小學(xué)數(shù)學(xué)北師大六年級上冊數(shù)學(xué)好玩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附表2：2023年觀摩活動教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校全稱成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校課名比賽場次教師姓名李華俊學(xué)科（版本）北師大版章節(jié)數(shù)學(xué)好玩課時(shí)第1課時(shí)年級六年級二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能結(jié)合體育中的實(shí)例，探索比賽中的搭配問題，能讀懂比賽規(guī)則。2.會用列表、畫圖等方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔與有效性。3.是在解決問題的過程中，了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力，培養(yǎng)探究能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維。4.是促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識。三、學(xué)習(xí)者分析在上課前，我們對學(xué)生做了課前調(diào)查，直接用數(shù)學(xué)書上的例題做為前測題，從學(xué)生反饋的情況

2、來看，90%的學(xué)生都能使用畫線段圖、畫球形圖及直接列式來解決問題，還有10%的同學(xué)出了錯(cuò)，主要原因是對比賽規(guī)則的理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致計(jì)算場次的出錯(cuò)。但是雖然說學(xué)生能解決問題，但是我們想讓學(xué)生通過解決問題的過程中去感悟從簡單入手這樣的策略，在學(xué)生的前測中對于解決問題的策略是沒有任何體現(xiàn)的，他們都是用一一列舉的方式畫圖或表格。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施基于學(xué)生學(xué)情，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)定為：教學(xué)重點(diǎn)：1、使用“從簡單入手”的策略解決問題，并能將這一策略推廣運(yùn)用在生活中。2、使用列表、畫圖等方式尋找規(guī)律，并在微課中，把方法前后的聯(lián)系進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生將知識形成網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：對于比賽規(guī)則的了解。感受到“

3、從簡單入手”這一策略的必要性，并能將這樣的規(guī)律拓展運(yùn)用在同種規(guī)則下的其他問題中。本課我們研究單循環(huán)賽規(guī)則下的比賽場次，能將本節(jié)課研究的方法、策略應(yīng)用在其他賽制下的比賽場次的研究，并能用這樣的策略，解決更多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的研究。解決措施：1、理解比賽的規(guī)則。我設(shè)計(jì)了用平板投票的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的講解，再一次對規(guī)則進(jìn)行解讀。2、感受“從簡單入手”策略的必要性。當(dāng)人數(shù)的增加，學(xué)生無法一一列舉，他們想辦法從簡單入手這樣一個(gè)策略去解決問題。并在小組活動中，應(yīng)用這樣的策略解決全班比賽場次的問題，真正感受到從簡單入手，尋找規(guī)律，再應(yīng)用規(guī)律的便捷。3、安排了握手問題的練習(xí)，希望學(xué)生能夠感受到只要抓

4、住了規(guī)律的本質(zhì)，就可以把這樣的規(guī)律應(yīng)用在不同的場景中。而且也利用微課，把知識前后的聯(lián)系進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生把之前所學(xué)的單個(gè)的知識聯(lián)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（”- ”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析 課前談話確定本節(jié)課研究的內(nèi)容出示課前調(diào)查內(nèi)容及學(xué)生反饋情況。呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、表，看看大家最感興趣的問題。揭示課題。怎樣才能從反饋中看出大家最感興趣的問題？猜一猜根據(jù)學(xué)生課前調(diào)查，生成云圖。 研究10人比賽場次問題530”-2232 ”理解比賽規(guī)則。2、解讀同學(xué)們在前測中解決問題的方法，梳理出方法、過程、結(jié)果。1、出示題目，理解規(guī)則。2、根據(jù)投票結(jié)果，請學(xué)生講解想法。3.展示學(xué)生前測中

5、不同的方法。4.利用球形圖演示計(jì)算過程。1、投票2、解讀前測中的方法、過程、結(jié)果。3、觀看球形圖連線過程，并利用球形圖和表格理解算式：1092為什么要除以2。1、平板投票理解規(guī)則。2、動畫演示球形圖連線過程，有助于學(xué)生理解1092研究全班比賽場次問題2233”-3547”感受到“從簡單入手”策略的必要性。用這樣的策略解決全班比賽場次的問題。通過比較不同的方法背后比較出相同之處：雖然方法不同，但是他們其實(shí)都是從簡單入手去尋找規(guī)律，用這個(gè)規(guī)律去解決全班比賽場次的問題。通過課堂練習(xí)，感悟到只要抓住了規(guī)律的本質(zhì)，就可以把規(guī)律運(yùn)用在不同的情景中。創(chuàng)設(shè)情景：如果全年級、全校都來參加乒乓球比賽，要比賽多少場

6、呢？小組研究：全班都參加比賽，一共要賽多少場？3.學(xué)習(xí)單方法匯總，師推送3種或4種不同的方法，學(xué)生尋找這些不同的方法背后的相同之處。4.解決100名同學(xué)互相握手，每2人之間握一次手，一共要握多少次手？思考想象：如果畫圖列表一一列舉這些圖是什么樣子？怎么辦呢？小組探究：全班比賽場次問題，并完成學(xué)習(xí)單。小組代表交流。將老師推送的方法進(jìn)行比較分析尋找相同之處；先獨(dú)立思考、再小組交流，形成綜合意見。5、解決握手問題：只列式不計(jì)算將小組學(xué)習(xí)單拍照上傳，便于方法交流。老師選擇4種不同方法屏幕廣播推送給全班學(xué)生比較分析，目的是讓每個(gè)學(xué)生都在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再小組交流。全課總結(jié)：“獲與惑”3548”-4053”通過微課（1）對本節(jié)課使用的方法追根溯源，幫助學(xué)生梳理知識及方法之間的聯(lián)系通過微課（2）拓展不同賽制下的比賽場次問題。出示解決問題的幾種方法：觀察有沒有比較眼熟？并觀看微課談?wù)勛约旱墨@與惑。通過微課了解淘汰賽，并思考世界杯小組賽階段一共要打多少場比賽？1、回顧方法，并觀看微課2、學(xué)生談自己的收獲與通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后的思考。3.觀看微課了解淘汰賽，并在課后完成思考作業(yè)，上傳至學(xué)習(xí)平臺，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)與評價(jià)。1.播放2段微課，幫助學(xué)生理清知識與方法的脈絡(luò)；拓展知