圖形創(chuàng)意(第二版)課件第二章-圖形創(chuàng)意

1、Graphic creativity圖形創(chuàng)意 第二版 iCourse教材國家級精品資源共享課配套教材新思維設(shè)計系列基礎(chǔ)教材Tuxin ChunyiGraphic creativity圖形創(chuàng)意 第二版 i 課程七 太極八卦圖形 課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ) 課程九 影子圖形形影不離 課程十 同構(gòu)圖形非此即彼 課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限 課程十二 置換圖形偷梁換柱 課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變 課程十四 錯視圖形似是而非第二章 圖形創(chuàng)意 課程七 太極八卦圖形第二章 圖形創(chuàng)意課程七 太極八卦圖形課程說明 太極是闡明宇宙從無極而太極，以至萬物化生過程的學(xué)問。系辭說： “太極生兩儀”，即陰、陽二儀。“兩儀生四

2、象，四象生八卦”。其意指浩瀚宇宙間的一切事物和現(xiàn)象是一個整體，又都包含最基本的兩個方面：陰與陽，是既相互對立又相互依存的關(guān)系，是大千世界萬事萬物的存在方式。經(jīng)卦兩兩組合成為八八六十四個別卦，卦象的組合猶如現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)的解構(gòu)與重組。“重構(gòu)元素，再創(chuàng)概念”，八卦和現(xiàn)代圖形遵循著同樣的基本創(chuàng)意法則。八卦圖形富有如下總體特征：哲學(xué)性、多樣而統(tǒng)一的形式美、最簡單的圖形最豐富的內(nèi)涵。易圖學(xué)的圖形設(shè)計深刻影響著今天的設(shè)計。課程七 （一）太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪 （二）八卦給我們形象思維的發(fā)想課程七 太極八卦圖形 （一）太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪課程七 太極八卦圖形課程七 太極八卦圖形（一） 太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪

3、（二）八卦給我們形象思維的發(fā)想甘肅天水卦臺山，相傳為伏羲氏仰觀天，俯察地，始畫八卦的地方，鐘靈毓秀，氣象不凡。登臨卦臺山頂，俯瞰三陽川，不難發(fā)現(xiàn)，古老的渭河從東向西彎曲成一個“S”形，把橢圓形的三陽川盆地一分為二，形成了一個天然的太極圖。有關(guān)專家用最先進(jìn)的儀器對卦臺山及周圍的山形水勢進(jìn)行了仔細(xì)的勘查和研究之后，盛贊三陽川是“太極無雙地” ，卦臺山是“華夏第一山”。這是卦臺山景區(qū)根據(jù)太極圖形本意設(shè)計的現(xiàn)代太極景觀。課程七 太極八卦圖形（一） 太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪甘肅天（一）太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪（二）八卦給我們形象思維的發(fā)想1. 乾乾卦象征天、父、剛、健、君、金、寒、冰、大赤為陽卦課程七 太極

4、八卦圖形（一）太極圖給我們發(fā)現(xiàn)的啟迪（二）八卦給我們形象思維的發(fā)想1米羅創(chuàng)意的兒童游具景觀作品，把人體動作簡捷明快地表達(dá)出來，融于陽光綠地，一組十分爽利陽剛色彩明麗的景觀作品，體現(xiàn)的是乾卦氣質(zhì)岡特蘭堡為男高音歌唱家設(shè)計的海報。他的創(chuàng)意總是從主體形象最正面（主要形象特征）去發(fā)想，將主體歌唱家引亢高歌的狀態(tài)尤其是嘴的形態(tài)表達(dá)到極致，鏤空嘴部，疊加樂譜，形成視覺焦點(diǎn)，通篇充斥著陽剛彪悍之氣，陽剛之美。課程七 太極八卦圖形米羅創(chuàng)意的兒童游具景觀作品，把人體動作簡捷岡特蘭堡為男高音2. 坤象征地、女性、母親、柔順，為陰卦實(shí)于虛形成的圖形課程七 太極八卦圖形2. 坤象征地、女性、母親、柔順，為陰卦實(shí)于虛形

5、成的圖形課程正負(fù)相生的圖形 / 福田繁雄展海報正負(fù)形海報設(shè)計 /Lex Drewinski波蘭設(shè)計師課程七 太極八卦圖形正負(fù)相生的圖形 / 福田繁雄展海報正負(fù)形海報設(shè)計 /Lex 3. 震震象征雷、動、烈、猛、威震、威勢，為陽卦課程七 太極八卦圖形3. 震震象征雷、動、烈、猛、威震、威勢，為陽卦課程七 太極歌劇海報 / 金特凱澤（Gunther Kieser）/1985每次你和別人交往，同等于你也順便和他的過去上了床（艾滋病測試廣告） ，為了喚起人們的警覺，必須用的不一般的形象來表現(xiàn)方能吸引眼球。這是震卦的精神。課程七 太極八卦圖形歌劇海報 / 金特凱澤每次你和別人交往，同等于你也順便和他4.

6、 巽巽卦象征風(fēng)、卑、謙、虛、空、隱無形，為陰卦。課程七 太極八卦圖形4. 巽巽卦象征風(fēng)、卑、謙、虛、空、課程七 太極八卦圖形達(dá)利作品 “減一減” “加一加” 。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。課程七 太極八卦圖形達(dá)利作品 “減一減” “加一加” 。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思課5. 坎坎卦象征水、衰、柔、弱、向下，為陰卦坎卦強(qiáng)調(diào)的是側(cè)逆思維，愛滋是由愛帶來的嚴(yán)重后果。用美好的人體構(gòu)建死亡的形象，柔性地講述了一個嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)?？藏詴屛覀兏淖円暯?，給我們別樣的啟迪。課程七 太極八卦圖形5. 坎坎卦象征水、衰、柔、弱、向下，為陰卦坎卦強(qiáng)調(diào)的是側(cè)逆6. 離象征火、光明、熱、炎、向上

7、、相距、經(jīng)歷、依附、成對，為陽卦。一種光明熱烈、浴火重生的美來自一往直前的聚合的力，這是離卦提示我們的一種美學(xué)境界。課程七 太極八卦圖形6. 離象征火、光明、熱、炎、向上、相距、經(jīng)歷、依附、成對，7. 艮艮卦象征山、止、實(shí)、沉、重、靜止、堅固，為陽卦。傳承的四孩圖形課程七 太極八卦圖形7. 艮艮卦象征山、止、實(shí)、沉、傳承的四孩圖形課程七 太極八唐吉訶德與桑丘以及毛驢與風(fēng)車的組合成塞萬提斯的形象，猶如實(shí)實(shí)在在的眾山延綿而構(gòu)成峽谷。傳承的四孩圖形課程七 太極八卦圖形唐吉訶德與桑丘以及毛驢與風(fēng)車的組合成塞萬提斯的形象，猶如實(shí)實(shí)8. 兌唐吉訶德與桑丘以及毛驢與風(fēng)車的組合成塞萬提斯的形象，猶如實(shí)實(shí)在在的

8、眾山延綿而構(gòu)成峽谷。你能數(shù)出圖上的黑點(diǎn)嗎？好玩的閃爍變動的黑點(diǎn)。彼得布魯特斯的貓和老鼠捉迷藏，軟性思維是兌卦的特征，亦此亦彼的創(chuàng)意給我們帶來調(diào)侃與開心。課程七 太極八卦圖形8. 兌唐吉訶德與桑丘以及毛驢與風(fēng)車的你能數(shù)出圖上的黑點(diǎn)嗎？生物與人的聯(lián)想課程七 太極八卦圖形生物與人的聯(lián)想課程七 太極八卦圖形課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)課程說明 在完成圖形基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，進(jìn)入圖形創(chuàng)意 7 大訓(xùn)練中的首課即正負(fù)圖形，旨在引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)會用最簡潔的方式說話。就像日常對話中，有人言語簡明通透，且令人思考回味。這種境界，正是圖形創(chuàng)意語言所追求的。課程八 （一）大師設(shè)計案例 福田繁雄正負(fù)形海報 （二）大師設(shè)計案例 福田

9、繁雄“樹與鳥”、“美人魚” （三）學(xué)生設(shè)計案例 人與人、人與物、 物與物、人與動物、動物與動物、動物與植物 （四）填空的貓（FILL IN THE CAT）家具設(shè)計課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ) （一）大師設(shè)計案例 福田繁雄正負(fù)形海報課程課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)生物與人的聯(lián)想課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)生物與人的聯(lián)想（一）大師設(shè)計案例 福田繁雄正負(fù)形海報IBM 展場海報設(shè)計課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)（一）大師設(shè)計案例 福田繁雄正負(fù)形海報IBM 展場海報設(shè)世界都市課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)世界都市課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)（二）大師設(shè)計案例 福田繁雄“樹與鳥” “美人魚”摘自視覺原理表現(xiàn)-（日）福田繁雄（199

10、7）課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)（二）大師設(shè)計案例 福田繁雄“樹與鳥” “美人魚”摘正負(fù)形 美人魚福田繁雄 / 日本 / 1986課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)正負(fù)形 美人魚課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)（三）學(xué)生設(shè)計案例 人與人、人與物、物與物、人與動物、動物與動物、動物與植物“男人的一半是女人” 。在男人和女人身體之間妙用的正負(fù)形，說明男女、陰陽、天地、左右，這其中有不可分割的道理。文學(xué)家善于用文字的形式表現(xiàn)生活，設(shè)計師善于將繁雜的文字用簡單的視覺語言予以表達(dá)電話和人臉，取其兩者的共同點(diǎn)，合二為一。笑里藏刀、口蜜腹劍，在這種看似矛盾中的同構(gòu)卻能顯示出藝術(shù)化同形的特殊魅力； 視覺上的沖擊，心靈上的震撼，這就

11、是正負(fù)形的魅力。課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)（三）學(xué)生設(shè)計案例“男人的一半是女人” 。在男人和女人身體之蟲子的身體，蘋果的缺口，如此巧妙地結(jié)合，形成了蟲類與物質(zhì)的生存關(guān)系，相互排斥、相互統(tǒng)一，形成了各不相讓的局面。雄雌天鵝相互依偎、相互依托，使正負(fù)空間顯得合理而又和諧。調(diào)色盤是為上色服務(wù)的，承受著顏料和畫筆并為之服務(wù)。圖形將調(diào)色盤的形狀和顏料形狀“糅合”在一起，顯得自然而不突兀。蟲子的身體，蘋果的缺口，如此巧妙地結(jié)合，形成了蟲類與物質(zhì)的生存關(guān)系，相互排斥、相互統(tǒng)一，形成了各不相讓的局面。雄雌天鵝相互依偎、相互依托，使正負(fù)空間顯得合理而又和諧。課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)蟲子的身體，蘋果的缺口，如此巧妙

12、地結(jié)合，形成了蟲類與物質(zhì)的生俗語說， “大魚吃小魚、小魚吃蝦米” ，從沒有哪幅作品將此主題表現(xiàn)得如此生動和貼切過蟲子的身體，蘋果的缺口，如此巧妙地結(jié)合，形成了蟲類與物質(zhì)的生存關(guān)系，相互排斥、相互統(tǒng)一，形成了各不相讓的局面。雄雌天鵝相互依偎、相互依托，使正負(fù)空間顯得合理而又和諧。人有椎骨，貓卻有“魚骨” 。我們似乎看到了一個饞貓，同時也感覺到了看似并不統(tǒng)一卻在本質(zhì)上有著深刻聯(lián)系的組合。到底是牙？還是牙刷？有了牙刷牙齒才會健康，有了牙齒牙刷才能發(fā)揮其功能。相生相依的事物合為一體，這正是正負(fù)形的魅力。母親對孩子的關(guān)懷是最無私、最無微不至的。母親對孩子的愛心與體貼關(guān)系正是這幅圖形化了的正負(fù)形效果能給予

13、的一個答案。一只，或是兩只？正負(fù)形讓你產(chǎn)生更多、更豐富的印象，這件作品好像看到群組長頸鹿的行走，又好似看到一只長頸鹿站在柵欄旁。課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)俗語說， “大魚吃小魚、小魚吃蝦米” ，從沒有哪幅作品將此主她和他（She&Him）海報寵物食品海報可口可樂與膳食可口可樂平面廣告植物讓我們快樂課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)她和他（She&Him）海報寵物食品海報可口可樂與膳食可口可（四）填空的貓（FILL IN THE CAT）家具設(shè)計墨西哥 NEL 工作室設(shè)計 / 2007課程八 正負(fù)圖形陰陽互補(bǔ)（四）填空的貓（FILL IN THE CAT）家具設(shè)計墨西課程九 影子圖形形影不離課程說明 在民間

14、戲劇中，陜北、關(guān)中一帶有民間喜聞樂見的皮影戲（別名影子戲） ，在世界舞臺上也有著名的匈牙利影子戲。在繪畫藝術(shù)中，影子也成為藝術(shù)家們表現(xiàn)的手段。在視覺設(shè)計中，廣告人也常常把影子作為設(shè)計表現(xiàn)形式之一。比如 ToYoTA 把寶馬汽車折射出黑馬的影子，在原形的基礎(chǔ)上再現(xiàn)出另外一個形，將人們生活必須的交通工具轉(zhuǎn)換為企業(yè)精神層面上的追求。因此，影子在圖形設(shè)計中是一個重要的表現(xiàn)形式。課程九 （一）大師設(shè)計案例 手影 （二）學(xué)生設(shè)計案例 象形、關(guān)聯(lián)、比喻、矛盾 （三）商業(yè)廣告設(shè)計案例課程九 影子圖形形影不離 （一）大師設(shè)計案例 手影課程九 影子課程九 影子圖形形影不離（一）大師設(shè)計案例 手影靈感與創(chuàng)意產(chǎn)生于散

15、步、沐浴與馬桶之上。日本著名圖形設(shè)計大師福田繁雄作品課程九 影子圖形形影不離靈感與創(chuàng)意產(chǎn)生于散步、沐浴與馬桶課程九 影子圖形形影不離課程九 影子圖形形影不離（二）學(xué)生設(shè)計案例象形、關(guān)聯(lián)、比喻、矛盾把相撲的雙方作這樣的比喻顯得一點(diǎn)也不過分星星與鐵欄典型的美國式自由貓對魚的渴望，一個觀者眼中的漁夫。童話中的龜兔賽跑遠(yuǎn)不如畫家筆下的形象直觀而又逼真貓和鼠隨著今天的社會發(fā)展也出現(xiàn)了微妙的變化 課程九 影子圖形形影不離（二）學(xué)生設(shè)計案例象形、關(guān)聯(lián)、比喻、矛盾把相撲的雙方（三）商業(yè)廣告設(shè)計案例影片The Thorey of Everything （萬物理論）在 BAFTA 頒獎典禮上的海報 /Malika

16、 Favre/ 法國一個尋常的有關(guān)愛的主題，愛的守望相助，愛的今天明天，愛的恒久。通過色調(diào)靚麗的青春相戀，黑白分明投影展示愛情恒久承諾的堅定。WST_image1 世界上最大的葡萄酒盛會 / 利用影子造型點(diǎn)出世界最大的葡萄酒盛會（葡萄酒瓶的影子是世界大都會的代表性建筑）空間透剔，色調(diào)明朗，葡萄酒色映襯在天空與投影的色澤上，滲透出酒味與酒香。 課程九 影子圖形形影不離（三）商業(yè)廣告設(shè)計案例影片The Thorey of Ev影片The Grand Budapest Hotel （布達(dá)佩斯大酒店）在BAFTA 2015 頒獎禮上的海報 /Malika Favre/ 法國海報上服務(wù)生拿著禮物而投影里

17、則是拿著一幅名畫（名畫失竊是影片中的一個橋段）影片Bridman （飛鳥俠）在 BAFTA 2015 頒獎禮上的海報 /MalikaFavre/ 法國在成功的光環(huán)下，人內(nèi)心的期望無限擴(kuò)張，我要飛翔影片Boyhood （少年時代）在 BAFTA 頒獎禮上的海報 /MalikaFavre/ 法國在失落的光照下，人原本的情緒顧影自憐，形影相吊。BAFTA 2015 年度最佳影片頒獎禮的宣傳海報課程九 影子圖形形影不離影片The Grand Budapest Hotel （課程十同構(gòu)圖形非此即彼課程說明 在第二章圖形創(chuàng)意的 7 個重點(diǎn)訓(xùn)練中核心的訓(xùn)練莫過于本課內(nèi)容“同構(gòu)圖形” 。同構(gòu)的形式是將兩個不同

18、的元素結(jié)合在一起，而同構(gòu)的核心則是“和諧” ，即在形式統(tǒng)一基礎(chǔ)上的內(nèi)容和諧，換句話說“形式結(jié)合”是聰明之作而和諧則是智慧層面的思考和成功。因此，它頗具挑戰(zhàn)性和戲劇性，有時會讓同學(xué)們苦惱，但經(jīng)常會讓大家感到興奮不已。對于平面設(shè)計來說同構(gòu)是畫面的創(chuàng)意，但二維的圖形一旦轉(zhuǎn)換為三維，在產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計中取得成功，它的效果和經(jīng)濟(jì)效益則是不可言喻的。課程十 （一）“同構(gòu)”理論與設(shè)計學(xué) （二） 大師設(shè)計案例 （三） 學(xué)生設(shè)計案例課程十 同構(gòu)圖形非此即彼 （一）“同構(gòu)”理論與設(shè)計學(xué)課程十 同構(gòu)圖形課程十 同構(gòu)圖形非此即彼（一）“同構(gòu)”理論與設(shè)計學(xué)斯坦貝格 / 德馬格利特 / 1928課程十 同構(gòu)圖形非此即彼課程

19、十 同構(gòu)圖形非此即彼斯坦貝格 / 德馬格利特 / 1（二）大師設(shè)計案例1. 金特凱澤創(chuàng)意海報芭蕾周海報 / Guenter Kieser / 德國 / 1984為一個政治集會所做的招貼 / Guenter Kieser / 德國 / 1982柏林爵士節(jié)/ Guenter Kieser / 德國 / 1992法蘭克福爵士音樂節(jié)招貼 / Guenter Kieser / 德國 / 197課程十 同構(gòu)圖形非此即彼（二）大師設(shè)計案例芭蕾周海報 / 為一個政治集會所做的招2. 荷蘭 Redmer Hoekstra 超現(xiàn)實(shí)主義插畫作品小鳥 + 口哨 / 哨聲是鳥兒驚覺的呼聲海馬 + 薩克斯 / 具有鎧甲武

20、士氣質(zhì)的海馬當(dāng)然與發(fā)出銅管聲響的薩克斯同樣威武陽剛鱷魚 + 指甲剪 / 能咬斷一切的鱷魚的嘴巴同構(gòu)于指甲剪，殺雞焉用牛刀課程十 同構(gòu)圖形非此即彼2. 荷蘭 Redmer Hoekstra 超現(xiàn)實(shí)主義插畫作3. 李丹防蛀牙膏廣告防蛀牙膏廣告“不要讓病菌安頓下來” ，展示古遺址由內(nèi)牙被挖掘李丹 / 智威湯遜 / 中國上海課程十 同構(gòu)圖形非此即彼3. 李丹防蛀牙膏廣告防蛀牙膏廣告“不要讓病菌安頓下來” ，離婚一個人留下的空白的懷抱，以前那里有他的身體 / emiliano-ponzi生長在我（Grow on me）/ Tang Yao Hoong / 馬來西亞酷炫新發(fā)型 / Bench Fix 美發(fā)

21、廣告錯覺 / 課程十 同構(gòu)圖形非此即彼4. 其他同構(gòu)廣告圖形離婚一個人留下的空白的懷抱，以前那里有他的身體 / em（三）學(xué)生設(shè)計案例 1. 強(qiáng)化功能語言有新聞?wù)f現(xiàn)在有的農(nóng)民種菜放音樂，蔬菜聽著音樂安然生長，產(chǎn)量會大幅提高，可見它們都長有耳朵。未來世紀(jì)人類最大的隱患之一是飲用水，不知如果這樣的奶果出現(xiàn)會不會緩解這種危機(jī)。節(jié)約型社會這樣的設(shè)計將有巨大的市場課程十 同構(gòu)圖形非此即彼（三）學(xué)生設(shè)計案例有新聞?wù)f現(xiàn)在有的農(nóng)民種菜放音樂，蔬菜聽著音德國著名插圖大師漢斯希爾曼作品傳播學(xué)者麥克盧漢的著名理論 “媒介是人的延伸。 ”話筒是嘴的延伸，聽筒是耳的延伸。繡花的姑娘用針就像我們用筆一樣靈巧，揮灑自如，意

22、象生動。最好的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品莫過于既有實(shí)用的功能又有使用導(dǎo)向的功能，這樣才能做到萬無一失。有新聞?wù)f現(xiàn)在有的農(nóng)民種菜放音樂，蔬菜聽著音樂安然生長，產(chǎn)量會大幅提高，可見它們都長有耳朵。猛獸用它鋒利的牙齒來裝備生活課程十 同構(gòu)圖形非此即彼德國著名插圖大師漢斯希爾曼作品傳播學(xué)者麥克盧漢的著名理論2. 手和動物教學(xué)指導(dǎo)作品 / 高穎侃、糜竹影、張嬿雯、金曉嵐課程十 同構(gòu)圖形非此即彼2. 手和動物教學(xué)指導(dǎo)作品 / 高穎侃、糜竹影、張嬿雯、金曉3. 天與地教學(xué)指導(dǎo)作品 / 何冰紈、孟麗琴、呂鶴立、李佳玥、張月谷、何冰紈、孫維陽課程十 同構(gòu)圖形非此即彼3. 天與地教學(xué)指導(dǎo)作品 / 何冰紈、孟麗琴、呂鶴立、李佳玥

23、4. 十二生肖和功能元素同構(gòu)課程十 同構(gòu)圖形非此即彼十二生肖辦公用品設(shè)計 / 白仁飛 / 天津科技大學(xué) / 教師4. 十二生肖和功能元素同構(gòu)課程十 同構(gòu)圖形非此即彼十二課程十一異變圖形關(guān)聯(lián)無限課程說明 圖形的異變好比舞蹈藝術(shù)，既講究靜態(tài)造型的美，更講究動作過程的美。異變好比說教，要達(dá)到寓教于樂的效果，談話內(nèi)容要明確，語言邏輯要強(qiáng)，要自然流暢而有說服力。要做好這個作業(yè)，取決于被表現(xiàn)雙方的素材，從第一圖到最后一圖的關(guān)聯(lián)性要強(qiáng)，為其過程的演繹創(chuàng)造條件。課程十一 （一）大師設(shè)計案例 （二）學(xué)生設(shè)計案例 課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限 （一）大師設(shè)計案例課程十一 異變圖形關(guān)課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限摘自埃舍

24、爾的魔鏡人的演變女人星 / Hanns Hillmann德國 / 1970課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限課程十一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限摘自埃舍爾的魔鏡人的演變女（一）大師設(shè)計案例 1. 床 /BETTBETT（床）/ Hanns Hillmann / 德國 / 1970課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限（一）大師設(shè)計案例BETT（床）/ Hanns Hillma2. Nein不要這樣 / Hanns Hillmann / 德國 / 1970狗 / Hanns Hillmann / 德國 / 19703. Hund課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限2. Nein不要這樣 / Hanns Hillmann /4.

25、折疊刀折疊刀 / Hanns Hillmann / 德國 / 1970課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限4. 折疊刀折疊刀 / Hanns Hillmann / 德（二）學(xué)生設(shè)計案例1. 鳥 / 樹葉江南大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)作品課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限（二）學(xué)生設(shè)計案例江南大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)作品課程十 一 異變圖形2. 香蕉 / 鴨子香蕉 - 鴨子 / 學(xué)生練習(xí)作業(yè) / 魏安琪課程十 一 異變圖形關(guān)聯(lián)無限2. 香蕉 / 鴨子香蕉 - 鴨子 / 學(xué)生練習(xí)作業(yè) / 魏課程十二置換圖形偷梁換柱課程說明 置換取而代之、巧換概念。岡特蘭堡曾以“X 腦袋”為作業(yè)主題，要求用抽象幾何型反應(yīng)某人特征，并在幾何型內(nèi)用抽象的線條

26、表現(xiàn)人物的性格和特征。作業(yè)以18001200cm 的超大尺寸，張貼在卡塞爾藝術(shù)學(xué)院的廊道上，達(dá)到了出乎意料的視覺效果。這種以抽象代替具象的置換法帶給人無限的遐想，就像余秋雨在 2015 畢業(yè)季里的話題： “尋找遠(yuǎn)方的自己，創(chuàng)造圈外的世界” ，擺脫一個熟悉的環(huán)境，尋找各自的人生目標(biāo)。說明置換圖像是人生的一部分： 人們常常不滿足現(xiàn)狀，對熟悉事物進(jìn)行改變，以滿足對創(chuàng)新作品的追求。課程十二 （一）大師設(shè)計案例 （二）學(xué)生設(shè)計案例 課程十二 置換圖形偷梁換柱 （一）大師設(shè)計案例課程十二 置換圖形課程十二 置換圖形偷梁換柱伐木曲 / 斯坦貝爾 / 1980麥當(dāng)勞的新口味精神與物質(zhì)并存 糖衣炮彈課程十二 置

27、換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱伐木曲 / 斯坦貝爾 / 1（一）大師設(shè)計案例 阿諾德羅貝 26 個字母的置換系列創(chuàng)意設(shè)計蘋果 / 摘自市場街on market street課程十二 置換圖形偷梁換柱（一）大師設(shè)計案例蘋果 / 摘自市場街on market課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱（二）大師設(shè)計案例德國著名插圖大師漢斯希爾曼作品ngspace-10-U.G. / Sato 佐藤課程十二 置換圖形偷梁換柱（二）大師設(shè)計案例德國著名插圖大師漢斯希爾曼作品ngsp

28、a（三）學(xué)生設(shè)計案例 1. X 腦袋課程十二 置換圖形偷梁換柱（三）學(xué)生設(shè)計案例課程十二 置換圖形偷梁換柱2. 形的置換課程十二 置換圖形偷梁換柱2. 形的置換課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十二 置換圖形偷梁換柱課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變課程說明 發(fā)散圖形是視覺創(chuàng)造中較易達(dá)到思維最寬、最廣、最深入、最活躍，也最能表達(dá)創(chuàng)造力的設(shè)計思維。 它以某一物體（小到紐扣，大到建筑景觀）為原點(diǎn)，根據(jù)表現(xiàn)物本身的歷史、文化、故事或功能展開思維想象。比如雨傘的傘狀，從形來講可以比作荷葉或者月亮，從功能意義延伸，也可以形容成為一片云彩因此，這種發(fā)散方法的掌握，對于文化和商品的傳播，都十分

29、有意義。課程十三 （一）大師設(shè)計案例 （二）學(xué)生設(shè)計案例 課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變 （一）大師設(shè)計案例課程十三 發(fā)散圖形課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變（一）大師設(shè)計案例 1. 草間彌生的波爾卡圓點(diǎn) 課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變2. 刀和叉刀和叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變2. 刀和叉刀和叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986課程3. 男與女福田繁雄在波蘭海報展 福田繁雄 / 日本 / 1995課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變3. 男與女福田繁雄在波蘭海報展 福田繁雄 / 日本 / 14. 香蕉創(chuàng)意摘自統(tǒng)一香蕉黃色物

30、體的藝術(shù)和生活/ Wulf Goebel / 德國 / 1995課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變4. 香蕉創(chuàng)意摘自統(tǒng)一香蕉黃色物體的藝術(shù)和生活/ W4. 香蕉創(chuàng)意課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變4. 香蕉創(chuàng)意課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變（二）學(xué)生設(shè)計案例 1. 杯碟創(chuàng)意杯與碟的圖形設(shè)計 / 江南大學(xué) / 唐戌鳴指導(dǎo)杯與碟 / 孫啟超課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變（二）學(xué)生設(shè)計案例杯與碟的圖形設(shè)計 / 江南大學(xué) / 唐戌鳴課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變2. 香蕉教學(xué)指導(dǎo)作品 / 鄧帆課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變2. 香蕉教學(xué)指導(dǎo)作品 / 鄧帆

31、課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂3. 燈泡課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變教學(xué)指導(dǎo)作品 / 金文敏3. 燈泡課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變教學(xué)指導(dǎo)作品 / 金4. 傘課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變教學(xué)指導(dǎo)作品 / 朱楨4. 傘課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變教學(xué)指導(dǎo)作品 / 朱楨5. 鉗子教學(xué)指導(dǎo)作品 / 王圣瑩課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變5. 鉗子教學(xué)指導(dǎo)作品 / 王圣瑩課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)（三）其他設(shè)計案例 唇上卡通彩繪課程十三 發(fā)散圖形原點(diǎn)裂變（三）其他設(shè)計案例 唇上卡通彩繪課程十三 發(fā)散圖形課程十四 錯視圖形似是而非課程說明 如果說本章的前 6 個訓(xùn)練屬于感性訓(xùn)練的話，那么錯視圖形則屬于一種理性設(shè)計思維，對設(shè)計專業(yè)同學(xué)們來說也是難度較高的訓(xùn)練。錯視覺創(chuàng)始人埃舍爾，首先是個數(shù)學(xué)家，因研究數(shù)學(xué)中的繪畫圖形而聞名。由于數(shù)學(xué)家很少能成為藝術(shù)家，因此，他成為獨(dú)一無二的數(shù)學(xué)圖形專家。科學(xué)和藝術(shù)、理性和感性、工程和藝術(shù)設(shè)計的互為交叉，是今天創(chuàng)新社會所提倡的。建議指導(dǎo)教師視同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)度來決定，可以作為設(shè)計課程，也可以作為欣賞課程。課程十四 （一）什么是錯視圖形創(chuàng)意 （二）