湘教版七年級生物上冊知識提綱

1、 湘教版七年級生物上冊知識提綱 學(xué)校生物需要背誦的學(xué)問點有許多，你必需要做好復(fù)習(xí)提綱才能真正贊我好，下面我給大家共享一些湘教版（七班級生物）上冊學(xué)問提綱，盼望能夠關(guān)心大家，歡迎閱讀! 湘教版七班級生物上冊學(xué)問提綱 第一章生物圈中有哪些綠色植物 1、蕨類植物消失根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機械組織，所以植株比較高大。 2、孢子是一種生殖細(xì)胞。 3、蕨類植物的經(jīng)濟意義在于：有些可食用;有些可供藥;有些可供欣賞;有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年月，變成了煤。 4、苔蘚植物的根是假根，不能汲取水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運輸水分。所以

2、苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。 5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有肯定的作用。 6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體非常敏感，在污染嚴(yán)峻的城市和工廠四周很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。 7、藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡潔，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。 8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。 9、藻類的經(jīng)濟意義：海帶、紫菜、海白菜等可食用從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊

3、脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用 10、種子的結(jié)構(gòu) 蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片) 玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳 11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的緣由是能產(chǎn)生種子。 12、記住常見的x植物和被子植物。 其次章被子植物的一生 1、種子的萌發(fā)環(huán)境條件：相宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣 自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。 2、測定種子的發(fā)芽率(會計算)和抽樣檢測 3、種子萌發(fā)的過程 汲取水分養(yǎng)分物質(zhì)轉(zhuǎn)運胚根發(fā)育成根胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發(fā)育來的 4、幼根的生長 生長最快的部位是：伸

4、長區(qū) 根的生長一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。 5、枝條是由芽發(fā)育成的 6、植株生長需要的養(yǎng)分物質(zhì)：氮、磷、鉀 7、花由花芽發(fā)育而來 8、花的結(jié)構(gòu)(課本102) 9、傳粉和受精(課本103) 10、果實和種子的形成 子房果實受精卵胚 胚珠種子子房壁果皮(與生活中果皮區(qū)分)。 11、人工受粉 當(dāng)傳粉不足的時候可以人工幫助受粉。 12、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、年輕和死亡。 第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán) 1、綠色植物的生活需要水 (1)水分在植物體內(nèi)的作用 水分是細(xì)胞的組成成;水分可以保持植物的固有姿勢;水分是植物體內(nèi)物質(zhì)汲取和運

5、輸?shù)娜軇?水分參加植物的代謝活動 (2)水影響植物的分布 (3)植物在不同時期需水量不同 2、水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛。 3、運輸途徑 導(dǎo)管：向上輸送水分和無機鹽 篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機物 4、葉片的結(jié)構(gòu) 表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈、 5、氣孔的結(jié)構(gòu)：保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。 白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。 6、蒸騰作用的意義： 可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷 是根汲取水分和促使水分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿?可促使溶解在水中的無機鹽在體內(nèi)運輸 可增加大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量。促進(jìn)生物圈

6、水循環(huán)。 第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者 1、天竺葵的試驗 暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。 對比試驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對比試驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。 脫色：幾個小時后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀看。 染色：用碘液染色 結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機物 2、光合作用概念：綠色植物利用光供應(yīng)的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。 3、光合作用實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用

7、光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。 4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿意了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物供應(yīng)了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。 5、綠色植物對有機物的利用 用來構(gòu)建之物體;為植物的生命活動供應(yīng)能量 6、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供應(yīng)生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。 7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進(jìn)行各項生命活動(如：細(xì)胞分裂、汲取無機鹽、運輸有機物等)不行缺少的動力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。 第

8、五章綠色植物是與生物圈中的碳氧平衡 1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。 2、呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、準(zhǔn)時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設(shè)法降低呼吸作用，降低溫度、削減含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。 3、光合作用與生產(chǎn)生活關(guān)系：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。 4、光合作用和呼吸作用的區(qū)分和聯(lián)系(見課本131) 5、光合作用(130頁)和呼吸作用(125頁)公式

9、 第六章愛惜植被，綠化祖國 1、我國主要的植被類型 草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林 2、我國植被面臨的主要問題 植被掩蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴(yán)峻 3、我國森林掩蓋率16.55%， 4、我國每年3月12日為（植樹節(jié)） 5、熱帶雨林地球的肺， 6、生物圈的綠色工廠綠色植物。 提高生物成果的（方法） 勤問 學(xué)習(xí)都是從發(fā)問開頭，科學(xué)討論也是從問題著手。保持奇怪的天性，在學(xué)習(xí)的過程中盡可能多地提出問題帶著問題去學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)勝利的重要因素。 動手 生物學(xué)是一門試驗科學(xué)。探究生物學(xué)的基本技能和方法只能通過動手做才能學(xué)會向自然學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，收獲會更大! 多思 進(jìn)展思維力量

10、，與把握學(xué)問技能與方法同樣重要!要學(xué)會從不同的角度來看問題，從不同的視角來端詳生命。比如，從基因的角度來看生命，你會發(fā)覺我們愛護(hù)一種種生物實際上是在愛護(hù)一個個獨特的基因庫，死去的是個體而不死的卻是基因。從歷史的角度看生命，每一種生物都是歷史的產(chǎn)物，現(xiàn)存的每一個個體都是由最原始的生命演化而來的。我們每一個人身上都濃縮著大約38億年的進(jìn)化史。 學(xué)校生物萬能解題方法 1、分析推理法 依據(jù)題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。 2、因果推導(dǎo)法 又包括兩種方法，由因?qū)Ч阂罁?jù)題目的已知條件直接推斷出答案，然后再與題目中所給定的供選答案相對比，與之相同者即為應(yīng)選答案。由果導(dǎo)因：從供選答案動身反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。 3、綜合分析法 對于一些不易直接決斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致的分