2022年七年級生物教案

1、 2022年七年級生物教案 篇一：周正友-2022-2022學年度(上)七年級生物教學設(shè)計 2022-2022學年度（上）提前備課七年級生物教學設(shè)計 肥西縣防虎學校 周正友 第一章 熟悉生物 第一節(jié) 生物的特征 教學目標： 1、學會科學觀看的一般方法，通過觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。 2、通過組織學生參與各種教學活動，漸漸培育學生觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。 3、 教學活動中留意培育學生與他人合作的精神。使學生成為既能精確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。 教學重點和難點： 引導(dǎo)學生觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學的重點。 一些生物的特別生

2、理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。 課前預(yù)備： 生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學課件。 教學過程： 引入：放錄像，讓學生認真觀看錄像中消失的生物與非生物。 引導(dǎo)學生依據(jù)書上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學學問，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題爭論（假如學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭論完畢后，可討論爭論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最終可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參加他們的爭論和討論）。 總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（依據(jù)生物的特

3、征說） 補充： 1、生物體具有共同的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底 2、 生物體能進展新陳代謝 3、生物體能遺傳變異 4、生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 力量訓練：可用書上練習P6 （1）分析圖片彈鋼琴的機器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？具體說明。 其次節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物教案 教學目標： 1、說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。 2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 3、關(guān)注四周生物的生存狀況。 教學重點： 使學生初步學會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培育學生的分工合作力量。 教學難點： 描述局部所調(diào)查生物的特征 課前預(yù)備： 幫忙學生分組，

4、確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 教學過程： 4、 把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由 選擇調(diào)查范圍（不行在教學區(qū)）然后匯報到教師處，每小組長把組員的名單交到教師 處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。 5、 留意事項： 如安全、不損害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。 應(yīng)特殊關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。 3、據(jù)報告冊P23內(nèi)容進展調(diào)查，并準時記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。 4、紀律要求： 出入教室不行吵，不行影響其他班同學。 各小組提前非常鐘回到教室，各小組要跟教師對好時間，要求本

5、小組長組織好紀律。 5、利用下課前非常鐘幫忙學生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方法）并對個別 小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。（問題： 1、你們組調(diào)查了多少種生物？ 2、你們是按什么特征對它們進展分類的？分多少類？各多少種？每類選12種生 物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？） 其次章 生物圈是全部生物的家 第一節(jié) 生物圈 教學目標： 1、描述生物圈的范圍。 2、說誕生物圈為生物生存供應(yīng)的根本條件。 3、認同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和愛惜這個家。 教學重點： 生物圈為生物生存供應(yīng)根本條件。 教學難點： 生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當了解和

6、愛惜這個家。 教學方法： 多媒體演示、比照法。 教學過程： （導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？（地球）很好(翻開課件，展現(xiàn)地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在外表這一層呢？（外表）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學家們把它叫做生物圈，許多同學對生物圈不熟識，我們今日這節(jié)課就是學習關(guān)于生物圈的學問。 （課件中打誕生物圈的定義）我們科學家們早就對生物圈下了定義，哪位同學幫教師讀一下生物圈畢竟是什么？包括哪兩個方面？（定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球外表的一薄層，

7、科學家把這一薄層叫做生物圈、包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和進展的環(huán)境）。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈畢竟有多大，能包含這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小局部，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大局部，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否肯定分開?（小組爭論兩分鐘）有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子？我們世界的人

8、口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏希勘确皆虑?，火星？（不行能，由于那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（由于生物圈有滿意生物生存的各種條件）爭論書本P56六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿意了它們的哪些條件。完成書本練習：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴峻減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅亡的緣由？蕉樹枯萎緣由？得出結(jié)論：動物、植物等全部生存所需要的根本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有相宜的溫

9、度和肯定的生存空間。 ? 做練習： 1、生物圈為其中的生物供應(yīng)的生存條件有_。 2、以下關(guān)于生物圈的說法正確的選項是 ? A、生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成 ? B、生物圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物 ? C、生物圈指生物活動能到達的范圍，包括月球 ? D、生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱 3、有人說：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎？假如不對，說說你的理由。 布置下節(jié)課預(yù)備的內(nèi)容：假如你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，經(jīng)常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做試驗，抓好時

10、要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避開光照，不然很簡單死。 教學后記：同學們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比擬感興趣，以后可以多舉這方面的例子。 教學反思：由于這節(jié)課的理論學問比擬多，而且學問點相對簡潔，只是介紹生物生存的根本條件，學生很簡單精神不集中，應(yīng)當考慮多用一些好玩的事例或者圖片供學生思索，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)當多找一些其他星球的資料告知學生，讓學生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要愛護地球的意識。學生對于做練習比擬感興趣，假如時間允許，也可以考慮每講完一個學問點安排一至兩題練習，加強學生學問點的同時也能活潑學生的思維，調(diào)動他們的積極性。 其次節(jié) 環(huán)境對生物的影

11、響 教學目標 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說誕生物之間有親密的聯(lián)系。 體驗探究的一般過程，學習掌握試驗變量和設(shè)計對比試驗。 形成愛惜試驗動物的情感，能夠仔細觀看和記錄，并與小組其他同學合作和溝通。 難點和重點 重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學習掌握 試驗變量和設(shè)計對比試驗。 難點：形成愛惜試驗動物的情感，能夠仔細觀看和記錄，并與小組其他同學合作和溝通。 課前預(yù)備 學生：各小組預(yù)備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透亮本夾），表，筆，一份試驗報告用表。 教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。 教學過程 ： 1、影響生物生存的環(huán)境因素 引導(dǎo)學生依據(jù)閱歷舉出影響生物

12、生存的例子，并通過分析，幫忙或引導(dǎo)學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。 各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、爭論、歸納出探究的一般過程。 2、制定試驗方案及設(shè)計試驗方案 各組爭論并制定方案，依據(jù)方案中消失的問題引出變量和對比試驗。 充分放權(quán)，讓學生自學，但留意把握學生對變量和對比試驗的理解。 試驗探究 結(jié)果溝通 教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進展后面的結(jié)果溝通。 總結(jié)：教師選出有代表性的小組進展溝通，并引導(dǎo)其他同學發(fā)覺問題，吸取閱歷。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？ 布置課后作業(yè)： 有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進展探究。 教學反思： 對于有些班，捉鼠婦的

13、興致比擬高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班 上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦力量介紹閱歷，讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班預(yù)備鼠婦狀況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)非常鐘讓他們到一些易找的地方找，假如沒找到，這個試驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提示學生利用課余時間組織學生到校園查找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培育他們的科學興趣。 第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案 教學目標： 1、 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 2、 舉出例子并初步培育學生環(huán)保意識。 教學重點難點： 重點：描述生物對

14、環(huán)境的適應(yīng)和影響。 難點：在教學中引導(dǎo)學生理解生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的辯證觀點。 教學過程： 導(dǎo)入：先比擬仙人掌和一般植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。 除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。 分析書本P19的資料，回答下列問題：生物的形態(tài)構(gòu)造或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀看兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)覺什么問題? 從而學生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)構(gòu)造都有所轉(zhuǎn)變。 生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。 過渡問題：那是否生物只能被動地

15、適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能汲取空氣中的有害成分，幫忙凈化空氣，人類大量得排解廢氣、廢水使環(huán)境受到污染?） 講解試驗:植物對空氣濕度的影響。 ? 1、提出問題:植物對空氣濕度的影響 ? 2、作出假設(shè):裸地,草地,茂盛的灌叢的空氣濕度不一樣、 ? 3、制定打算:學校內(nèi)測量裸地,草地和茂盛的灌叢中的濕度、(裸地指什么?灌叢指什么?) ? 4、填寫P7空氣濕度記錄表、并畫出曲線圖、 ? 5、留意:假如裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢 的濕度時,能把干濕計放在地

16、上嗎? 舉例：曲線圖的畫法： 總結(jié)：前面一節(jié)課和今日這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不行分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些學問來解答下面問題。 6、練習： 1）假如將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( ) A、每種生物都是有壽命的 B、每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境 C、動、植物轉(zhuǎn)變生活環(huán)境就會死亡 D、生物的生存環(huán)境很簡單破壞 2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( ) A、充分利用光能 B、削減陽光照耀 C、適應(yīng)低溫 D、適應(yīng)潮濕的環(huán)境 3）很多種鳥具有愛護色,但也難免常被嗅覺興旺

17、的獸類所捕食,對此最好的解釋為( ) 篇二：2022年秋季學期七年級生物上冊 2022年秋季學期七年級生物上冊 教 學 計 劃 一、 指導(dǎo)思想 結(jié)合學校工作打算和教學工作打算,連續(xù)深入貫徹根底教 育課程改革綱要精神，深化教育改革，堅持面對全體，面對每一個學生的教育方針；堅持為每一個學生的生存就業(yè)和終身進展奠基的辦學思想。以全面提高教學質(zhì)量為重點，積極營造良好的教學與學習氣氛，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質(zhì)量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠?qū)ι飳W學問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思索；能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有更多的進展。 二、教材和學生狀況

18、分析 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的學問體系，設(shè)計了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手力量，培育學生的協(xié)作探究的科研精神。增加與科技社會相結(jié)合的學問，注意反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的學問面。 學生剛步入初中，面對繁多簡單的學科，在學習方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至消失不知所措的狀況。所以，要提高學生學習興趣，指導(dǎo)學習方法 1 三、教學的措施 1.細心設(shè)計導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學習興趣。 2. 做好演示試驗，完成學生試驗，到達培育學生力量之目的。 3.把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率

19、和教學質(zhì)量。 4.在語言、板書和操作等方面到達標準、精確和嫻熟。 5.通過上學期期末統(tǒng)考的成績分析以后，爭取及格率要到達 90%，優(yōu)秀率要到達50%。這學期應(yīng)當注意班級學生成績的平衡進展，特殊關(guān)注生物學困生的學習進展。 對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態(tài)度，分析學習不好的緣由，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反響，看他們是否參加到學習中，是否對生物有興趣，鼓舞他們多回答下列問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶著他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。 6.激發(fā)學生學習興趣。細心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；細心誘導(dǎo)、強化教學。 7.續(xù)深入學習有

20、關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。 8.連續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并留意準時收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式，學習和應(yīng)用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中，提高課時效率和教 2 學質(zhì)量。積極參與校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學反思。結(jié)合詳細的教學內(nèi)容，采納多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。 9.為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學生進展探究性學習

21、并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學生分工合作，樂于溝通。鼓舞學生學會觀看、思索、提問，并在提出假設(shè)的根底上進展探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和溝通。培育學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織溝通探究的過程和結(jié)果。 四、教學目標 （1）學生獲得生物學的根本事實、概念、原理和規(guī)律等根底學問，了解并關(guān)注這些學問在生產(chǎn)實踐和社會進展中的應(yīng)用。 （2）學生初步具有生物學操作的根本技能、肯定的科學探究和實踐力量，養(yǎng)成科學思維的習慣。 （3）學生能理解人和自然和諧進展的意義，提高環(huán)境愛護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。 （4）初步形成生物學根本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。 （5）了解人類與生物圈之間的關(guān)系，喜愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧進展的意義，提高環(huán)境愛護意識。 3 （6）樂于探究生命的神秘，具有實事求是的科學態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識。 （7）關(guān)注與生物學有關(guān)的社會問題，形成主動參加社會決策的意識。 （8）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。 （9）初步獲得生物圈中人類的起源與進展的根本學問。 （10）獲得有關(guān)人體構(gòu)造功能、生理以及衛(wèi)生保健的學問，促進青春期生理和心理的安康進展。 （11）知道生物科學技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會進展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。