小學數(shù)學人教二年級下冊6有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法教學設計閔艷

1、二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教學設計 攀枝花市弄弄坪學校 閔艷教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學下冊第60頁例1及第61頁例2.教學目標：1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2.借助用擺“燚”字的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學準備：課件、卡片。教學過程：一、創(chuàng)

2、設情境 建立表象1、游戲激趣同學們，你們喜歡做游戲嗎？首先我們先來做一個“你來說我來猜”的小游戲。老師畫出紅、黃、藍三個顏色的氣球，并標上數(shù)字1、2、3，告訴同學們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍顏色，現(xiàn)在你們可以任意說一個數(shù)字，我就能猜出它相對應的氣球是什么顏色，之后師生進行猜氣球顏色游戲，師說，幾次我猜對了吧。為什么我會猜的這么準呢，其實通過今天這節(jié)課的學習，你們就知道其中的奧秘了。二、感知理解 內(nèi)化探究（一）出示6顆草莓圖1春天來了，萬物復蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，比如我們攀枝花正在上市的草莓，老師很喜歡吃草莓，你們呢？喜歡嗎？上周末老師去摘了一些草莓回來，你們幫老師分一分吧。 （出示6顆草

3、莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？學生敘述，老師演示。（板書：擺3盤，正好擺完）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學生自由回答。這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？生：因為是平均分，也就是求6里面有幾個2。學生匯報：教師板書：62=3（盤）。引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。(二）出示7顆草莓圖。1現(xiàn)在老師又拿來了一顆草莓，還是每2個擺一盤，能擺幾盤？ 按照這樣的要求擺一擺，請同學到講臺演示。板書：擺3盤，還剩1個。師：這一次擺的和上一次擺的有什么不同？師：為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢？剩下的1個夠不夠擺1盤？師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以

4、用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學習有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢？生：72=3（盤）1（個）師：這里的3表示什么意思？這里的1呢？3讀一讀這個算式。4比較歸納。今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較62=3（盤）和72=3（盤）1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。5練習：完成教材60頁做一做。（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。師：那天我在街上走著走著忽然發(fā)現(xiàn)一個非常有

5、趣的字“燚”，有同學認識這個字嗎？對了，讀yi，善于觀察的孩子們，你們看見這個字發(fā)現(xiàn)了什么沒有?。繉α?，它是由4個火字組成的，像這樣在漢字中由四個完全相同的部分所組成的字叫做四疊字。其實四疊字中也蘊藏了許多數(shù)學知識，下面我們就一起來研究它。1、我給每個小組都帶來了很多“火”的卡片，請同學們打開信封，把它拿出來，想一想要擺一個“燚”需要幾個“火”師：8個“火”可以擺幾個“燚”呢？怎樣列式？生：84=2（個）師：那如果是9個“火”可以擺幾個“燚”呢？學生說，老師演示。師：怎樣列式呢？請同學把題單上的表格補充完整。師：那么10個、11個甚至更多呢？請同學繼續(xù)用擺一擺的方法，并用算式表示出來。 （小組

6、合作完成，邊擺邊完成算式） 2、匯報：學生口述，屏幕顯示結果。觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)和除數(shù)有什么關系。小組討論：（1）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？（2）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？生：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢？同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢？如果榆樹市4局說明還有4個火，又可以擺出一個燚了，為什么余數(shù)不可能是5呢？誰來說說理由。生：5個火又可以擺1個燚余下1個火。師：6個呢？7個呢？發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是1,2,3，在不斷的重復出現(xiàn)

7、。余數(shù)不能等于4，也不能比4大，只能比4小師小結：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù) 除數(shù)。（強調(diào)余數(shù)不等大于除數(shù)，也不能等于除數(shù)）師：其實這個擺燚的過程和我們用小棒擺正方形的過程是一樣的，我用一些小棒擺正方形，如果有剩余，剩余小棒數(shù)可能是1根、2根、3根；那么如果我用小棒擺五邊形，如果有剩余，剩余的小棒可能是幾根呢？如果我用小棒擺三角形，如果有剩余，剩余的小棒可能是幾根呢？三、回顧整理 應用拓展（一）通過這節(jié)課的學習你收獲了什么？生：1、平均分后剩下的不夠再分的數(shù)叫做余數(shù)。2、有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小。 （二）應用拓展1、平均分以后剩下的數(shù)叫做（ ）。2、在有余數(shù)的除法中，（ ）一定要比（ ）小。3、一個數(shù)除以7，余數(shù)可能是（ ）。4、6 = , 余數(shù)可以是（ ） 最大余數(shù)是（ ）。5、=8，最小是（ ），7=，最大是（ ）。6、 6 = （ ），余數(shù)最大是 （ ）。 （ ）= 7 ，除數(shù)最?。?）。 7、判斷：（1）除數(shù)一定比余數(shù)大。（2）余數(shù)最小是0.（3）余數(shù)都比除數(shù)大。