小學數(shù)學北師大六年級上冊數(shù)學好玩教學設計

1、附表2：2023年觀摩活動教學設計表一、基本信息學校全稱成都市泡桐樹小學西區(qū)分校課名比賽場次教師姓名李華俊學科（版本）北師大版章節(jié)數(shù)學好玩課時第1課時年級六年級二、教學目標1.學生能結(jié)合體育中的實例，探索比賽中的搭配問題，能讀懂比賽規(guī)則。2.會用列表、畫圖等方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔與有效性。3.是在解決問題的過程中，了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力，培養(yǎng)探究能力、發(fā)展數(shù)學思維。4.是促使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用意識。三、學習者分析在上課前，我們對學生做了課前調(diào)查，直接用數(shù)學書上的例題做為前測題，從學生反饋的情況

2、來看，90%的學生都能使用畫線段圖、畫球形圖及直接列式來解決問題，還有10%的同學出了錯，主要原因是對比賽規(guī)則的理解錯誤而導致計算場次的出錯。但是雖然說學生能解決問題，但是我們想讓學生通過解決問題的過程中去感悟從簡單入手這樣的策略，在學生的前測中對于解決問題的策略是沒有任何體現(xiàn)的，他們都是用一一列舉的方式畫圖或表格。四、教學重難點分析及解決措施基于學生學情，所以本節(jié)課的重難點設定為：教學重點：1、使用“從簡單入手”的策略解決問題，并能將這一策略推廣運用在生活中。2、使用列表、畫圖等方式尋找規(guī)律，并在微課中，把方法前后的聯(lián)系進行梳理，幫助學生將知識形成網(wǎng)絡。教學難點：對于比賽規(guī)則的了解。感受到“

3、從簡單入手”這一策略的必要性，并能將這樣的規(guī)律拓展運用在同種規(guī)則下的其他問題中。本課我們研究單循環(huán)賽規(guī)則下的比賽場次，能將本節(jié)課研究的方法、策略應用在其他賽制下的比賽場次的研究，并能用這樣的策略，解決更多復雜的數(shù)學問題的研究。解決措施：1、理解比賽的規(guī)則。我設計了用平板投票的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，通過學生的講解，再一次對規(guī)則進行解讀。2、感受“從簡單入手”策略的必要性。當人數(shù)的增加，學生無法一一列舉，他們想辦法從簡單入手這樣一個策略去解決問題。并在小組活動中，應用這樣的策略解決全班比賽場次的問題，真正感受到從簡單入手，尋找規(guī)律，再應用規(guī)律的便捷。3、安排了握手問題的練習，希望學生能夠感受到只要抓

4、住了規(guī)律的本質(zhì)，就可以把這樣的規(guī)律應用在不同的場景中。而且也利用微課，把知識前后的聯(lián)系進行梳理，幫助學生把之前所學的單個的知識聯(lián)結(jié)成網(wǎng)絡。五、教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容學生活動媒體作用及分析 課前談話確定本節(jié)課研究的內(nèi)容出示課前調(diào)查內(nèi)容及學生反饋情況。呈現(xiàn)統(tǒng)計圖、表，看看大家最感興趣的問題。揭示課題。怎樣才能從反饋中看出大家最感興趣的問題？猜一猜根據(jù)學生課前調(diào)查，生成云圖。 研究10人比賽場次問題530”-2232 ”理解比賽規(guī)則。2、解讀同學們在前測中解決問題的方法，梳理出方法、過程、結(jié)果。1、出示題目，理解規(guī)則。2、根據(jù)投票結(jié)果，請學生講解想法。3.展示學生前測中

5、不同的方法。4.利用球形圖演示計算過程。1、投票2、解讀前測中的方法、過程、結(jié)果。3、觀看球形圖連線過程，并利用球形圖和表格理解算式：1092為什么要除以2。1、平板投票理解規(guī)則。2、動畫演示球形圖連線過程，有助于學生理解1092研究全班比賽場次問題2233”-3547”感受到“從簡單入手”策略的必要性。用這樣的策略解決全班比賽場次的問題。通過比較不同的方法背后比較出相同之處：雖然方法不同，但是他們其實都是從簡單入手去尋找規(guī)律，用這個規(guī)律去解決全班比賽場次的問題。通過課堂練習，感悟到只要抓住了規(guī)律的本質(zhì)，就可以把規(guī)律運用在不同的情景中。創(chuàng)設情景：如果全年級、全校都來參加乒乓球比賽，要比賽多少場

6、呢？小組研究：全班都參加比賽，一共要賽多少場？3.學習單方法匯總，師推送3種或4種不同的方法，學生尋找這些不同的方法背后的相同之處。4.解決100名同學互相握手，每2人之間握一次手，一共要握多少次手？思考想象：如果畫圖列表一一列舉這些圖是什么樣子？怎么辦呢？小組探究：全班比賽場次問題，并完成學習單。小組代表交流。將老師推送的方法進行比較分析尋找相同之處；先獨立思考、再小組交流，形成綜合意見。5、解決握手問題：只列式不計算將小組學習單拍照上傳，便于方法交流。老師選擇4種不同方法屏幕廣播推送給全班學生比較分析，目的是讓每個學生都在獨立思考的基礎上再小組交流。全課總結(jié)：“獲與惑”3548”-4053”通過微課（1）對本節(jié)課使用的方法追根溯源，幫助學生梳理知識及方法之間的聯(lián)系通過微課（2）拓展不同賽制下的比賽場次問題。出示解決問題的幾種方法：觀察有沒有比較眼熟？并觀看微課談談自己的獲與惑。通過微課了解淘汰賽，并思考世界杯小組賽階段一共要打多少場比賽？1、回顧方法，并觀看微課2、學生談自己的收獲與通過這節(jié)課的學習后的思考。3.觀看微課了解淘汰賽，并在課后完成思考作業(yè)，上傳至學習平臺，同學之間互相學習與評價。1.播放2段微課，幫助學生理清知識與方法的脈絡；拓展知