火燒云的變化

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 火燒云的變化 篇一：火燒云的變化 人教版四年級上冊語文火燒云教案 四年級上冊語文教案 | 四年級下冊語文教案 | 語文教師工作計(jì)劃 | 語文老師工作計(jì)劃 | 語文教研組工作計(jì)劃 新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個卓越的語文教師總是擁有一份卓越的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是為您整理的人教版四年級上冊語文火燒云教案，感謝閱讀。更多相關(guān)教案請點(diǎn)擊。 人教版四年級上冊語文火燒云教案(一) (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 情境是語文教學(xué)的一個小天地，假如教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想

2、不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了(播放課件：火燒云)多美的火燒云啊!它讓人入迷，讓人迷醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中翱游，領(lǐng)會一下大自然的壯闊，感受夕陽西下，火燒云顏色、外形變化的燦爛情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以一石擊水之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。 (二)讀中感悟，合作探究。 火燒云的美在于它的變，是從顏色和外形兩方面來寫的，而顏色和外形的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住變化多、變化快這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美

3、。 1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化 新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受會更深，也能把這種感覺讀出來。結(jié)果又讀這一段，不僅讀出對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。 同時根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視

4、學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個環(huán)節(jié)： (1)自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么? (2)交流： A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。 同時投影比較句子： a、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。 b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。 通過對比，讓學(xué)生從一會兒一會兒中體會變化快這一特點(diǎn)。 B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多。 在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶

5、比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)豐富而絕妙的想象，此時又引導(dǎo);天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，重視了語言文字的訓(xùn)練。同時感悟?qū)ζ恋幕馃朴芍缘臒釔?，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶?(3)讀出感悟 學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法。此時運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚訝、愉快之情，讀出對火燒云的稱贊之情。 2、學(xué)習(xí)火燒云的外形變化 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而

6、培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體會語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。 在學(xué)習(xí)火燒云的外形變化部分時，布置學(xué)生先自由讀讀四六自然段，思考：火燒云外形變化有什么特點(diǎn)?你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會，了解所描繪的充滿了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，激勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如對比句子： a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來似的。 b、馬

7、是跪著的。 使學(xué)生感受到第一句，把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。 寫火燒云的外形變化時，按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個順序，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕獲了清楚、印象深刻的造型，動靜結(jié)合，寓情于物，加強(qiáng)了火燒云的變化性和趣味性，加強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云外形變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導(dǎo)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。(課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐)想象一下，它們像什么呢? 讓學(xué)生想象它的外形，并依照它的出現(xiàn)、樣子、變化、消失這一順序?qū)懸欢卧?/p>

8、，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀測，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪漂亮的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。 結(jié)果，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在讀，思，議，讀的過程中，沿著的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。 (三)拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。 讀著火燒云我們不由稱贊生花的妙筆，那是源自認(rèn)真的觀測，豐富的想象。于是，結(jié)果的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著的觀測方法，去觀測自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙

9、花、天空的云、海上的浪潮我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，表達(dá)了語文學(xué)科的生活性及開放性。 人教版四年級上冊語文火燒云教案(二) 教學(xué)要求：火燒云的變化。 1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和細(xì)心觀測事物的良好習(xí)慣。 2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順序的句子了解表達(dá)順序。了解課文是按火燒云的出現(xiàn)變化消失的順序表達(dá)的。并懂得課文以變?yōu)橹骶€，突出火燒云變化多與快兩個特點(diǎn)。 3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語;會用務(wù)必一詞造句;會照樣子寫

10、ABB形式和用某種事物命名的表示色調(diào)的詞。 4、體會排比句在課文中的作用。 5、背誦課文第47節(jié)。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。 自然界里有大量瑰麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，稱贊它們。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。 誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)心和幫助。) 二、讀課題，自學(xué)課文。 1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。 2.按上來了、變化極多、下去了給課文分段。 板書：上來了(1-2) 變化極多(3-6) 下去了(7) 三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。 1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為

11、火燒云?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意? (第一段第2節(jié)) 出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌探討) 從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅) 燒的意思和作用? (燒字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及火燒云名字的由來。) 除了燒字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像著了火) 3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。 四、導(dǎo)學(xué)第一段。 1.個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(入夜晚飯過后;夏季乘涼) 2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了

12、。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞?(1)它們的顏色為什么都變了? (2)出示：紫檀色 注意檀的右下字形。 (3)為什么黑母雞變成了紫檀色? (黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。) (4)出示課后題3： 讀一讀，比一比，體會排比句的作用： 霞光照得動物的顏色都變了。 大白狗變成紅的了。 紅公雞變成金的了。 黑母雞變成紫檀色的了。 像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相像，語氣一致，意思緊湊關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫排比。 指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，對比、體會。 (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的巧妙。)

13、3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(笑盈盈) 4.請你帶著笑意朗讀第一段。 五、小結(jié)、讀文。 1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。 2.朗讀全文。 六、布置作業(yè) 1.熟讀課文; 2.家默詞語。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)其次段。 這篇課文的表達(dá)是以變?yōu)橹骶€的，描寫了火燒云變化的多和快兩個特點(diǎn)。 二、自學(xué)其次段。 (一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí)) 1.小組朗讀其次段，找到分別描寫顏色和外形變化的小節(jié); 2.小組探討，完成課后題1/，用直線劃出有關(guān)詞語; 3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種 (二)大

14、組交流： 1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/) 顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦 半紫半黃半灰半百合色 葡萄灰梨黃茄子紫 變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒 2.四個一會兒構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。 師提醒：除了表示變化快外，還表示了什么? (突出了顏色變化之多，之快。) 探討：一般狀況下，一會兒表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出變化多呢? 3.師生協(xié)同朗讀。 這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。 4.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。 出示：外形：變化(多)：馬狗獅子 變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬 5.

15、自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程? 清楚(逼真)模糊(不見了) 6.小組分派朗讀，兩人讀描寫外形清楚的句子，兩人讀描寫外形模糊直至不見了的句子，并圈出描寫清楚和模糊的詞語。 7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。 10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。 11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。 七、學(xué)習(xí)結(jié)果一段。 1.個別朗讀。 2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚(由于事物變化快而看不誠懇、看不明了。) 文章中哪句話可解釋恍恍惚惚，齊讀。這句話也說明白火燒云變化多。 補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。 師引讀：務(wù)必低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

16、可是 結(jié)果一句也說明白火燒云變化快。 3.背誦這段。 八、總結(jié)并朗讀全文。 火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。 九、布置作業(yè) 1.火燒云是怎么形成的? 2.背誦4-7節(jié) 3.完成練習(xí)冊。 板書： 變化(多)：紅彤彤金燦燦火燒云的變化。 半紫半黃半灰半白百合色 顏色 葡萄灰梨黃茄子紫 火燒云變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒 變化(多)：馬狗獅子(又像這個，又像那個) 外形 變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬 篇二：火燒云的變化 火燒云讀后感 以下是由為您整理提供的關(guān)于火燒云讀后感，希

17、望對您有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。 讀了火燒云一課，我仰望著天空，腦海里浮出漂亮的火燒云。 的想象力可真豐富，把火燒云比作活潑的馬、兇猛的狗還能用一些關(guān)于顏色的詞，來表達(dá)火燒云色調(diào)多的特點(diǎn)。讀著讀著，我仿佛也隨著的文筆走到了情景中，感受到了對大自然的愛好之情。多么美的文章啊! 多么美的火燒云啊!以熱心酣(hn)暢的給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云晚霞美景。 第一自然段中，用了排比句，不僅展示了栩栩如生的晚霞，同時寫出了人們快樂的心境。一個燒字，極其形象地寫出了火燒云的特點(diǎn)：紅彤彤的，好像是天空著了火。以著火作比喻，多么嬌艷，多么光亮啊! 課文形象地描繪了火燒云晚飯后，從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化。十分細(xì)心地觀測周邊的事物，我也要學(xué)會觀測奇異的大自然，去欣賞大千世界的漂亮。 讀了火燒云一課，我仰望著天空，腦海中浮現(xiàn)著那漂亮的火燒云。 這篇課文講的是火燒云上來時、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著的文筆走到了情景中，感受到了對大自然的愛好之情。多么美的文章啊!多么美的火燒云啊!可是，火燒