秋天的教案15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 秋天的教案15篇 秋天的教案15篇 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要舉行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案理應(yīng)怎么寫呢？下面是我為大家整理的秋天的教案，僅供參考，接待大家閱讀。 秋天的教案1 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 秋天到了，樹葉變黃，大雁南飛。天氣一天比一天涼。小摯友們的衣服葉逐漸厚了起來。 活動(dòng)目標(biāo) 1、教導(dǎo)兒童理解兒歌的內(nèi)容，能夠朗讀兒歌，感覺兒歌中秋天的神韻，進(jìn)一步了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。 2、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。 3、培養(yǎng)幼兒敏銳的查看才能。 4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探索、察覺生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重

2、點(diǎn)、難點(diǎn) 能夠背誦兒歌，理解兒歌內(nèi)容，扶助孩子了解四季更替與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。 活動(dòng)打定 有關(guān)四季景物的圖片，視頻，幼兒用書，兒歌?秋風(fēng)吹? 活動(dòng)過程 1、教師出示秋天的圖片，播放有關(guān)秋天風(fēng)景的視頻，讓幼兒猜這是什么季節(jié)的風(fēng)景。 2、讓幼兒說一說，秋天來了周邊的風(fēng)景有什么變化？讓幼兒參考視頻和圖片回復(fù)問題 3、學(xué)習(xí)兒歌。先播放兩遍兒歌讓幼兒靜聽，再向口述詩歌大意，加深幼兒對詩歌的理解，結(jié)果教幼兒逐句背誦，直到幼兒能齊聲背誦。 4、讓幼兒分別上臺朗誦兒歌，看誰朗誦的最好。 5、教師率領(lǐng)孩子表演兒歌。 教學(xué)反思 我從幼兒的興趣啟程組織了此次活動(dòng)，讓幼兒可以了解到神秘的季節(jié)更替和秋天獨(dú)特的自然現(xiàn)象。幼

3、兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中很投入，孩子們熟悉到了大量以往不知道的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)和相互交流的互動(dòng)中興致很高，了解到了秋天的各種現(xiàn)象。活動(dòng)既鞏固了學(xué)生的學(xué)識，又磨練了孩子的記憶、朗誦、表演、合作等才能。在輕松高興自然的空氣中，教導(dǎo)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。假設(shè)有籌劃再次教學(xué)，確定在活動(dòng)中延遲參與學(xué)生對一年四季每個(gè)季節(jié)不同現(xiàn)象想理解和熟悉，引導(dǎo)他們嘗試去查看，去察覺。從而更好地開發(fā)孩子的綜合素質(zhì)。 秋天的教案2 一、教學(xué)目的： 1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。 2、品評詩意，激發(fā)學(xué)生喜歡生活、喜歡自然的愿望和熱心。 3、能以“秋天為題，學(xué)寫一首小詩。 二、教學(xué)重點(diǎn)： (教學(xué)目的1) 三、教學(xué)難點(diǎn)： (教學(xué)目的2)

4、 四、教學(xué)設(shè)想： 以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩意。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 六、教學(xué)過程： (一)引秋： 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的風(fēng)景或秋天的詩引入)。 (二)誦秋： 1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否切實(shí); 2、生評; 3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面); 4、生評，師隨機(jī)點(diǎn)撥; 5、全班飽含感情地齊讀; 6、向同桌大聲朗讀自己熱愛的詩句; 7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。 (三)品秋： 1、以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熗嘎兜膯栴}，也可互問互答(出示問題); 2、匯報(bào)探究結(jié)果; 3、留

5、心凝聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀); 4、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。 (四)寫秋： 1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的熟悉，也以“秋天為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂); 2、請同學(xué)們讀出自己的詩或表示自己的畫; 3、請同學(xué)們伴著音樂一起歌詠秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。 秋天的教案3 ?秋天?從多種感官角度啟程，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活安閑、愜意，少了些艱苦苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、喜悅的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安置意圖看，?秋天?一文主要是教給學(xué)生如何更好地查看大自然、描繪反映生活中的美，促

6、使學(xué)生對美的追求。 因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 、初步學(xué)會查看人物的根本方法。 、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然、喜歡生活的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 、體會詩歌美好的意境。 、揣摩、品評本文美好的語言。 【教法和學(xué)法】 、教法： “教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受

7、，結(jié)合議論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去探索解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。 、學(xué)法： 素質(zhì)教導(dǎo)提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)議論法。以朗讀作為突破口。這表達(dá)了“新課標(biāo)的要求；用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有確定的速度；初步掌管精讀和略讀方法。概括操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如是按照什么依次寫景的？三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法如：圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

8、切實(shí)把握詩歌的意境。四辯：找出你最熱愛的語句，說說你為什么熱愛，寫得好在哪兒？ 這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌管“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于磨練學(xué)生的口頭表達(dá)才能。 【教學(xué)程序】 一、聽“秋天 出名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人。在文人墨客的筆下，秋天是哀傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色調(diào)、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。板書課題 一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得告成奠定堅(jiān)實(shí)的根基。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達(dá)成激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。 二、說“秋天

9、讓學(xué)生說說自己對秋天的了解。從外形、色調(diào)、感受來談。 學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、磨練了口頭表達(dá)才能，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 三、讀“秋天 師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品評揣摩天性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語句。 此片面文字還可通過課件來表示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。 學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。 要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。 例如： 伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。 放下飽食過稻香的鐮刀“飽食運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香林味覺角度，示意稻子成熟，表示豐收有圖畫。 秋天棲息在農(nóng)家里“棲息運(yùn)用擬人的修辭，概

10、括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西概括化，寫出了松馳、嫻靜的空氣。 輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕顯示出漁人安閑與自滿的心情。 秋天嬉戲在漁船上“嬉戲一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。 秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 賞析詩歌的語句。 通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。 四、品秋天 讓學(xué)生自由朗讀，并斟酌：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？ 開展課堂議論，然后自由發(fā)言。 讓學(xué)生自己來感受、體驗(yàn)和斟酌，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說的對比零碎

11、、雜亂，但終究是他們自己的東西。 經(jīng)過議論，形成共識：配上圖畫 、農(nóng)家豐收圖。 、霜晨歸漁圖。 、少女思戀圖。 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過議論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的才能。 五、悟秋天 先請幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題用課件演示：找出你最熱愛的語句，說說你為什么熱愛，寫得好在哪兒？ 這個(gè)問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井。目的在于引發(fā)討論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。 待時(shí)機(jī)成熟，教師便實(shí)時(shí)歸結(jié)。 假設(shè)有學(xué)生說得有新意，理應(yīng)大加贊美，斷定其獨(dú)立斟酌的精神，沖破了“思維陷井。 六、總結(jié) 讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。 、刻畫了一幅幅美觀的畫面，感受到大自然的美。 、懂得只有細(xì)致查看，才能生動(dòng)

12、刻畫事物的特點(diǎn)。 、查看、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其天性。 、生活中的美，需要我們精心去體驗(yàn)、去感受。 ?秋天?從多種感官角度啟程，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活安閑、愜意，少了些艱苦苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、喜悅的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。 課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學(xué)生來作呢？說不定效果會更好。 七、遷移練習(xí) 寫自己的秋天。以“秋天為題寫一首詩？ 由課文向生活延遲，活學(xué)活用，實(shí)時(shí)穩(wěn)定。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。 教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，全體的學(xué)生都投入到文

13、學(xué)的魅力中。由于朗讀是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能扶助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以舉行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著議論的舉行，同學(xué)們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課確定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！ 秋天的教案4 教學(xué)內(nèi)容 ?秋天?是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教材書?語文?、?人教版?七年級上冊。本詩語言生動(dòng)，意境美好，詩中有畫，畫中有情。 學(xué)生分析 七年級學(xué)生正處于

14、求知欲強(qiáng)，對大量事物彌漫奇怪，敢于呈現(xiàn)自我。經(jīng)過一個(gè)多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)熱愛上新的語文課，在我學(xué)習(xí)、我參與、我體驗(yàn)、我喜悅中成長。 設(shè)計(jì)理念 留神營造音樂的空氣，采取角色朗讀。通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，加深對詩的理解，逐步提高學(xué)生對文學(xué)賞識、創(chuàng)作、想象的才能和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能。 以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。 課前打定 、教師打定幻燈片、錄音機(jī)和 VCD 碟片。 、唐詩宗詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。 教學(xué)目

15、標(biāo) 、喜歡自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。 、感悟鄉(xiāng)村秋景的生命和靈性。 、學(xué)會查看，能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 、用審美的眼光詳察我們的周邊，從中探索一種喜悅和幸福，并充分地享受它，從而造就靈魂，激發(fā)創(chuàng)新。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課 錄音機(jī)播放?人生幾度秋涼?的主題曲。 師：微笑著寒來暑往，四季更替。你們已體驗(yàn)十幾回這種周而復(fù)始的變化，季節(jié)的體驗(yàn)確定給你們留下大量揮之不去的記憶。由于性格和體驗(yàn)不同，你們對四季的感受也千差萬別。一年中，你們最熱愛哪一個(gè)季節(jié)呢？請同學(xué)們說說自己熱愛的理由。 學(xué)生互動(dòng)交流，氣氛活躍。 師：春的活力，夏的盎然，冬的宏偉。那么，秋呢？它是何種景觀今天

16、，我們走進(jìn)何其芳的課題板書：秋天 二、誦讀課文，整體感悟 、教師配樂范讀課文借助背景音樂?秋日思雨?及課文畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)詩的情感和美感。 、學(xué)生模仿范讀的語速和語調(diào)放聲自由朗讀課文。 、教師檢查學(xué)生的朗讀處境，對學(xué)生舉行鼓舞性評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)同學(xué)的讀詩處境。 三、研讀和賞析 師：朱自清筆下的江南春天，風(fēng)和日麗，山青山綠。老舍的水墨畫濟(jì)南的冬天，陽光朗照，水色天空。天涼好個(gè)秋！現(xiàn)代詩人何其芳的秋天是蕭落或成熟，請同學(xué)們閱讀課文，談?wù)勛约旱目捶ǎ?學(xué)生默讀，小組議論，教師巡查點(diǎn)撥。 生：這首詩是一幅美好的鄉(xiāng)村秋景圖，沉浸其中，你會仿佛看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下。這是棲息

17、在農(nóng)家的秋天；是嬉戲在漁船上的秋天；是夢寐在牧羊女眼里的秋天；是彌漫詩意的秋天！ 師：查看與感悟才能不錯(cuò)，掌聲激勵(lì)。 掌場響起。 學(xué)生情趣激起，紛紛舉手回復(fù)。 生：詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一節(jié)詩都是一幅美觀的圖畫。 生：三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面，構(gòu)造了既滾動(dòng)又整合的特殊空氣。 師：很好，敢于發(fā)表不同的看法，分析得有理有據(jù)。那么，這三節(jié)詩如何概括三幅圖畫呢？ 生：農(nóng)家豐收圖，霜景歸漁圖，還有 生：少女思戀圖！ 學(xué)生哈哈大笑。 師：哇！概括的分外切實(shí)。佩服、佩服、現(xiàn)在請同學(xué)開展想像的思維，試試用美好的語言描繪這三幅圖畫。 生：農(nóng)家豐收圖清早朝露未希的時(shí)候，農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山

18、谷 生：霜晨歸漁圖清早的江面還迷漫著泠冷的霧氣，可以感受到此許的涼意 生：少女思戀圖原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩聲陣陣傳來 師：置身畫面，令人流連忘返。太棒了！ 生：這首詩與朱自清的?春?一樣，行文中運(yùn)用了聽覺和嗅覺。 師：何以見得？ 生：伐木聲飄出幽谷從聽覺的角度，寫出幽谷的深、靜。稻香從嗅覺角度，示意稻子成熟，表示豐收的圖畫。 生：詩歌從多種感官角度啟程，比喻、擬人彼此融合，表現(xiàn)出一個(gè)明媚、喜悅的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。 師：同學(xué)們能生動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)過的學(xué)識，這是一種很好的思維方法！本詩在用語上也富有特色，值得品評，請同學(xué)們從中找出你認(rèn)為寫得好的詞或句，并說說理由。 學(xué)生用

19、筆在書中圈點(diǎn)勾畫。片刻，大片面同學(xué)都舉手想發(fā)言。 生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人安閑與自滿的心情。 生：我認(rèn)為嬉戲這個(gè)詞有點(diǎn)不太妥。由于秋天是詩意、浪漫情調(diào)，嬉戲大煞風(fēng)景。 生：我不是這樣認(rèn)為！嬉戲一詞虛實(shí)相生，漁人在漁船上嬉戲，并不在乎打多少魚，而是在感受秋天，嬉戲秋天。 師：同學(xué)們同意這位同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。 需要補(bǔ)充其它的沒有？ 生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐是朦朧的意思，寫出少女的情懷。 師：秋天是人間收獲的季節(jié)，你們留神參觀過秋天的景象嗎？印象中的秋景與這首詩是否一樣？年輕的你們能說說你對秋的感悟嗎？用你的口或你的手去追求你心中的秋之舞。 生：秋天，金色的季節(jié)，豐收的

20、季節(jié)。農(nóng)田里五谷豐產(chǎn)！香蕉掛滿枝頭，西紅柿個(gè)個(gè)似小燈籠等，真是爽快之極。 生：春天縱然美觀，但秋天更有魅力！請聽古詩自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。 生：落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 生：揮手道別你是夏的使者落葉今日的離失是明天的璀璨與成熟。 師：說得太好！生活中不是缺少美，而是缺少察覺。除本詩之外，還有以秋為內(nèi)容的詩文么！ 生：秋風(fēng)秋雨愁煞人。 生：宋玉的悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木，搖落而變衰。 生：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天邊。 師：同學(xué)們說得都很到位，真正進(jìn)入角色。?秋天?這首詩通過描繪不同場景、畫面、創(chuàng)造一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的空氣。這一空氣具

21、有清靜、清遠(yuǎn)、清甜的特點(diǎn)。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的空氣；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱苦苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的空氣；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的空氣。 今天的課上得較好，不僅在于我們讀懂這首詩，更重要的是大家能帶著自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的觀法，而且有獨(dú)特感受和獨(dú)到見解。這種大膽的探索精神，是提高語文才能的根本，希望大家在這方面再做努力！ 課后反思 這節(jié)課終止了，可我的心卻難以寧靜。課上，學(xué)生對秋的感悟與暢想，深深地震憾了我。 假設(shè)不是親臨課堂，我難以相信，處于農(nóng)村的學(xué)生有如此靈巧活躍的思維，如此流暢生動(dòng)的文筆。 我深深感到，學(xué)生的潛能是無限

22、的，不分區(qū)域，不分年級。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由進(jìn)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。做一次一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特式的開放式的鑒賞。 課下，有的學(xué)生在周記中寫道：美文，美景、畫意、詩情，課堂中我的心幾乎要飛起來，我搶著發(fā)言，搶著把我對詩的理解和感悟說出來，與大家共享。 還有一位學(xué)生寫道：下課了，可我的心仍沉浸在那個(gè)美觀的世外桃源，那幽谷，那農(nóng)舍、漁舟至今仍在我的腦海中，飄繞不去。 學(xué)生的收獲和有所感悟是對教師最大的鼓舞。面對著那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心。我想，那種禁錮學(xué)生思維、束縛學(xué)生手腳的灌輸

23、式教導(dǎo)真的應(yīng)退出歷史舞臺了。 在課改的大潮中，愿我們每一位教師都爭做時(shí)代的弄潮兒，以聰慧作漿，夢想作帆，載著學(xué)生去尋求學(xué)識，放飛心靈。 秋天的教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、查看秋天，感受秋天的美觀、肥沃，萌發(fā)對大自然的喜歡之情。 2、感知、體驗(yàn)作品的語言美、意境美，嘗試仿編。 3、激勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。 4、幼兒能積極的回復(fù)問題，鞏固幼兒的口頭表達(dá)才能。 活動(dòng)一： 美觀的秋天 打定： 安置一處秋季特征明顯的郊外。 過程： 通過郊游和觀看錄像帶，查看秋天，感受秋天的美觀和肥沃。 師：秋天有哪些美觀的顏色？ 幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。 幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。 幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果

24、，金燦燦的香蕉，白白的棉花。 師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味？ 幼：甜甜的水果味、幽香的菊花香。 幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。 師：秋天一過，冬天就要來了。動(dòng)物、植物是怎樣為過冬作打定的呢？ 幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊打定冬眠。 幼：螞蟻、松鼠保存糧食。 幼：喜鵲忙著搭房子。 幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。 幼：風(fēng)一吹，樹葉一片片飄落下來。 活動(dòng)二： 清涼的秋雨 打定：在園內(nèi)戶外場地舉行。 過程：教師有意識地引導(dǎo)幼兒查看秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。 師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。 幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。 師：秋雨落在身上有什么感覺？ 幼：很涼快，很安逸

25、。 師：一陣秋雨過后，你覺得周邊有什么變化？ 幼：天氣越來越?jīng)觥?幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。 活動(dòng)三： 賞識?秋天的雨? 師：我們來聽一篇很美的散文?秋天的雨?。 師：你聽到了什么？為什么散文中說秋天的雨是鑰匙？ 幼：秋雨給我們帶來了涼快的秋天，帶走了夏天。 師：為什么說秋雨是輕輕地、靜靜地開啟了秋天的門？ 幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。 師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？ 幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。 幼：田野變成金黃色，蘋果熟了，大棗也紅了。 幼：紫紅的、淡黃的、乳白的菊花開了。 師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美觀的顏色

26、。 師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小摯友的腳常被勾住呢？ 幼：秋天有各種水果的香。 幼：炒栗子、烤山芋的香。 幼：那些香味吸引人，小摯友很想吃，不想離開，猶如有一塊磁鐵吸住了他們。 師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？ 幼：由于秋雨報(bào)告大家，冬天快要來了。 師：動(dòng)物聽到了是怎么做的？樹葉聽到了又是怎么做的？ 師：請小摯友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。再次完整地傾聽配樂朗誦。 活動(dòng)四：秋景圖 師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美觀的風(fēng)景？請你學(xué)著散文中的語言向大家介紹一下。 幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飄動(dòng)。 幼：桂花發(fā)出陣陣迷人的

27、幽香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了 師：請根據(jù)散文內(nèi)容或你自己望見的秋景創(chuàng)作一幅美觀的秋景圖。 幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料舉行創(chuàng)作，表達(dá)自己對秋天的感受。 教學(xué)反思： 從執(zhí)教的處境來看，我覺得自己在課堂上的.組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。 秋天的教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、關(guān)于秋天主題的繪畫作品 2、在用語言描述秋天印象的時(shí)候確定自己的作畫主題 3、能獨(dú)立完成作業(yè)，大膽想象和表現(xiàn)活動(dòng)重點(diǎn)能夠獨(dú)立大膽的表現(xiàn)出秋天的景象 活動(dòng)打定： 1、秋天景象的圖片 2、紙、繪畫工具人手一份 活動(dòng)過程：

28、 1、教師引出秋天的話題，引起幼兒興趣大家看我的手里拿的是什么?(籃子)老師拿的這個(gè)籃子里面放著東西，大家猜猜看會是些什么東西呢?(稀奇怪僻的什么都有)哇，有這么多的東西啊?好吧，那我就請幾位小摯友來我的籃子里來摸一摸，看看畢竟是些什么東西吧! 第一位小摯友，你摸到了什么呢?大聲的報(bào)告大家(蘋果)好，那你拿出來給大家看看畢竟是不是蘋果呢? (是)其次位小摯友，你來摸摸還有什么?(梨)拿出來讓大家看看是不是梨呢，讓大家也確定一下。 (是)好，我們再請第三位小摯友來摸一摸這籃子里還有什么呢?(橘子)你也拿出來給大家看看。 (是橘子)老師籃子里的東西全部拿出來了，大家知不知道這些水果是在什么季節(jié)成熟

29、的呢? (秋季成熟的)真棒，大家都很聰明!所以我們這節(jié)美術(shù)課的題目就是我的秋天!大家都知道秋季是果子成熟的季節(jié)，秋天果園里的樹上掛滿了紅彤彤、金燦燦的水果，那么在秋季可以看到成熟的水果(出示果園的圖片)之外，我們還能看到好多的景象，下面老師就給大家看幾張圖片。 教師表示秋天的各種圖片，引起幼兒回憶自己的閱歷。 第一張圖片：大家看這張圖片，有誰能報(bào)告老師在這些圖片中都看到什么了?(滿地的落葉和行人。黃色的落葉，樹上的葉子逐步的落地裁減)補(bǔ)充：落葉是什么顏色的呢?(黃色的落葉) 大家看其次張圖片中的行人都穿著什么樣的衣服?(厚的衣服)我們今天在來上學(xué)的路上有沒有察覺路面上的落葉呢? 小結(jié)：這些圖片

30、中無論是落葉還是行人的穿著都可以證明這是秋季。(秋天的天空中飄落著金黃的落葉，大街上的行人都穿著秋裝，不再是綠油油的參天大樹和短衣袖的行裝。) 大家看第三張圖片大家都熟悉吧? 幼兒：熟悉啊，是菊花! 恩，大家的小腦袋里裝的學(xué)識還真是不少哦! 那老師再問你們，在春天夏天里能不能看到這種菊花呢?(秋菊)幼兒：不能望見，只有到秋天的時(shí)候才會有的!(秋菊911月開花)恩，看來大家平常都有在查看周邊的事物啊! 好了，小摯友們我們今天看了這么多屬于秋天的圖片，那你們自己確定也有了不同的畫面展現(xiàn)在了腦海里，老師呢也有屬于自己的秋天，我的秋天呢就是老師手里面的這幾張圖片，大家看，老師把秋天畫了出來，有誰能說一

31、說老師畫的秋天都是什么景象呢? 幼兒：掛滿果實(shí)的果園、落葉 引導(dǎo)幼兒確定自己的主題。 你們最熱愛什么樣子的秋天呢?(引導(dǎo)幼兒說出自己熱愛秋天的事物，秋天的代表顏色)幼兒：秋天的落葉、豐收的果園、秋天的風(fēng)、滿山火紅的楓葉大家有這么多秋天的景象，真厲害啊! 秋天有這么多種不同的樣子，那你們就用彩筆把你們心中的秋天畫出來吧! 2、舉行自主繪畫，教師舉行個(gè)別指導(dǎo)。 教師要了解幼兒的主題，扶助幼兒豐富畫面，提示幼兒在繪畫中考慮到色調(diào)的問題。 3、表示幼兒作品，并引導(dǎo)幼兒舉行評價(jià)。 請個(gè)別幼兒介紹自己的秋天畫作。 活動(dòng)延遲： 同學(xué)們我們下課之后，就把我們方才畫好的秋天送給小班的小摯友讓他們看看我們大哥哥大

32、姐姐畫的棒不棒，好不好啊? 活動(dòng)反思： 教師通過一些關(guān)于秋天主題的圖片讓幼兒們了解到在秋天中有好多的景象畫面。幼兒能夠根據(jù)自己的想象和看圖片能夠獨(dú)立的完成關(guān)于秋天的主題畫面，而對于秋天的色調(diào)，有一些幼兒可以根據(jù)教師的那些圖片可以領(lǐng)悟到秋天的主要色調(diào)和場景(秋天的落葉)。在這次的活動(dòng)過程中我察覺了一些想象力豐富的幼兒，她把秋天樹上的黃葉子改編成了小葫蘆，這一想象很大膽。相反的在這次的活動(dòng)中教師并沒有調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性和幼兒的踴躍發(fā)言，講課的內(nèi)容也貌似有些深。我希望在下次的活動(dòng)中可以彌補(bǔ)本次活動(dòng)中的缺乏。 秋天的教案7 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

33、2、揣摩、品評詩歌凝練、美好的語言，初步掌管鑒賞詩歌的根本方法。 3、體會詩歌“詩中有畫的獨(dú)特意境， 3、激發(fā)學(xué)生喜歡自然、喜歡生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過多形式朗讀，揣摩、品評詩歌美好的語言，體會詩歌美好的意境。 課時(shí)安置： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 俗話說：“一場秋雨一層涼。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來了一場場涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來了陣陣涼意，也報(bào)告我們到了“秋風(fēng)起兮白云飛的秋天了。面對這平常的季節(jié)變換，你是否留心查看過秋天嗎？你熱愛秋天嗎？我們先來賞識一下自然界的秋景！ 二、賞秋課件表示：第一環(huán)節(jié)主題“賞秋二字 1、課件表示家鄉(xiāng)秋景圖片激發(fā)學(xué)生美在家鄉(xiāng)、喜歡家鄉(xiāng)的

34、感情 請同學(xué)們先猜猜這是什么地方？這些美觀的風(fēng)景全都是咱們貴州的“土特產(chǎn)，簡介家鄉(xiāng)秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河 2、面對如此令人高傲的家鄉(xiāng)秋景，你是否想過用文字的形式將它們長久地保存下來呢？在中國，描繪秋色，抒寫秋感歷來是文學(xué)的一種傳統(tǒng)，那么在詩人的筆下，“秋又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的詩歌?秋天?，一同去會意秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。 3、介紹及作品表示課文標(biāo)題：?秋天?和 在賞識詩歌之前，讓我們先來熟悉一下。課件表示簡介 下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下彌漫詩情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的其次環(huán)節(jié)“讀秋。 二、 讀秋課件表示：其次環(huán)節(jié)主題“讀秋二字 1、學(xué)生齊

35、讀課件表示：生字詞整體感知課文。 在朗讀前，請同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。 2、播放配樂課文朗讀。 對朗讀處境作評價(jià)同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請同學(xué)們合上書，跟隨美好的音樂其次次走進(jìn)?秋天?，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。 課件表示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、留神細(xì)節(jié)4、揣摩感情 3、學(xué)生自由朗讀 大家都聽得很專心，很迷醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。 4、全班齊讀課件表示畫面和音樂 5、評價(jià)朗讀處境，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié) 同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技

36、巧也大有所出息，我都快被你們的朗讀深深迷醉了。那么假設(shè)讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩的感受，你用什么呢？生：美、好那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品評其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋 三、品秋課件表示第三環(huán)節(jié)主題“品秋二字 所謂品，即品評，就是要留心體會詩歌中美好的語言和意境。秋天，是含蓄高貴的，要真正會意它的魅力，還要精心去“品。現(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩中的“人 “物“景，去察覺詩歌的美。 l “品秋方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組議論發(fā)言為主。 一探討詩歌內(nèi)容，理解感情。 請同學(xué)圍繞以下問題舉行專心的斟酌和議論課件表示議論問題組 1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？從導(dǎo)語中找詩人選取

37、了哪些景物來表現(xiàn)的呢？ A、表季節(jié)：露珠、冷霧、白霜、蟋蟀 B、表地點(diǎn)：稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女 師：通過大家的議論發(fā)言，我察覺大家都是生活的有心人，查看才能都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對寫作是值得借鑒的。 2、這些景物構(gòu)成了詩中的幾幅圖畫？請你發(fā)揮想象給你最愛好一幅畫命名并說明理由。 師：全詩僅三節(jié)，短小精悍簡樸復(fù)習(xí)詩歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等，卻構(gòu)成了三幅美觀的圖畫，命名參考：農(nóng)家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。這也就充分表達(dá)了詩歌“詩中有畫的藝術(shù)特點(diǎn)。 3、詩歌抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 師：三幅畫，讓我們

38、仿佛望見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女幸福的心事，可見詩人懷著是對秋天的一種極度的愛好和贊美之情來完成的詩作。 二品評語言，體會詩歌美好意境 課件表示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式 l主題：這樣的秋景你熱愛嗎？最熱愛哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？ l方式：以四人小組為單位選取本組最熱愛的一幅畫，并開展想象和聯(lián)想用美好的文字描繪所熱愛的圖畫。 1、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪課件分別表示三幅圖 農(nóng)家豐收圖：清早朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的

39、人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享 2、學(xué)生自由發(fā)言23個(gè)同學(xué)分別描繪三幅畫，老師作評價(jià)。 三作課堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：課件表示小結(jié)內(nèi)容 1、小結(jié)：通過對詩歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日場景和畫面，既呈現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜空氣，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種貌似遠(yuǎn)離塵俗的空氣。令人留連忘返，迷醉其中。 2、學(xué)生再次美讀課文學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀 3、學(xué)識拓展：收集表示古今詠秋名句。 在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照

40、，清泉石上流將秋寫得新穎明凈，杜牧那么用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花向我們勾畫了一幅色調(diào)斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝的好過春天更彌漫詩情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透。更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯闊。如此看來，“秋真是美不勝收！齊讀詩句 那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美觀的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋。 四、繪秋課件表示第四環(huán)節(jié)主題“繪秋二字 按照課前的預(yù)習(xí)安置，同學(xué)們斷定已作好“繪秋打定了。請同學(xué)們自由表示，讓你豐富多彩的才能得以充分地呈現(xiàn)吧！大家以

41、小組為單位舉行表示打定，老師作簡樸評價(jià)。主要采用三種方法： 課件表示方法 l心靈手巧制作手工 l妙筆丹青用圖畫和文字表現(xiàn) 其中表示三幅圖，請學(xué)生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。 l學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)根據(jù)概括處境而定 2、同學(xué)們的多種表示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美觀的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心查看我們的世界，帶著一顆擅長察覺美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。結(jié)果讓我們再次在理查德、克萊德曼的?秋日私語?中走進(jìn)何其芳那寧靜而彌漫詩情畫意的?秋天?吧。 全班再次朗讀?秋天?，終止本課教學(xué)。 五、布置作業(yè)： 1、以“我是風(fēng)為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，呈現(xiàn)秋天的美觀。

42、2、利用國慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，察覺并用自己愛好的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國美觀的金秋十月。 秋天的教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解秋季的特征，熟悉秋季的花草樹木、果實(shí)和種子。 2.學(xué)習(xí)用美好的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。 3.在教師的扶助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。 4.容許分角色表演簡樸的故事情節(jié)。 5.通過查看圖片，引導(dǎo)幼兒陳述圖片內(nèi)容。 活動(dòng)打定： 1.課前帶孩子們到大自然中去探索秋天的蹤跡。 2.秋天的花木果實(shí)的照片假設(shè)干張。 3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入活動(dòng)。 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周邊都有哪些變化呢? 2.探索秋天的圖片，嘗試用一個(gè)美好的詞語形容圖片的內(nèi)容

43、。 師：你找到的是什么?請你用一個(gè)好聽的詞形容圖片上的內(nèi)容。 (請8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。) 3.圖片分類。 師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好摯友在一塊兒呢。 (先將黑板上的圖片舉行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。) 4.根據(jù)圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個(gè)特征。 指導(dǎo)語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢? 5.教師扶助幼兒將美好的詞句編成散文。 師：假設(shè)把方才小摯友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。 (1)教師朗誦散文。 (2)幼兒集體朗誦。 (3)為散文起一個(gè)好聽的名

44、字。 6.終止活動(dòng)。 秋天的教案9 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。 2.能用語言表述出對樹葉形狀的想象，并模仿樹葉飄落的動(dòng)作。 3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。 4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。 5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)打定： 小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，假設(shè)干小動(dòng)物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙假設(shè)干，圖釘。 活動(dòng)過程： 一、模仿小樹葉飄落動(dòng)作導(dǎo)入。 師：秋天到了，小樹葉怎么樣了？ 落下來了 小樹葉是怎么落下來的呢？請你們學(xué)一學(xué)。 激勵(lì)幼兒自由想象樹葉飄落的動(dòng)作。 二、賞識學(xué)習(xí)詩歌。 出示圖片，講解詩歌內(nèi)容。 師：今天請你們

45、聽首好聽的詩歌，名字叫?秋天?。秋天來了，一片片的樹葉落在地上出示大樹和落葉圖片 提問：小螞蟻把小樹葉當(dāng)成什么了，請你們猜一猜！ 小螞蟻出示圖片撿起一片說：這是我的小船！出示小船圖片 小老鼠出示圖片撿起一片說：這是我的帽子！出示帽子圖片 小刺猬出示圖片撿起一片說：這是我的小傘！出示小傘圖片 秋天撿樹葉，大家真開心。 提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么？ 請幼兒一起跟著朗讀詩歌。 多種形式請幼兒集體念詩歌一遍。 三、嘗試創(chuàng)編詩歌歌詞。 1.提問：還有哪些小動(dòng)物也來撿樹葉了？他們把小樹葉當(dāng)成什么了？ 2.根據(jù)幼兒回復(fù)，出示相應(yīng)小動(dòng)物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。 請幼兒將新的詩

46、歌一起念一遍。 四、終止 秋天的教案10 一、主題的來源： 二、主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)制定 三、體會 一、班級處境介紹 二、主題開展 三、班級文化創(chuàng)辦 四、活動(dòng)開展情 各位家長：大家上午好！ 首先，分外感謝各位家長在這么一個(gè)帶著寒意的上午來加入我們的期末素質(zhì)匯報(bào)。請?jiān)试S我代表全 冬天，指冬季。北半球一年當(dāng)中最寒冷的季節(jié)，其他的為春、夏、秋。天文學(xué)上認(rèn)為是從中國習(xí)慣指立冬到立春的三個(gè)月 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、 感受秋天的季節(jié)特征。 2、 熟悉水果的名稱及特征。 3、 了解樹葉的變化，熟悉菊花。 秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草

47、 一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)版面 二、發(fā)揮主題墻的“隱性教導(dǎo)作用 設(shè)計(jì)意圖鞋子是日常生活中的必需品，隨著生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然展現(xiàn)一些廢舊的鞋子。那么 一、在教學(xué)工作中 二、保育工作方面 三、家長工作 五、今后努力方向? 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。 2、會對比長短。 3、對探究動(dòng)物感興趣。 一、主題的來源： 二、主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)制定 三、體會 一、班級處境介紹 二、主題開展 三、班級文化創(chuàng)辦 四、活動(dòng)開展情 各位家長：大家上午好！ 首先，分外感謝各位家長在這么一個(gè)帶著寒意的上午來加入我們的期末素質(zhì)匯報(bào)。請?jiān)试S我代表全 冬天，指冬季。北半球一年當(dāng)中最寒冷的

48、季節(jié)，其他的為春、夏、秋。天文學(xué)上認(rèn)為是從中國習(xí)慣指立冬到立春的三個(gè)月 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、 感受秋天的季節(jié)特征。 2、 熟悉水果的名稱及特征。 3、 了解樹葉的變化，熟悉菊花。 秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草 一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)版面 二、發(fā)揮主題墻的“隱性教導(dǎo)作用 設(shè)計(jì)意圖鞋子是日常生活中的必需品，隨著生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然展現(xiàn)一些廢舊的鞋子。那么 一、在教學(xué)工作中 二、保育工作方面 三、家長工作 五、今后努力方向? 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。 2、會對比長短。

49、 3、對探究動(dòng)物感興趣。 秋天的教案11 一、教學(xué)目標(biāo) 切實(shí)流利朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏美。 感知課文內(nèi)容，把握的感情，通過想象體會詩歌的意境美。 揣摩、品評關(guān)鍵語句，感受詩歌的語言美。 學(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生查看大自然、詩意的感想生活的才能。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會詩歌美好的意境。 揣摩、品評本文美好的語言。 三、課時(shí)安置 一課時(shí) 四、教學(xué)過程 一導(dǎo)入 正是秋色爛漫的節(jié)令，又剛體驗(yàn)過周末，大家確定查看了大量美觀的秋景吧。那么你們熱愛秋天嗎？生說熱愛。師：下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。假設(shè)有人說不熱愛，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色調(diào)和感情。在詩人杜

50、牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,落莫梧桐深院鎖清秋。那么在現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩。 二朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美 1、讀解釋一，了解。 2、把解釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。 3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩歌內(nèi)容。 正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音課件出示，學(xué)生自讀三遍。 丁丁zhng 肥碩shu 棲q 息 鳊bin魚 烏桕ji葉 歸泊 b 寥lio

51、廓 枯涸 h 夢寐mi 清冽 li 4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節(jié)奏朗讀，留神朗讀節(jié)奏。震落了/清早/滿披著的/露珠， 伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。 放下/飽食過/稻香的/鐮刀， 用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。 秋天/棲息在/農(nóng)家里。 向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)， 收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。 蘆蓬上/滿載著/白霜， 輕輕/搖著/歸泊的小槳。 秋天/嬉戲在/漁船上。 草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。 溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。 牛背上的/笛聲/何處/去了， 那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？ 秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。 5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

52、6、小組朗讀表示自己熱愛的一節(jié)詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評。 三再讀詩歌，想象意境美 1、問：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩的主要意思，你能找出來嗎？ 生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天嬉戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼里。 2、讓熱愛同一小節(jié)詩的同學(xué)站起來齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。 3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你熱愛的一節(jié)詩，給它起一個(gè)美麗的名字，并想想這節(jié)詩的畫面上有什么。 生站起來讀詩，說畫面名稱，并闡明畫面內(nèi)容。 師提示：想象畫面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。 生解讀后師出示例如：第一節(jié)，

53、讀完這節(jié)詩，我腦子里展現(xiàn)了這樣的畫面：清早，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。 生說師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖 四品評語言，感受詩歌的語言美。 1、找出自己熱愛的詩句，并說說熱愛的理由。批在書上。提示：可從用詞，修辭等方面賞析 2、小組交流，集體交流。師評點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把熱愛的語句通過重音的朗讀讀出感情來。 3、試一試：背一下詩歌

54、。 五仿寫，用詩的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。 1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，嬉戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？ 請你用“秋天在。寫一句詩。 生說。 2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們再補(bǔ)寫幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，概括寫出美在哪里?？蓪懺陔S筆上 例如：秋天溜達(dá)在山坡上。清早，一聲嘹亮的甩鞭，一陣清亮的鈴聲，山坡生動(dòng)起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱心的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。 六小結(jié) 這節(jié)課我們通過何其芳的?秋天?體驗(yàn)了學(xué)習(xí)詩歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想

55、象意境美，品評語言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁里；寫一首小詩，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們再一起帶著愛好和贊美之情把課文讀一遍。 五、板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳 農(nóng)家豐收圖 輕松愉悅 霜晨歸漁圖 閑適歡快 愛好和贊美之情 少女思戀圖 輕優(yōu)美好 本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美,引發(fā)對詩歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次根基上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用美好的語言導(dǎo)入與終止,與整節(jié)課會然一體,給學(xué)生語言美的體驗(yàn)?？傊疂?/p>

56、移默化鑒賞詩歌之美。 秋天的教案12 一、教材分析 愛美是人的天性。自然是美的源泉之一。沒有人不愛樹木、池塘、草地、鮮花和小鳥。這一節(jié)課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生到大自然中去，用自己的方式與自然萬物舉行交流，看看秋天周邊有些什么變化，進(jìn)而去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身應(yīng)有的恬靜、和諧與平衡，并情愿將心中的感受傳達(dá)給他人。讓學(xué)生圍繞秋天的風(fēng)景開展豐富的想像，使他們在不經(jīng)意中會意到大自然的美。 二、設(shè)計(jì)理念 在師生共同開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，崇敬學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂空氣。通過師生、生生之間的對等對話與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注生活，察覺大自然的美，精心靈感受美，用雙手去創(chuàng)

57、造美。 三、活動(dòng)目標(biāo) 1讓學(xué)生親近大自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受秋天的美。 2用自己熱愛的方式去感受、察覺和探究秋天的美。 3培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然，并初步滲透人與自然和諧相處的思想。 四、活動(dòng)打定 1自制多媒體課件。 2學(xué)生在野外采來的野菊花、桂花、芙蓉花等，彩色的樹葉，各種野果及秋天的水果。 五、教學(xué)實(shí)錄 激趣導(dǎo)入 師：上節(jié)課，小摯友們和老師一起去野外探索秋天，你們找到了嗎？ 生：找到了。 師：是嗎？老師也找到了大量。我看到了又高又藍(lán)的天空，藍(lán)天下那黃澄澄、金燦燦的稻子，笑得彎下了腰。桔園里，桔子像一個(gè)個(gè)的小燈籠掛滿了枝頭，有幾個(gè)小摯友的口水都流出來了。好了，請小摯友們把你們看到的說出來給大家聽聽

58、。 生：我看到了小溪里的水。 師：溪水怎么樣？ 生：嘩嘩地流。 生：我看到田埂上有好多花。 生：那是野菊花。 師：野菊花長什么樣？ 生：像個(gè)小太陽，花邊上有好多一片一片的。 師：這位小摯友查看得真留心，那一片一片的是花瓣。 學(xué)生爭相發(fā)言，從天上說到地上，從田野說到果園，從花兒說到樹葉。 賞識照片，感受自己抓獲的美 師：我們?nèi)ヒ巴馓剿髑锾鞎r(shí)，同學(xué)們覺得這兒也美，那兒也美，央求老師用數(shù)碼相機(jī)拍下來，現(xiàn)在我把這些照片輸?shù)诫娔X里，我們一起來賞識吧。 播放課件：我找到的秋天 孩子們興奮地看著，不時(shí)地報(bào)告別人：“這是我找到的，這是我找到的。 師：將畫面定格在一棵野果樹。我記得有一個(gè)小摯友曾經(jīng)要老師將這棵野

59、果樹拍下來，這個(gè)小摯友是誰呀？ 生：老師，是我。 師：那你說說，為什么要給這棵樹拍一張照片呢？ 生：我覺得這野果子好看。 生：這果子又圓又紅。 生：像一粒粒小珍寶。 生：老師，這果子能吃嗎？ 生：能。是酸的，沒有蘋果好吃。 生：媽媽說過，野果不能隨意吃，要中毒的。 師：同學(xué)們說得好極了。是的，野果子雖然好看，但有些有毒，我們不能隨意吃。 師：持續(xù)播放課件，將畫面定格在一片油茶林。小摯友們，這里大家確定很熟諳吧，這是哪兒呀？ 生：這是茶籽樹，樹上結(jié)了好多好多的baobao。 生：baobao又大又圓。里面有籽籽。 師：對，baobao就是油茶的果子。秋天到了，油茶的果子成熟了，大人會怎么樣呢？

60、生：要把茶籽摘下來。 生：老師，我摘過茶籽，好累好累。 生：我爸爸媽媽不怕累，我們家摘了好多好多的茶籽。 師：老師也摘過茶籽，真的又苦又累，但茶籽榨出來的油是最好吃的，是綠色的食品，好多人都熱愛。它可是我們茅竹的特產(chǎn)喲！ 師：持續(xù)播放課件同學(xué)們，你們的大眼睛可真厲害，找到的秋天美極了。我想等你們長大了確定會成為大攝影師的。 讓秋天在教室里綻放 師：當(dāng)我們在野外探索秋天時(shí)，好多小摯友采集了野花、野果、樹葉，還有些同學(xué)帶來了好吃的水果。接下來，請你們將采集的東西來打扮我們的教室。讓我們的教室如田野般美觀，讓秋天在我們教室里綻放。 師：請小組同學(xué)磋商一下，怎么樣來打扮我們的教室？ 各小組同學(xué)紛紛將自