人教版六年級上冊作文教案

1、人教版六年級上冊作文教案 教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍圖的過程。忽視教學(xué)設(shè)計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面由我為大家整理關(guān)于人教版六班級上冊作文教案，供大家參考。 人教版六班級上冊作文教案1 教學(xué)目標： 1.通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 3.根據(jù)溝通的情況，選擇一項進行習(xí)作。 4.通過溝通與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并仔細修改自己的作文。 教學(xué)準備： 老師：準備關(guān)于音響的錄音。 學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2.準備自己游覽風(fēng)景名勝后的

2、照片與及相關(guān)文字資料。 3.溝通第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 (一)、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 (二)、自讀提示，明確要求 1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是

3、什么。 2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 (三)、分塊討論，組內(nèi)溝通 1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。 2.同桌或分類進行組內(nèi)溝通。 (四)、示范帶動，溝通評價 1.每一組推薦一名學(xué)生進行溝通。 2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作溝通。 3.評議。對向全班溝通的同學(xué)進行補充、提問

4、等，開展對話，說說聽后的感受。 第二、三課時 習(xí)作 (一)、溝通談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 (二)、選材命題，明確要求 1、選擇話題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 2、大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡單溝通本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的樂觀思

5、維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹;小樹與鳥的對話;雪的自述;大自然的聲音;蟋蟀在唱歌;聽雨;游_ 3、習(xí)作要求。(投影出示) 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 (三)、試寫初稿，進行修改 1、學(xué)生進行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。 3、組內(nèi)互讀互改。 (四)、朗讀賞析，溝通評議 1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，老師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 2、學(xué)生溝通

6、評議。 3、老師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 (五)、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚仔細地抄寫在作文本上。 口語交際?習(xí)作二 一、教學(xué)目標 1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。 2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。 3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。 人教版六班級上冊作文教案2 一、教學(xué)目標 1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美妙的品質(zhì)，感受真情的美妙，懂得關(guān)愛他人。 2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情進展變化的過程怎樣，注意把事情寫完

7、整。 3、學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。 4、完成習(xí)作后，相互溝通，修改。 二、教學(xué)重點、難點 在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情進展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。 三、教學(xué)準備 1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。 2、課件：老師完成范文。 四、教學(xué)過程 (一)仔細閱讀“提示”，明確寫作要求。 同學(xué)們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。 1、默讀課本上的寫作提示。 出示思考： (1)這次作文內(nèi)容寫什么? (2)寫作思路是什么? (3)寫作時要

8、求是什么? 2、討論、提問，歸納、明確要求。 (1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事) (2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美妙的品質(zhì) (3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情進展變化的過程怎樣。 (4)寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。 (二)根據(jù)“提示”，仔細選材。 師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。 1、出示課件： 同

9、學(xué)們，有一次，我在去往市場的公路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了!” 師：從這件事中，你體會到了什么? 學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。) 2、下面請同學(xué)們互相說說你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例，或者在你們的生活中常常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛的事呢?相信他們中一定有一個人對別人，或?qū)δ阌羞^關(guān)愛。你們愿意把這個人對別人或?qū)δ?，所做的關(guān)愛介紹給老師嗎? (學(xué)生自由發(fā)言) 3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出

10、這個人的什么品質(zhì)? 4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。 (三)根據(jù)范文，積累方法 佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。 1、出示課件：范文相互關(guān)愛 2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會了那些好方法。 相互關(guān)愛 有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。 記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只

11、好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)李云?！霸趺蠢玻瑳]有人來給你送傘嗎?”我點點頭?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)懷我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。”她對我說。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。 第二天，我來上

12、學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補習(xí)所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)懷嘛。 回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。 3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會、溝通、總結(jié)、點撥。 4、根據(jù)范文，討論寫作方法。 師：引導(dǎo)學(xué)生體會、溝通、總結(jié)、點撥。 (1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨) (2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習(xí)的事。) (3)事件的經(jīng)過怎樣? (4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習(xí)的

13、事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。) (5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的? (6)抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動作，心理) (四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。 在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。 1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情進展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。 2、運用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習(xí)作吧! 3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

14、，幫助有困難的同學(xué)。 4、作文寫好后，多讀幾遍，仔細修改。 人教版六班級上冊作文教案3 學(xué)習(xí)目標 1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2.感受所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培育學(xué)生熱愛自然、親近自然的美妙情感。 3.學(xué)習(xí)善于運用比方、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 4.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 教學(xué)重、難點： 感受對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會表達情感的方法。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 (1)導(dǎo)語：同學(xué)們，山清水秀，鳥語花香;青松迎客，寒梅報春大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)

15、我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感受。 (2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。 (3)看課題猜猜，拜訪的會是怎樣一位朋友? 二、初讀課文，整體感知 (1)去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。 (2)讀后溝通，了解大意。 三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 (1)學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 (2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽? 師隨機糾正，重點點撥。(相機理解第一自然段) (3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。 四、拜訪古橋，朗讀體驗 (1)下面，讓我們跟著，一起去拜訪他的

16、第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。 (2)一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，是怎樣和他溝通，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。 (默讀畫句，讀后溝通。) (3)溝通感受。 誰知道“德高望重” 的意思?你們是從哪里體會到他的“德高望重” ? 師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對他說(引讀：啊，老橋，你如) (生齊讀) 師：這就是拜訪的第一位老朋友。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課

17、文時，要用心地體會表達情感的方法。 五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)并引入新課。 1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了山中訪友這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容? 2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨，走進山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗情感 (1)默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友? (2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情? (3)溝通感受，隨機教學(xué)。 師：不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時是怎樣的一種感受? 第4自然段：重點

18、點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。 讀一讀，體會當時人樹相融的感受。 感受幻境，體會寫法。 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 第6自然段：難點是體驗是在用心地感受。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像那樣用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一場突如其來的雨，給帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法 (1)再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么? 清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒