把握小說(shuō)人物形象的塑造手法及解題思路-課件1

1、學(xué)校：耒陽(yáng)一中學(xué)科：高中語(yǔ)文年級(jí)：高三姓名：楊倩課題：把握小說(shuō)人物形象的塑造手法及解題思路學(xué)校：耒陽(yáng)一中學(xué)科：高中語(yǔ)文年級(jí)：高三姓名：楊倩課題：把握小 小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說(shuō)的中心，我們鑒賞小說(shuō)，就是賞析小說(shuō)的人物形象。 對(duì)小說(shuō)人物形象的鑒賞是高考小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)，這部分常設(shè)考點(diǎn)之一即是人物形象的塑造手法。把握小說(shuō)人物形象的塑造手法及解題思路 小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說(shuō)的中心，我一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解小說(shuō)中塑造人物形象的方法；2、掌握“小說(shuō)人物形象的塑造手法”題的解題思路，規(guī)范答題。（重難點(diǎn)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解小說(shuō)中塑造人物形象的方法；1.分析小說(shuō)對(duì)

2、人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用； 2.作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、?？碱}型1.分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用； 二、?？既?、小說(shuō)人物形象的塑造手法 1.課前閱讀題作業(yè)（一）檢查： 請(qǐng)說(shuō)出林黛玉進(jìn)賈府節(jié)選文段運(yùn)用了哪些手法塑造王熙鳳這一人物形象的？三、小說(shuō)人物形象的塑造手法 1.課前閱讀題作業(yè)（一）檢查：2、【歸納】小說(shuō)塑造人物形象的的方法包括：（1）外貌描寫（2）語(yǔ)言描寫（3）動(dòng)作描寫（4）神態(tài)描寫（5）心理描寫（6）細(xì)節(jié)描寫直接描寫（正面描寫） （1）其他人物的對(duì)比襯托（2）環(huán)境的烘托 （3）物象的襯托間接描寫（側(cè)面描寫） （4）情節(jié)的推動(dòng)【注意】分析小說(shuō)人

3、物形象的塑造手法，可以說(shuō)是概括小說(shuō)人物形象特點(diǎn)的最基本的途徑。2、【歸納】小說(shuō)塑造人物形象的的方法包括：（1）外貌描寫直接 問(wèn)題：重建學(xué)校一文主要運(yùn)用什么手法塑造少安這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 1、合作討論：點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生課前閱讀題作業(yè)（二）的答案。 四、答題思路 問(wèn)題：重建學(xué)校一文主要運(yùn)用什么手法塑造少安只答手法，缺少分析。有答手法，但分析時(shí)只簡(jiǎn)單羅列原文描寫文字。只答手法，缺少分析。有答手法，但分析時(shí)只簡(jiǎn)單羅列原文描寫文字學(xué)生丙的答案：語(yǔ)言描寫：用劉玉升要建廟宇，他和父親的對(duì)話表達(dá)自己的態(tài)度，體現(xiàn)了他見(jiàn)過(guò)世面，不信封建迷信。心理描寫，他來(lái)到小學(xué)時(shí)上課的地方，發(fā)現(xiàn)已如此破敗，且自己的

4、兒子還在飼養(yǎng)院里念書，心想要為這個(gè)村莊做點(diǎn)事，重修學(xué)校，寫出了他的內(nèi)心活動(dòng)，塑造了他有責(zé)任感，有善心的人物形象。手法未找全、未找準(zhǔn)。學(xué)生丙的答案：手法未找全、未找準(zhǔn)。2、答題時(shí)易錯(cuò)提醒（1）只答手法，缺少分析；（2）有答手法，但分析時(shí)只簡(jiǎn)單羅列原文的描寫文字，而非自己的加工成果。 （2）手法找不全或找不準(zhǔn)。對(duì)典型的描寫文字檢索不全，或?qū)z索到的文字加工提煉不準(zhǔn)確，就易出現(xiàn)手法找不全或找不準(zhǔn)的失誤。2、答題時(shí)易錯(cuò)提醒（1）只答手法，缺少分析；【參考答案】干凈利落的語(yǔ)言描寫，表明少安不捐修廟錢的堅(jiān)決態(tài)度，如“我不會(huì)出這錢”，塑造了他明辨是非的新農(nóng)民形象（2分）。動(dòng)作描寫凸顯少安對(duì)學(xué)校建設(shè)的關(guān)注，比

5、如走進(jìn)破敗老校、原二隊(duì)飼養(yǎng)院，找朋友金俊武議事，蹲在山頂環(huán)視雙水村，塑造了他依戀故土的形象。（2分）心理描寫則寫出了少安決定投資辦學(xué)的心理過(guò)程，如老學(xué)校勾起的回憶、傷感；決心與修廟唱對(duì)臺(tái)戲，“你劉玉生修廟，我孫少安建?！?；還有月夜環(huán)視雙水村想到許多事情，塑造了他熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的形象（1分）。（還可從側(cè)面描寫角度分析）【參考答案】干凈利落的語(yǔ)言描寫，表明少安不捐修廟錢的堅(jiān)決態(tài)3.合作探究，明晰答題思路“2步驟”：第一步：審題干，定角度：看題干要求和文本內(nèi)容，確定答案是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。如（2013重慶高考）作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

6、。（槍口下的人格）第二步：找對(duì)應(yīng)，析效果從文中找出直接描寫或者間接描寫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)手法及效果作具體分析。3.合作探究，明晰答題思路“2步驟”： 閱讀理水（節(jié)選），完成練習(xí)：魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”。 請(qǐng)嘗試自主答題。 五、提升練習(xí) 閱讀理水（節(jié)選），完成練習(xí)：魯迅說(shuō)：“我們 形象描寫（外貌描寫），描寫了大禹及其隨從們“乞丐”似的形象，贊美艱苦環(huán)境中的埋頭苦干的實(shí)干家群體形象。 言行描寫，通過(guò)大禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話就鏗鏘剛直，擲地有聲的特點(diǎn)，表現(xiàn)為國(guó)為民，舍身苦干的品德。 對(duì)比描寫，通過(guò)與其他官員的對(duì)比，塑造大禹及其隨員，凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。 【參考答案】 形象描寫（外貌描寫），描寫了大禹及其隨從們“乞丐”六、課堂小結(jié)1.人物形象的塑造