如何開展校本教研的幾點(diǎn)想法

1、如何開展校本教研的幾點(diǎn)想法江蘇省建湖縣草堰口學(xué)校 陳遠(yuǎn)志在本次縣小語培訓(xùn)中 ,我最大的收成在于傾聽了南京長江路學(xué)校的 和諧共同 體”教學(xué)沙龍活動 ,讓我真實(shí)地感悟到一所學(xué)校的振興源于一支業(yè) 素養(yǎng)過硬的老師隊 伍；事實(shí)上,老師隊伍專業(yè)的成長離不開校本教研這一載體；眾所周之同 ,校本教研 的宗旨 ,在于讓老師通過積極有效地開展教 學(xué)爭論活動 ,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo) ,切 實(shí)提高課程實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量 ,并在這個過程中促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展,提高老師進(jìn) 行課程建設(shè)的才能；那么對于一所農(nóng)村學(xué)校,如何開展好校本教研 ,推動校本教研建 設(shè)與進(jìn)展 呢.我就結(jié)合本次學(xué)習(xí)體會 ,談?wù)勱P(guān)于校本教研的現(xiàn)狀與設(shè)想；現(xiàn)狀

2、一 :校本教研流于形式；當(dāng)前,很多學(xué)校對校本教研的熟悉仍不夠 有的學(xué)校就把校本教研當(dāng)成是傳統(tǒng)的學(xué)校教研,活動無主題 ,無組織 ,就匆忙上馬；甚 至,由一名老師開課 ,其他老師聽課、 評課；長期以往 ,大家都把這當(dāng)作校本教研 ,認(rèn)為校本教研是換湯不換藥 ,失去對校本 教研正確的熟悉 ,沒有動力了；現(xiàn)狀二 :校本教研缺少動力；在工作中 ,我發(fā)覺農(nóng)村學(xué)校中有的老師對校本教研愛好不濃,其緣由是由于他們心中無追追求；當(dāng)然這與部分老師對校本教研的熟悉不足有關(guān),更與農(nóng)村學(xué)校老師 訓(xùn)練新理念更新跟不上、老師習(xí)慣于傳統(tǒng)工作生活方式 有關(guān)；他們寧愿在業(yè)余時 間里找一些好友喝酒、打牌、閑談來釋放壓力、消磨時間 ,也

3、不愿花些時間學(xué)習(xí)、反思,對學(xué)校提倡的校本教研無動于衷,應(yīng)對了事；其次是很多老師問題意識不強(qiáng),發(fā) 現(xiàn)不了問題 ,也分不清問題 的輕重；這與長期的工作習(xí)慣只為了應(yīng)對教學(xué),沒有問題 思考有關(guān) ,而校本教研沒有問題 ,從何談起；上述的困難只是現(xiàn)實(shí)困難中的一部分,農(nóng)村學(xué)校如何突破重圍 ,使校本教研在學(xué) 校中健康強(qiáng)壯成長呢 ？我認(rèn)為應(yīng)處理這兩點(diǎn)關(guān)系；、明確指出校長是校本教研的第一責(zé)任人一所學(xué)校如需進(jìn)展就應(yīng)把校本教研的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€老師的自覺行 動,并使之 全面深化、扎實(shí)而長久地開展下去；而這一把手工程,校長應(yīng)成為校本教研的發(fā)起 者和執(zhí)行者；事實(shí)上 ,我們留心身邊的一些名校后,不難發(fā)覺 :在這樣的學(xué)校中 ,

4、校長都是出類拔萃的教學(xué)專家,對訓(xùn)練的懂得有著特殊的見解；正因如此,他們 創(chuàng)建的學(xué)校在肯定范疇內(nèi)有著較高的知名度,稱得上是一名杰出的 業(yè)務(wù)+治理” 型 的校長；相反,在我們身邊中 ,存在對校本教研熟悉不足且有抵觸心理的校長 ,其學(xué)校 的校本教研開展只是為應(yīng)對上級檢查 ,搞一些形 式,做個花樣而已；因此,訓(xùn)練行政部門對新上任的校進(jìn)步行培訓(xùn),把校本教研的培訓(xùn)作為重要內(nèi)容來抓,讓校長先樹立正確的校本教研觀；對上崗的校長也需集中再培訓(xùn) ,要把校本教研納入校長考績考職范疇 ,使校長明確熟悉到 校長是校本教研的第一責(zé)任人” ；其 次,校長要扎實(shí)落實(shí) 三級” 校本教研制度 ,即,教科室對校長室負(fù)責(zé)制 ,教研組

5、長對教 科室負(fù)責(zé)制 ,備課組長對教研組長負(fù)責(zé)制 ,達(dá)到仔細(xì)推動與執(zhí)行校本教研正常開展；二、營造校本教研氛圍 ,喚醒專業(yè)成長意識；由于農(nóng)村學(xué)校的老師競爭意識較淡,疲于應(yīng)對日常訓(xùn)練教學(xué)工作,認(rèn)為只要對學(xué) 生負(fù)責(zé)了就心安理得了；老師的專業(yè)成長意識依舊很淡薄,認(rèn)為專業(yè)成長是年青人 的事,是需要評職稱老師的事；因此,學(xué)校要積極營造校本教研氛圍,讓每一位老師都參與進(jìn)去 ,體會自我的價值與敬重的需要；如每周或第每月一個話題摸索爭論；如何喚醒、激活老師的問題意識呢？第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要留心日常訓(xùn)練教學(xué)過程中的真實(shí)的問題 ,或者與老師主動溝通征詢其訓(xùn)練教學(xué)中的真實(shí)問 題;其次對收集的問 題進(jìn)行整理、歸納、分析出學(xué)校本周最需要解決的問 題；如 :有些老師對新課程教 學(xué)目標(biāo)理解模糊不清 ,因而可提出一個話題 如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)學(xué)問與技能、過 程與方法、情感態(tài)度與價值觀三 位一體的教學(xué)目標(biāo) ？” 接著 ,在下周一或提前一周把 話題通知給全校老師,讓老師帶著問題在日常訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中去探究、摸索,并嘗試 解決；最終 ,教師們要帶著記錄與反思參與周四話題溝通；這樣能有效地促進(jìn)全體 老師參與、能積極促 進(jìn)老