成立一支師德崇高,結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，勝任新課程授課，切合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。、培訓(xùn)原則校本培訓(xùn)是為知足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)需要，以學(xué)校為基本單位，立足本職、本崗、本校的教師任職培訓(xùn)活動(dòng)。我校教師校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：1）針對(duì)性原則:以學(xué)校和教師的實(shí)質(zhì)需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種路子、多種形式、多種模式張開培

3、訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師授課中現(xiàn)實(shí)的和未來的問題.2）實(shí)效性原則：預(yù)防形式主義與空洞說教，親密聯(lián)合教師的教育授課實(shí)質(zhì)，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和授課管理。(3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，重視培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提升教師隊(duì)伍的整體水平。4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。5)開放性原則:重視校際間的合作與溝通，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)共同與聯(lián)合，在校內(nèi)推行授課、教研、培訓(xùn)的有機(jī)共同與組合,教師之間互幫互幫，追求先進(jìn)地域師資救援和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo),依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，推行開放的校本培訓(xùn)方式。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容:校本培訓(xùn)要以“新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)

4、、新教師為重點(diǎn),聯(lián)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育見解、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和推行素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提升教師教育創(chuàng)新能力,全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1、師德培訓(xùn)以鄧小平“三個(gè)面向教育思想為指導(dǎo)，以教育法、義務(wù)教育法、教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師成立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，成立新式的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師自己涵養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書目:中小學(xué)教師職業(yè)道德涵養(yǎng)等。、新課程培訓(xùn)新課程培訓(xùn)主要包括通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn).通識(shí)培訓(xùn)在學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上

5、，同時(shí)要組織教師張開自學(xué),仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及有關(guān)政策等.各教研組要以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、商討溝通，檢核查查學(xué)習(xí)情況，使理論與授課實(shí)質(zhì)相聯(lián)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為授課行為。學(xué)科培訓(xùn)主假如通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、研究教法。學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范授課、集中商討、檢討自修等多種形式，促進(jìn)教師在授課實(shí)踐中研究掌握推行新課程的有效授課方法和手段.學(xué)習(xí)書目：新課程授課策略與藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)常例操作及應(yīng)用、小學(xué)授課典型課案例、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、新講堂授課行為創(chuàng)新與技術(shù)提升、新課程教教案例等。3、教育授課能力培訓(xùn)教育授課能力培訓(xùn)

6、要以教師的授課基本功和授課基本技術(shù)為主要內(nèi)容，在教師中連續(xù)張開五項(xiàng)通用基本功、學(xué)科授課基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練；在全體教師中張開以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代授課技術(shù)培訓(xùn)；張開教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，要聯(lián)合中青年教師的不同樣特色采用不同樣的培訓(xùn)方式.使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育授課基本技術(shù),擁有較高的教育授課水平。學(xué)習(xí)書目：新課程校本教研與名師講堂、心理健康教育專題等。、信息技術(shù)培訓(xùn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次，按照有關(guān)文件規(guī)定，還沒有獲取教師信息技術(shù)初級(jí)和中級(jí)培訓(xùn)合格證書者，啟動(dòng)教師信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)，40歲以下的教師要在兩年內(nèi)獲取高級(jí)培訓(xùn)合格證書。學(xué)習(xí)書目：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

7、基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程等。5、教育科研能力培訓(xùn)教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,學(xué)科帶頭人、骨干教師要第一帶頭,全體教師要成立教研科研意識(shí),把培訓(xùn)和教育科研緊密聯(lián)合，圍繞新課程的推行,聯(lián)合講堂授課，進(jìn)行授課方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要重視教師授課科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，依照本校、教師自己實(shí)質(zhì),針對(duì)目前教育授課中的實(shí)責(zé)問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程推行中的問題,確立研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，引導(dǎo)教師從授課實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升授課能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平,用教育理論指導(dǎo)授課實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革.學(xué)習(xí)書目新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、小學(xué)教師科研論文導(dǎo)寫等。、創(chuàng)新意識(shí)和

8、創(chuàng)新能力培訓(xùn)經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究怎樣把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新講堂的基本要求轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的授課行為，完滿自己的講堂授課并研究張開學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效路子和策略，進(jìn)而形成自己的授課風(fēng)格,創(chuàng)辦性地推行新課程。積極研究新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容,推行的路子和方法，更新傳統(tǒng)的德育見解，改革德育內(nèi)容和方法，研究新的德育討論系統(tǒng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科授課和德育工作的創(chuàng)新.經(jīng)過政治理論、國情知識(shí)、教育政策法例和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念.堅(jiān)持以人為本，敬愛學(xué)生個(gè)性差別，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在堅(jiān)持人本管理、校本管理的互相浸透、有機(jī)聯(lián)合上勇敢創(chuàng)新，不

9、斷提升管理的效能,推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。學(xué)習(xí)書目:素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新、教育政策法例、素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、中小學(xué)授課與管理案例剖析等。四、培訓(xùn)形式由于教師的工作經(jīng)歷、授課經(jīng)驗(yàn)、授課水平、自己素質(zhì)、年紀(jì)不同樣,決定了校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同樣。學(xué)校依照教師的實(shí)質(zhì)情況，學(xué)校將采用有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的辦學(xué)特色，其基本形式主要有:、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，記念書筆錄，學(xué)校每學(xué)期介紹書目，組織教師仔細(xì)念書學(xué)習(xí)、溝通商討。讓念書成為教師的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃重興趣。2、專題講座:聯(lián)合教育熱點(diǎn)和授課實(shí)質(zhì)，針對(duì)學(xué)校共性“問題,邀請(qǐng)專家學(xué)者，搞專題講座。3、小組商討:以教研組、年級(jí)組為單位,如期商

10、討學(xué)習(xí)意會(huì)、研討授課意會(huì)、商討講堂授課討論、商討授課管理等.、授課觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，于旗內(nèi)、外有影響的學(xué)校之間，分層次、多形式組織授課觀摩，形成制度.5、名師指導(dǎo)：邀請(qǐng)本校、外校、外處的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等如期聽課、評(píng)課,進(jìn)行授課研究指導(dǎo)。、課題研究：學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)課題，研究確立課題。如期組織溝通階段性研究成就，把課題研究成就轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的共同財(cái)富,促進(jìn)教師共同發(fā)展.7、參觀察看:組織校內(nèi)、校際之間教師授課溝通，教授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的授課理念，出門察看學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短.8、專項(xiàng)培訓(xùn)：依照不同樣時(shí)期教師連續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù),集中進(jìn)行短期培訓(xùn);對(duì)教師職

11、業(yè)道德崇高、授課能力水平突出,有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,重點(diǎn)培養(yǎng),研修提升，培養(yǎng)專家型的教師.五、推行步驟與核查要求學(xué)校將分四個(gè)階段進(jìn)行，各階段實(shí)踐部分核查合格者記20學(xué)分，各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容理論考試合格者，按有關(guān)規(guī)定另記學(xué)分.第一階段(2012年）:學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育見解；總結(jié)自己的教育授課經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我檢討。核查要求：以學(xué)校將對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行核查，核查內(nèi)容包括市、區(qū)介紹的教育理論學(xué)習(xí)讀本、很多于1萬字的念書筆錄和一篇很多于3000字的檢討性教育授課論文或授課總結(jié)。第二階段（20132014)：張開教育創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。核查要求：對(duì)教師的教育創(chuàng)新

12、實(shí)踐階段核查內(nèi)容為學(xué)科授課創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科授課創(chuàng)新案例（包括很多于兩堂課的授課設(shè)計(jì)、授課、創(chuàng)新講堂實(shí)錄和活動(dòng)后自評(píng)）。第三階段（2015年）:聯(lián)系教育授課實(shí)質(zhì)，張開教育授課研究.核查要求：本階段核查包括教育科研方法基本知識(shí)的理論考試和實(shí)踐核查.實(shí)踐核查為教師聯(lián)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成就,要充分表現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和自己教育授課特色，字?jǐn)?shù)一般很多于2000字。第四階段（2016-2017年）：總結(jié)提升，檢查查收。核查要求：組織教師對(duì)學(xué)習(xí)和檢討、實(shí)踐、科研三個(gè)階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,進(jìn)而確實(shí)提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要.經(jīng)過張開各

13、樣評(píng)選、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)成就進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推進(jìn)工作的深入張開。學(xué)校將采用有力舉措,加大對(duì)校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評(píng)估檢查力度,2016年8月底前，達(dá)成本單位校本培訓(xùn)工作的自評(píng)檢查，并寫出自評(píng)報(bào)告。六、保障舉措、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校將加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織全體教師進(jìn)行推行、討論和檢測(cè),落實(shí)校本培訓(xùn)的規(guī)劃。學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并依靠校內(nèi)教研機(jī)構(gòu)，教務(wù)主任直接詳細(xì)組織推行校本培訓(xùn)工作。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，牢牢圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這其中心，為教師專業(yè)化發(fā)展供應(yīng)開放的空間。校長是第一責(zé)任人，要負(fù)責(zé)本單位校本培訓(xùn)工作，要制定校本培訓(xùn)的長久規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃并組織推行。同時(shí)，校長又是參加者、實(shí)踐者，要積極投身到校本培訓(xùn)中，自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先實(shí)踐，研究切合學(xué)校發(fā)展特色的校本培訓(xùn)模式。、完滿校本培訓(xùn)的管理系統(tǒng)學(xué)校教師校本培訓(xùn)推行“三級(jí)兩線一體”的管理系統(tǒng),“三級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、全體教師的三級(jí)化管理;“兩線即學(xué)校授課管理部門和校本培訓(xùn)機(jī)