小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)八可能性方艷

1、龍泉驛區(qū)西平小學(xué)三性課堂單元備課表龍泉驛區(qū)西平小學(xué)三性課堂課時(shí)備課表課 型數(shù)學(xué)課題可能性備課時(shí)間學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。能用“可能”“一定”“不可能”來描述簡(jiǎn)單事情發(fā)生的情況，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所可能發(fā)生的結(jié)果。2.在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的能力。3.養(yǎng)成獨(dú)立思考，與他人交流合作的意識(shí)，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能用“可能”“一定”“不可能”來描述簡(jiǎn)單事情發(fā)生的情況。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能對(duì)一些事情的可能性做出正確的判斷，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所可

2、能發(fā)生的結(jié)果。前置任務(wù)預(yù)習(xí)教材教師課前準(zhǔn)備多媒體課件、表格、硬幣、抽獎(jiǎng)箱、乒乓球。流程及時(shí)間學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生：玩過。生1：小狗可能在樹洞里。生2：小狗可能藏在大樹上面。生3：小狗可能在石頭后面.生：擲硬幣。全班說：不是同桌一起做活動(dòng)生1：可能正面朝上，可能反面朝上生2：有時(shí)候我能猜對(duì)，有時(shí)候不能猜對(duì)？生：因?yàn)橛矌庞姓磧擅?。落下后有兩種情況，可能正面朝上，可能反面朝上。生：可能學(xué)生回答問題生先獨(dú)立思考，再與同桌交流生：今天中午可能吃土豆。.抽生摸球生：盒子里沒有黃球吧！生：還是摸到白球。生：不可能贏。不可能摸到黃球。生再次摸球生：盒子里都是黃球。生：還是摸到黃球。生：可能會(huì)摸到黃球，可能會(huì)摸

3、到白球。生接著摸球生1：一種可能，一定能摸到黃球。生2：一種可能，不可能摸到黃球。生1：兩種可能，可能摸到黃球，可能摸到白球。生：前三次摸到黃球，但因?yàn)槊看蚊降那蛞呕厝u勻，所以第四次也可能摸到黃球，也可能摸到白球生1：我會(huì)用“可能”“一定”“不可能”來描述簡(jiǎn)單事情發(fā)生的情況。生2：我知道了有些事件的發(fā)生是一定的。生3：我知道了有些事件的發(fā)生是不可能的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：你們好，請(qǐng)坐！孩子們，你們有玩過捉迷藏的游戲嗎？師：今天呢，小熊和小動(dòng)物們?cè)谏掷锿嫫鹆俗矫圆氐挠螒颍墒切⌒茉趺匆舱也坏剿暮门笥?小狗。你們能幫幫小熊嗎？你覺得小狗會(huì)藏在哪里呢？師：大家說了這么多種情況，都只

4、是猜想。誰也不知道結(jié)果。像這樣的，生活中事先不確定結(jié)果且不止一種結(jié)果的，我們稱之為事情發(fā)生的不確定性。今天我們就共同來研究“可能性”和“不確定性”。（板書可能性，不確定性）二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程第一個(gè)環(huán)節(jié)：擲硬幣（猜想-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證）1、教師演示師：請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們，知道這是在干什么嗎？師：老師這里有一枚1角的硬幣，兩面都顯示在屏幕上，印有1角的面規(guī)定為正面，印花的一面規(guī)定為反面?，F(xiàn)在老師將它拋出后，請(qǐng)你們猜猜哪一面會(huì)朝上。先把你們的猜想記在心里。師演示一次實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)第一排的學(xué)生看到結(jié)果告訴大家。師:猜對(duì)的同學(xué)舉手（部分生舉手）有的同學(xué)猜對(duì)了，有的猜錯(cuò)了。那是不是說每一次都是正面朝上呢？學(xué)生活動(dòng)

5、師：很好。我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，先來看看我們的活動(dòng)要求。活動(dòng)要求：1.同桌之間兩人一組，一人猜測(cè)，另一人拋，猜的同學(xué)記錄表格。每人擲5次，輪流進(jìn)行試驗(yàn)。2.注意控制你的聲音和動(dòng)作不能太大，不能將硬幣掉到桌子下面。3.先猜想再擲，擲完一次填寫一次，用正表示正面，用反表示反面。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地從桌上的信封中拿出硬幣和表格，隨著音樂開始你們的實(shí)驗(yàn)。音樂停，實(shí)驗(yàn)停。完成后將硬幣裝回信封中?？凑l完成得又快又好！開始。（播放音樂，2-3分鐘活動(dòng)時(shí)間）師：表揚(yáng)寫完并坐直的孩子。好了，老師發(fā)現(xiàn)大家基本都完成了。老師這里提前收集了一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)擲硬幣的結(jié)果談?wù)劯惺芎桶l(fā)現(xiàn)。師：為什么？師：誰聽到了

6、他這句話中的關(guān)鍵詞？師：是的，大家通常用“可能”這個(gè)詞來描述擲硬幣的結(jié)果。（板書可能）像擲硬幣這樣，事情的結(jié)果不能事先確定的性質(zhì)就是不確定性。這種現(xiàn)象就是隨機(jī)現(xiàn)象。（板書隨機(jī)現(xiàn)象）第二個(gè)環(huán)節(jié)：說生活實(shí)例（感受隨機(jī)現(xiàn)象）師：剛才我們用“可能”來描述擲硬幣的結(jié)果。請(qǐng)你說說下面事情發(fā)生的情況。（30s思考時(shí)間）明天會(huì)下雨嗎？下一個(gè)路口我會(huì)遇到紅燈嗎？我能中一等獎(jiǎng)嗎？師：你還能再說說你身邊像這樣的事情嗎？先和你的同桌說一說，說完后坐直。開始。師：好。誰愿意分享你的想法。第三個(gè)環(huán)節(jié)：摸球游戲（學(xué)會(huì)用“一定”“不可能”“可能”）師：你們說的真不錯(cuò)。接下來我們?cè)賮硗婷蛴螒颉＠蠋熯@里有白、黃、藍(lán)三個(gè)盒子，每

7、個(gè)盒子都有10個(gè)球。只要你能從盒子中摸出黃球就算贏。我們先從白盒子開始。請(qǐng)5-6位學(xué)生摸球，發(fā)現(xiàn)摸出的都是白球。師：怎么沒有一個(gè)人贏呢？你們能猜猜為什么嗎？師：是這樣嗎？我們來揭曉大家的猜想吧？請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)盒子里全是白球，一個(gè)黃球也沒有。師：那誰能說說如果從這里再摸一次會(huì)是什么結(jié)果？師追問：會(huì)不會(huì)贏？能不能摸到黃球？（板書不可能）師：下面我們?cè)賮砻S盒子，看能不能贏。請(qǐng)5-6位學(xué)生摸球，發(fā)現(xiàn)摸出的都是黃球。師：這回好了，怎么個(gè)個(gè)都是贏家呢？你知道為什么嗎？請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)盒子里全是黃球。師：那誰能說說如果從這里再摸一次會(huì)是什么結(jié)果？師追問：那無論我在這個(gè)盒子摸多少次都會(huì)贏，一

8、定都會(huì)摸到黃球（板書一定）師：這里還剩最后一個(gè)藍(lán)盒子，老師先告訴大家盒子里有5個(gè)白球和5個(gè)黃球。先說說摸這個(gè)盒子的話，有哪些情況呢？師：也就說摸藍(lán)盒子有兩種情況，可能會(huì)贏，可能不會(huì)贏。我們也來試試吧。請(qǐng)5-6位學(xué)生摸球，發(fā)現(xiàn)有的摸出黃球，有的摸出白球。師：誒?？磥砗臀覀兊牟孪胍粯印＿@個(gè)盒子可能會(huì)摸到黃球。師：根據(jù)剛才的摸球游戲，現(xiàn)在一起來看看淘氣笑笑他們能摸出什么顏色的球。師：淘氣的盒子有幾種可能，有什么顏色？師：這樣看來，有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是不可能的。這些事件發(fā)生之前的結(jié)果是確定性的，這種現(xiàn)象稱為必然現(xiàn)象。還有一些事件發(fā)生之前的結(jié)果是不確定性的，稱為隨機(jī)現(xiàn)象。鞏固練習(xí)，加深印象1、根據(jù)剛才摸球游戲解決P96的第一題重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生思考第3小題，請(qǐng)生充分交流。2、解決P96的第二題之前先請(qǐng)學(xué)生看看三個(gè)地方的冬天圖片，再請(qǐng)生用“可能”“一定”“不可能”來描述這三個(gè)城市的冬天。3、解決P96的第三題，說出有幾種可能，分別是哪些可能。4、P96的第四題，用“可能”“一定”“不可能”說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性。5、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤游戲，轉(zhuǎn)到什么就得到什么？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來比比看誰幸運(yùn)。開始前請(qǐng)生說說想得到什么？可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況。四、課堂總結(jié)師：很好。通過剛才你們的回答。老師就知道，今天這節(jié)課上的知識(shí)，大家已經(jīng)