八年級(jí)教研語文教案

1、八年級(jí)教研語文教案 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就難以避開地要準(zhǔn)備教案，教案應(yīng)該怎么寫呢?通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，下面帶來八班級(jí)教研語文教案，對(duì)于各位來說大有好處，一起看看吧。 八班級(jí)教研語文教案 篇1 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.了解詩經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)的地位，把握詩經(jīng)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 3.體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 4.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美妙愛情的追求和向往。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí)第一課時(shí)完成關(guān)雎，第二課

2、時(shí)完成蒹葭。 第一課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)雎 情景導(dǎo)入：雎鳩啼鳴，荇菜差參。琴瑟鐘鼓，君子淑女這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧!你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，讓我們一起走進(jìn)冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎。 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形 雎(j)鳩(ji)窈窕(yotio)逑(qi)荇(xng) 寤寐(wmi)芼(mo) 2.文言知識(shí)梳理 (1)重點(diǎn)實(shí)詞 關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。洲：水中的陸地窈窕：文靜美妙的樣子。 逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑選。 (2)詞類活用 琴瑟友之(名詞做動(dòng)詞用，做朋友，相親相愛，親近) 鐘鼓樂之(形容詞使動(dòng)

3、用法，使快樂) (3)古今異義 左右流之(古義：撈取;今義：流出) 3.作品簡(jiǎn)介 詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，原來只稱詩，后來被儒家奉為經(jīng)典，改成詩經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱詩三百。 詩經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分?；颈憩F(xiàn)手法為賦、比、興。 詩經(jīng)的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句，反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神。 步驟二整體感知走進(jìn)文本 (一)朗讀指導(dǎo) 1.自由朗讀課文，老師作誦讀指導(dǎo)。 【溝通點(diǎn)撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一節(jié)的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字

4、是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。 2.學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 3.學(xué)生結(jié)合解釋，譯讀全詩。 老師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。 【溝通點(diǎn)撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上，姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長(zhǎng)短不齊，在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長(zhǎng)短不齊，在船的

5、兩邊來。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊，在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。 (二)整體感知 這首詩講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述。 【溝通點(diǎn)撥】寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。合作探究生成能力 步驟三精讀課文理清層次 1.全詩共5個(gè)小節(jié)，層次結(jié)構(gòu)是怎樣的? 【溝通點(diǎn)撥】第一章(第1節(jié))描寫小伙子見到一位漂亮姑娘，從而引起喜愛感情和求婚的愿望。第二章(23節(jié))描寫小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安。第三章(45節(jié))描寫小伙子夢(mèng)想成婚的

6、歡樂場(chǎng)景。 2.關(guān)雎這首詩表達(dá)了怎樣的情感? 【溝通點(diǎn)撥】關(guān)雎寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念追求過程，表達(dá)了他求之不得的痛苦和夢(mèng)想求而得之的喜悅之情。 步驟四細(xì)讀課文探究寫法 詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關(guān)雎這首詩主要運(yùn)用了什么手法?這種手法起到什么作用? 【溝通點(diǎn)撥】運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話。但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶或男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。 步驟五總結(jié)課文拓展延伸 1.總結(jié)課文 關(guān)雎寫一

7、個(gè)男子對(duì)所喜愛的女子的思念和追求過程，寫了求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂。反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美妙愛情的向往和追求。 2.拓展延伸 中國文字的“第一” 【溝通點(diǎn)撥】 詩經(jīng)：我國第一部詩歌總集。 孫子兵法：我國第一部軍事著作。 【板書設(shè)計(jì)】 關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦夢(mèng)幻之樂琴瑟反之親密相愛鐘鼓樂之歡快熱鬧 第二課時(shí)學(xué)習(xí)蒹葭 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，有人會(huì)唱在水一方這首歌嗎?它是早些年一部電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)蒹葭改編而成，可見詩經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)蒹葭。 步驟一知

8、識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形 蒹葭(jinji)溯洄(shu)晞(x) 湄(mi)躋(j)涘(s)沚(zh)坻(ch) 2.文言知識(shí)梳理 (1)重點(diǎn)實(shí)詞 蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄：逆流而上。 溯游：順流而下。晞：干。阻：險(xiǎn)。躋：高。 坻：水中的陸地。涘：水邊。沚：水中的小塊陸地。 (2)詞類活用 道阻且右(方位名詞，作形容詞，彎曲) (3)古今異義 道阻且右(古義：彎曲;今義：右邊，表方位) 白露為已(古義：干;今義：已經(jīng)) 步驟二整體感知走進(jìn)文本 1.感受音韻美。 (1)全班齊讀詩歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時(shí)介紹的關(guān)于詩經(jīng)藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)蒹葭的音韻美。 (2)聽學(xué)生朗讀后，老師

9、正音，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。 【溝通點(diǎn)撥】音韻美表現(xiàn)在： 都是四言句，朗讀時(shí)采納“二二”拍，聽起來很整齊。 作品押韻：第一章押“ng”韻，韻腳有蒼、霜、長(zhǎng)、方、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。 運(yùn)用疊詞，如“蒼蒼、萋萋、采采”;運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。 (3)請(qǐng)男女生交錯(cuò)進(jìn)行朗讀，把自己體會(huì)的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。 2.感知內(nèi)容大意。 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)。 【溝通點(diǎn)撥】學(xué)生討論發(fā)言

10、后，老師明確：三章所寫的內(nèi)容是相同的，表現(xiàn)了一位癡心、癡情男子對(duì)心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。 步驟三質(zhì)疑問難深層探究 1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點(diǎn)?寫景有什么作用? 【溝通點(diǎn)撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描寫了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。 2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷? 【溝通點(diǎn)撥】“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。

11、溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。 3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)說說你的理由。 【溝通點(diǎn)撥】感情基調(diào)：渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。理由：渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。 4.蒹葭的主題是什么? 【溝通點(diǎn)撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情;而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對(duì)伊人的深切思念。 步驟四探究寫法比較閱讀 (一

12、)寫法探究 1.蒹葭這首詩歌中運(yùn)用了哪些景物描寫?有什么作用? 【溝通點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄涼的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí);第二章“白露為晞”，太陽露面，天已大亮;末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境

13、界。 2.這首詩采納重章疊詠的手法有什么好處? 【溝通點(diǎn)撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。 (二)比較閱讀 1.關(guān)雎蒹葭都可看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎? 【溝通點(diǎn)撥】關(guān)雎一詩重在“敘事”，從中可看出主人公喜愛、追求、幻想這樣一條線索。蒹葭沒有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場(chǎng)景。蒹葭比關(guān)雎情感意味更濃。在藝術(shù)手法上，蒹葭比關(guān)雎“興”的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕?/p>

14、交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。 2.兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同? 【溝通點(diǎn)撥】關(guān)雎是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。蒹葭表現(xiàn)了詩人對(duì)“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急悵惘的心情。 步驟五總結(jié)課文拓展延伸 1.總結(jié)課文 詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡(jiǎn)樸優(yōu)美。從詩經(jīng)走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!

15、2.拓展延伸 任選蒹葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。 【溝通點(diǎn)撥】又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里啊!我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。 【板書設(shè)計(jì)】 景物蒹葭：蒼蒼萋萋采采白露：為霜未晞未已追求伊人：在水一方，在水之湄，在水之涘之路：阻且長(zhǎng)，阻且躋，阻且右結(jié)果：水中央，水中坻，水中沚景色迷離，距離遙遠(yuǎn)) 八班級(jí)教研語文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)記古代文言實(shí)詞，積累常用詞意義。 2、用自己語言賞析詩歌，體會(huì)細(xì)膩的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場(chǎng)景。 課時(shí)安排

16、兩課時(shí)。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生查字典，熟讀課文; 老師查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美妙的人或物，都會(huì)產(chǎn)生喜愛之心。現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常把心中喜愛之人稱為“夢(mèng)中情人”。關(guān)雎這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入關(guān)雎，欣賞一場(chǎng)古人的愛情戲吧。 二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合解釋掌握文意 1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。 2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀 3、解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意(關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)

17、 三、共同研討文意 1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。 明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之” 學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!” 2、關(guān)雎中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請(qǐng)找出

18、。 明確：窈窕淑女，君子好逑。 詩人又是如何表現(xiàn)自己的喜愛之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語句。 明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 (老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美妙的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來覆去難入睡。 3、喜愛之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢(shì)的? 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。 四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充 1、“興”手法的運(yùn)用

19、一開始我們分析場(chǎng)景，大家也許注意到了，這些場(chǎng)景是分散描繪的，基本是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是詩經(jīng)中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的喜愛是全都的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。 學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。 2、重章疊句 誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以

20、充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。 五、布置作業(yè) 1、選取關(guān)雎中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。 2、熟讀、背誦關(guān)雎，掌握課下字詞解釋。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 如果說關(guān)雎是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么蒹葭就是一場(chǎng)愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄)蒹葭便是描寫了對(duì)愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場(chǎng)愛情告白吧。 二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞 1、蒼蒼伊人溯洄 且溯游萋萋晞湄躋坻采采 未已涘沚 2、學(xué)生齊讀、男女生分

21、讀、個(gè)別誦讀 三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作) 1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方? 明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。 2、這些地方有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。 明確：“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。 3、詩人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度? 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。 四、能力拓展 1、任選蒹葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。 示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。 2、比較關(guān)雎與蒹葭

22、在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人小組討論) (1)都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。 (2)都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。 五、布置作業(yè) 背誦關(guān)雎和蒹葭，或從詩經(jīng)中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌比賽作準(zhǔn)備。 八班級(jí)教研語文教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。 2.能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。 3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生尊師、愛師、親師的感情 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文

23、，理清文章條理，感悟?qū)蠋煹碾y忘之情。 一、導(dǎo)入課題 1.導(dǎo)入： 同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘? 2.揭題： 下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。 3.播放課文錄音。 二、初讀課文 1.自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。 2.指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。 3.說說課文主要講了一件什么事? 三、理清文章條理 1.自由讀讀。試給課文分段。 2.溝通分段情況。概括段意。 四、略讀第一段 1.讀一讀。 2.想一想，田老師給人的第一印象是什么? 3.說一說。 五、布置作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.收集有關(guān)愛師尊師的名

24、人故事與名人名言。 第2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。 一、回顧復(fù)習(xí) 說說課文寫了什么? 二、深化學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景 1.速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。 2.同桌討論，指名匯報(bào)。 3.你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。 4.小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事? 5.反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并溝通一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。 三、默讀課文第三段 1.讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? 2.指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)對(duì)老師的

25、尊敬與感激之情? 3.自由讀，再指名讀。 4.小組討論：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系? 四、總結(jié)全文 1.跟著錄音輕讀課文。 2.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的老師?把你心中的感受用一兩句話說出來? 五、遷移練習(xí) 在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。 六、布置作業(yè) 1.準(zhǔn)備名人故事溝通與尊師名言溝通活動(dòng)。 2.自制賀卡，在老師節(jié)前送給你的老師表達(dá)自己的祝福。 八班級(jí)教研語文教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)辯論的基本知識(shí)和技巧，培育學(xué)生獨(dú)立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培育學(xué)生運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。 2、過程與方法

26、：學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點(diǎn)，并以辯論形式展示成果。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 老師：將學(xué)生進(jìn)行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。 學(xué)生：搜集、篩選有關(guān)資料，提取依據(jù)、形成觀點(diǎn)。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入：老師通過多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像，讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩的辯論，鼓舞他們成為運(yùn)用語言的能手和能言善辯的人才。 二、選擇活動(dòng)項(xiàng)目，開展辯論： 1、學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧： (1)先把自己的觀點(diǎn)闡述清楚。 (2)用有力的材料證明觀點(diǎn)。事實(shí)要確

27、鑿，資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。 (3)用心聽并分析對(duì)方的觀點(diǎn)、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。 (4)答辯時(shí)有必要才答復(fù)，該避就避，以免言多語失，被對(duì)方抓住不放。 (5)變換角度反擊對(duì)方。 (6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運(yùn)用，使對(duì)方陷于被動(dòng)。 辯論評(píng)分表： 辯題：正方：反方： 項(xiàng)目 得分 內(nèi)容(30) 論辯技巧(50) 儀態(tài)(10) 合作精神(10分) 2、活動(dòng)步驟： (1)主持人介紹臺(tái)上正反兩方的選手，講述辯論規(guī)則和評(píng)判方法，宣布辯論會(huì)開臺(tái)。 (2)正反兩方分別陳述各自的觀點(diǎn)和理由。 (3)正反兩方代表隊(duì)交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會(huì)結(jié)束，然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失

28、，最后宣布評(píng)判結(jié)果。 3、教材設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)主題。 一是“上網(wǎng)利弊談”，設(shè)置這一活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。既要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”，設(shè)置這一主題，意在引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，培育良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”，這是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)展帶來了社會(huì)的巨大進(jìn)步，但同時(shí)它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類?？茖W(xué)的進(jìn)展的進(jìn)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學(xué)的又是人道的社會(huì)，這是人類，包括每一位學(xué)生在內(nèi)都必須面對(duì)與思考的大問題。要通過讓學(xué)生對(duì)這一問題的探究和辯論