小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)下冊(cè)六認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)北師大版三年級(jí)下分一分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市崇州市江源鎮(zhèn)中心小學(xué)校 分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市崇州市江源鎮(zhèn)中心小學(xué)校 馮婷第 1 課 北師大版三年級(jí)下分一分（一）課型 新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。2.過(guò)程與方法：玩中學(xué)學(xué)中做做中得樂中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)的必

2、要性。 理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備 蘋果、剪刀、正方形紙、長(zhǎng)方形紙，多媒體課件等。師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 二、探索交流，獲取新知 動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。（一）涂一涂找一找折一折三 拓展與應(yīng)用 師:同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲名字叫做分一分，游戲規(guī)則回答問題時(shí)，我們不用嘴用手指來(lái)表示。聽明白了嗎？師:好，第一個(gè)問題桌子上有四個(gè)蘋果，要平均分給淘氣和笑笑每人分幾個(gè)？師:為什么每人分兩個(gè)？師:謝謝你找到這么關(guān)鍵的信息。師:第二個(gè)問題桌子上有兩個(gè)蘋果，要平均分給淘氣和笑笑每人分幾個(gè)？師:第三個(gè)問題，桌子上只有一個(gè)蘋果要平均分給淘氣和笑笑每人分幾個(gè)？師:每

3、人分幾個(gè)？師:每人分一半的蘋果，那你能用什么方式來(lái)表示出淘氣分得的一半？師:請(qǐng)把你的想法寫在學(xué)習(xí)單的第一題下面。師收集信息。師:老師收集了四個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)單，先來(lái)聽聽第一個(gè)同學(xué)是怎么表示的？師:你是怎么想到用1/2表示蘋果的一半的呢？師:剛剛我們用這么多方法都表示了，淘氣分得的一半。哪一種是更準(zhǔn)確又簡(jiǎn)便？師:有誰(shuí)知道這是什么數(shù)呢？師:那我們今天通過(guò)分一分（一）來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。剛剛我們把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。1/2讀作二分之一（邊畫圖邊寫出這句話）你認(rèn)為這句話中特別重要的是？師:我們一起把淘氣分得半個(gè)蘋果的過(guò)程讀一遍。師:和你的同桌把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。師:誰(shuí)來(lái)單獨(dú)說(shuō)一說(shuō)。師:我

4、們是怎么得到這個(gè)蘋果的1/2的？師:我們學(xué)會(huì)了找到一個(gè)蘋果的1/2，那你還能找到下列圖形的1/2嗎？請(qǐng)同學(xué)們看到學(xué)習(xí)單的第二題。這里有師:利用您手邊的直尺，鉛筆涂出它們的1/2?？凑l(shuí)涂得又好又快，涂完之后小組交流你是怎么找到一個(gè)圖形的二分之一的？師:哪個(gè)小組來(lái)交流一下。師:還有不同分法嗎？師:三種不同的分法，但都是把這個(gè)正方形平均分成兩份，涂其中一份，都表示它的1/2。你們真是一個(gè)會(huì)思考的小組，請(qǐng)繼續(xù)。師:手指著（這幾個(gè)圖形）都有多種平均分的方法，涂色部分都是它的1/2嗎？為什么？師:掌聲謝謝他們小組的精彩發(fā)言，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一提供了莫大的幫助。師:我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形的1/2，現(xiàn)在老師

5、來(lái)考考你們，下列圖形的藍(lán)色部分都是它的1/2嗎？并說(shuō)明理由。師:其實(shí)在分?jǐn)?shù)世界里還有許許多多的分?jǐn)?shù)。你能用一張紙創(chuàng)造出其他分?jǐn)?shù)嗎？師:請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的圖形邊創(chuàng)造邊思考屏幕上的這幾個(gè)問題。我們一起來(lái)讀一讀。師:看誰(shuí)完成的又好又快開始。師:誰(shuí)來(lái)結(jié)合屏幕上的三句話展示你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。師:還有把圖形平均分成四份的嗎？師:還有創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)嗎？師:你真是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。師：還有嗎？師:真棒！剛剛我們認(rèn)識(shí)了1/2，1/3，2/5，4/5，3/8等等這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。在寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，先寫中間這條橫線它叫做分?jǐn)?shù)線表示平均分，在寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)它叫做分母表示一個(gè)整體平均分成幾份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)它叫做分子

6、表示其中的幾份。這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作八分之三。我們一起把這幾個(gè)分?jǐn)?shù)大聲的讀一讀。師:現(xiàn)在把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確的寫在學(xué)習(xí)單的第四題，并輕輕的把這個(gè)分?jǐn)?shù)讀一讀。師:剛剛我們通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)造了這么多分?jǐn)?shù)，看來(lái)大家掌握的都很好。現(xiàn)在請(qǐng)看屏幕，小組討論交流圖中的陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示。并說(shuō)明理由。生小組交流討論。師:那陰影部分表示的分?jǐn)?shù)是多少？師:觀察的真仔細(xì)想法也非常獨(dú)特，看來(lái)你是認(rèn)真思考過(guò)的，謝謝你。圖中的陰影部分表示的分?jǐn)?shù)是1/4。今天我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。關(guān)于分?jǐn)?shù)你學(xué)到了什么？師:同學(xué)們有所收獲就是老師最大的收獲。師:其實(shí)不光在數(shù)學(xué)中有分?jǐn)?shù)。語(yǔ)文中也有分?jǐn)?shù)，請(qǐng)看屏幕這三個(gè)成語(yǔ)你能聯(lián)想到什么分?jǐn)?shù)？（十拿

7、九穩(wěn)，百里挑一，十全十美）師:今天同學(xué)們創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)十拿九穩(wěn)。師:我們班集體是百里挑一。師:今天你們的表現(xiàn)簡(jiǎn)直是十全十美。把掌聲送給自己，今天我們就學(xué)習(xí)到這里。生:明白！生:比手指（兩個(gè)）生:因?yàn)橐骄郑咳朔值酵瑯佣嗨悦咳朔謨蓚€(gè)）生:比手指（一個(gè)）生:比手指（一半）生:每人分半個(gè)蘋果。生:思考生獨(dú)立完成。生1:我把蘋果看成了一個(gè)長(zhǎng)方形，先把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分兩份，把一份涂了顏色，這份表示淘氣分到的半個(gè)蘋果。生2:我把一個(gè)蘋果看成“1”把一平均分成兩份，一份就是，所以一半就是。生3:我把蘋果看成4cm的線段，把4cm的線段平均分成兩份，其中一份就是2cm，所以2cm表示一半。生4:我用1/2表

8、示一半。生:二表示把一個(gè)蘋果平均分成兩份，一是淘氣得到其中一份，一份就是蘋果的一半，就是1/2 。（如果說(shuō)不出師引導(dǎo)。師:請(qǐng)你結(jié)合這個(gè)蘋果圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二表示，一表示）生:1/2生:分?jǐn)?shù)生:一定要平均分。生:把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。生互相說(shuō)。生:把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。生:先把這個(gè)蘋果平均分成兩份，把其中一份涂上顏色，這一份就是蘋果的1/2。生:正方形，菱形，六邊形，房子，花瓶。學(xué)生先獨(dú)立完成后小組交流。 生1:我先把正方形平均分成兩份，涂了其中一份，就是它的1/2。我們小組還有這樣涂的，也是把這個(gè)正方形平均分成兩份，涂了其中一份，也就是它的1

9、/2。生補(bǔ)充。生2:把菱形平均分成兩份，涂其中一份就是它的1/2。還可以把菱形這樣平均分成兩份，涂其中一份，就是它的1/2。生3:把六邊形平均分成兩份，涂其中一份，就是它的1/2。還可以把六邊形這樣平均分成兩份，涂其中一份就是它的二分之一。生4:房子平均分成兩份涂其中一份就是它的二分之一。把花瓶平均分成兩份涂其中一份就是它的二分之一。生5:我們小組的匯報(bào)完畢，同學(xué)們有什么疑問或補(bǔ)充嗎？生:是的，因?yàn)槎际前堰@些圖形先平均分成兩份，涂其中一份，都表示這個(gè)圖形的1/2。生:一，三都是平均分成兩份，涂其中一份就是它的二分之一。二四不是，因?yàn)闆]有平均分。生:能。生:一（平均分成幾份）二（涂了幾份）三（涂

10、的部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？）把創(chuàng)造好的分?jǐn)?shù)寫下來(lái)。生獨(dú)立完成。生:我把圖形平均分成四份，涂了一份就是它的1/4。生:有。涂了兩份，就是它的2/4。生:我把圖形平均分成了四份涂了三份，就是它的3/4。生:我把圖形平均分成了八份，涂了一份就是它的1/8。還可以涂其中的兩份，表示它的2/8。涂其中的三份，表示它的3/8。生:還可以把一個(gè)圖形平均分成五份。涂其中的兩份，就是它的2/5生:二分之一，三分之一，五分之二，五分之四，八分之三生獨(dú)立完成。生:2/8生:不對(duì)，如果是2/8，應(yīng)該把這個(gè)圖形平均分成八份，但是并沒有。所以不是2/8。生:1/4，先把小的部分移到大的部分下面，那就把這個(gè)圖形平均分成了

11、四份，涂了其中一份，就是它的1/4。生匯報(bào)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。生:十拿九穩(wěn)9/10生:百里挑1/100生:十全十美10/10 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并通過(guò)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生復(fù)習(xí)理解“平均分”的含義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的課件演示，使學(xué)生感知物體的二分之一，初步理解分?jǐn)?shù)二分之一的意義，并通過(guò)辨一辨、涂一涂，加深學(xué)生對(duì)二分之一的理解，為下面的進(jìn)一步探究作鋪墊。給學(xué)生提供充分展示自我的空間，放手讓學(xué)生自由選擇不同的折法，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。突出了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。加深對(duì)二分之一的理解。一定要平均分。