小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩搭配中的學(xué)問(wèn)3最終

1、搭配中的學(xué)問(wèn) 教材分析“搭配中的學(xué)問(wèn)”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)主要目的是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材安排了三個(gè)情景， 由易到難，讓學(xué)生了解搭配的方法與策略。在尋求解決問(wèn)題的方法時(shí)，可以借助擺學(xué)具、小組交流等方法，使學(xué)生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。還安排了“練一練”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了絕到生活中經(jīng)常要用到搭配，搭配是一門學(xué)問(wèn)，要學(xué)會(huì)正確的搭配方法。學(xué)生分析三年級(jí)學(xué)生正處于有具體形象思維到抽象思維過(guò)渡階段，學(xué)生雖然具備了一定的思維分析能力，但有序思考能力相對(duì)較弱。不過(guò)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活積累，對(duì)這類課題很感興趣，愿意參與到活動(dòng)之中。教

2、學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)，用有序搭配的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件，帽子、褲子卡片。教學(xué)過(guò)程一、新課引入T:同學(xué)們，今天本想邀請(qǐng)大家觀看一場(chǎng)表演 ，可是表演前，小丑遇到了一個(gè)急待解決的難題，他們遇到了什么困難？（出示第一張PPt）S：馬戲團(tuán)的小丑要表演，想選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配？T：原來(lái)他是想要一頂帽子和一條褲子，那

3、他的衣帽間都有些什么呢？S： 有兩頂帽子和三條褲子T：你能幫他選一選嗎？誰(shuí)來(lái)幫他選一選？抽生說(shuō)（23人）T：還有?。窟@么多種搭配，看來(lái)搭配中還有很多學(xué)問(wèn)呢？今天我們就一起來(lái)探索“搭配中的學(xué)問(wèn)”。（板書課題：搭配中的學(xué)問(wèn)）二、合作探究1、活動(dòng)一：擺一擺T：那到底一共有多少種搭配方法呢？請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)要求，擺一擺。活動(dòng)要求：用圖片擺一擺；把你的搭配方法記錄在學(xué)習(xí)單上；T：注意在記錄的時(shí)候用巧妙、簡(jiǎn)單的方式記錄。（5分鐘）（圖片在信封里，搭配結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單第一題的表格里，開(kāi)始吧?。?、活動(dòng)二：小組交流交流要求：（1）、說(shuō)一說(shuō)你用什么表示物品，（2）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭配的，一共有多少種搭配方法。（3分鐘

4、）3、全班交流T：哪一組先來(lái)匯報(bào)？S1：我們組一共找到了6種搭配方法，第一種用藍(lán)帽子搭紅褲子， 第二種用綠帽子搭粉褲子； 第三種用紅褲子搭綠帽子第四種用綠褲子搭藍(lán)帽子；第五種用藍(lán)帽子搭粉褲子；第六種用綠帽子搭綠褲子；T；聽(tīng)完以后你有什么感覺(jué)，他有沒(méi)有重復(fù)？有沒(méi)有漏掉?S：有點(diǎn)亂，不確定他有沒(méi)有漏掉。T：哦，一會(huì)兒用藍(lán)帽子去搭，一會(huì)兒用粉褲子去搭，一會(huì)兒又用到了藍(lán)帽子，是有點(diǎn)兒亂。那有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)得更清楚？S：我們組一共找到了6種搭配方法，第一種用藍(lán)帽子搭紅褲子，第二種用藍(lán)帽子搭綠褲子；第三種用藍(lán)帽子搭粉褲子；第四種用綠帽子搭綠褲子；第五種用綠帽子搭紅褲子；第六種用綠帽子搭粉褲子T：他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

5、好不好？好在哪里？S：他說(shuō)得很有順序T：有一個(gè)詞語(yǔ)他用得特別好，他說(shuō)他說(shuō)得有順序（板書：有順序）T：聰明的你繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)，他有什么順序S：先選一頂帽子分別搭配三條褲子，再選第二頂帽子分別搭配三條褲子。（選2人說(shuō)，全班齊說(shuō)）（T：誰(shuí)聽(tīng)明白了，你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？全班一起說(shuō)一說(shuō)他是怎樣有序的去搭配的）T：像這樣有順序的寫，其中有重復(fù)的嗎？有漏掉的嗎？（板書：不重復(fù)、不遺漏）說(shuō)明當(dāng)你這樣有順序的思考，就能做到不重復(fù)也不遺漏。（請(qǐng)把掌聲送給這位會(huì)有序思考的同學(xué)）T：他是用的什么方法？S：連線（請(qǐng)他帶上筆，給大家展示連線的方法，學(xué)生邊連，我們邊數(shù)）S2 ：帽 帽褲 褲 褲T:這樣清楚不？他連得有沒(méi)有順序

6、？比較這兩種方法，你比較一下他的方法和寫了很多字的方哪個(gè)好？為什么？S：連線的方法更好，因?yàn)樗拥暮?jiǎn)便。（不僅要寫好，還要盡可能的簡(jiǎn)便）T：我們發(fā)現(xiàn)有順序的寫，可以做到不重復(fù)、不遺漏，有順序的連線，也可以做到不重復(fù)、不遺漏。S3： 引出算式T：給大家說(shuō)說(shuō)你的想法S:三角形表示帽子，正方形表示褲子S3： A A B B BT：A表示什么？B表示什么？第一個(gè)A表示第幾頂帽子？（不一定 ，引出A1，A2的表示方法。 4、比較不同的記錄方法，你最喜歡哪一種，為什么？。很多時(shí)候，我們學(xué)數(shù)學(xué)，做研究，更多的是擺脫這樣的文字，達(dá)到最簡(jiǎn)便的狀態(tài)，就用我們數(shù)學(xué)上的符號(hào)A1、A2、B 1、B2、B3簡(jiǎn)潔清晰的把

7、它表示出來(lái)?；仡櫼幌?，剛才的思考過(guò)程，在搭配的過(guò)程中，我們都是有順序的在思考，這樣可以做到不重復(fù)也不遺漏。5、T：剛才你們都思考的是先選擇帽子去搭配褲子，難道只能先選擇帽子再去搭配褲子嗎？S：還可以先選擇褲子，去搭配帽子（你來(lái)說(shuō)，我們來(lái)幫你表示，每選擇一條褲子，有幾種搭配，最后有幾個(gè)幾，算式是什么？）6、剛才先選擇帽子分別去搭配褲子，有幾個(gè)幾？先選擇褲子分別去搭配帽子，又有幾個(gè)幾？不管是2個(gè)3還是3個(gè)2，我們都可以用算式：2*3或者3*2來(lái)表示。三、小結(jié)看來(lái)搭配中有沒(méi)有學(xué)問(wèn)？這個(gè)學(xué)問(wèn)就是我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候要有順序，這樣就可以做到不重復(fù)也不遺漏。四、鞏固練習(xí)1、搭配小丑的午餐(1:T：接下來(lái)，

8、你能用學(xué)到的方法幫小丑搭配午餐嗎？食堂為小丑準(zhǔn)備了什么？S：(主食:米飯、饅頭；炒菜:雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子)。T：幾種主食？幾種炒菜？一份盒飯需要怎樣搭配？要求什么？T：你能把所有搭配方法不重復(fù)不遺漏搭配出來(lái)嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成。集體訂正：請(qǐng)人講解他的方法（圖，算式）拓展：如果再加一份主食，這時(shí)又有幾種搭配，你是怎么知道的？ 小丑在為大家的出色表現(xiàn)鼓掌喝彩，讓我們把掌聲也送給自己。2、一共有幾條路?吃完午餐的小丑想要從學(xué)校出發(fā)去動(dòng)物園玩一玩，請(qǐng)你幫他找找一共有幾條路。(1)出示情境圖這是從學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖，你從圖中獲得了哪些信息?(2)先獨(dú)立畫一畫然后集體交流T： 一共有幾條路S：6條路分別是什么?全班齊說(shuō)。五、小結(jié)同學(xué)們，咱們不知不覺(jué)度過(guò)了愉快的一節(jié)課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（搭配這樣的問(wèn)題，要想做到不重復(fù)、不遺漏就要學(xué)會(huì)按照一定的順序分析問(wèn)題。）教學(xué)反思：本堂課主要是以學(xué)生的自主嘗試、交流、展示為主線，體現(xiàn)小組合作的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。但在以下幾個(gè)方面還有待改進(jìn)：首先在強(qiáng)調(diào)有序的過(guò)程中，如果能用有序和無(wú)序作對(duì)比，可能會(huì)讓學(xué)生更為清楚地感受到有序搭配的重要