2022屆江西省萍鄉(xiāng)市名校十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題含解析及點(diǎn)睛

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用1下列加點(diǎn)詞使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)都銷聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。B樓房鱗次櫛比，公路平坦通暢，河流重現(xiàn)清澈，這些是我市推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)以來(lái)呈現(xiàn)出的新景象。C他演講時(shí)，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，獲得

2、聽(tīng)眾陣陣掌聲。D在輝煌共和國(guó)讀書(shū)活動(dòng)中，我市涌現(xiàn)了35 個(gè)先進(jìn)集體和500 多個(gè)先進(jìn)個(gè)人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。2對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（ ）（1）你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。（3）經(jīng)過(guò)風(fēng)暴、雷擊，有一棵大樹(shù)已橫倒在地下，像一條巨龍似的，但是枝葉茂盛，生命力強(qiáng)。（4）看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。A反問(wèn) 反問(wèn) 擬人 擬人B設(shè)問(wèn) 借代 比喻 擬人C反問(wèn) 比喻 擬人 比喻D反問(wèn) 借代 比喻 擬人3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（ ）A自單獨(dú)兩孩政策啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，在市人民醫(yī)院出生的新生兒同比

3、增長(zhǎng)率有所上升，預(yù)計(jì)全面兩孩政策放開(kāi)后，80后和90后生育兩孩的占比較大，部分70后也將受益。B為完善文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，艾山街道辦事處加大投入，逐步形成了街道文化站“一室一校一場(chǎng)一中心”的改造提升。C高速磁懸浮列車沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。D昨天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這次震驚世界的爆炸事件都在顯要位置作了詳細(xì)的報(bào)道，分析人士認(rèn)為，這次事件和基地組織有關(guān)系。4讀語(yǔ)段，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）愛(ài)國(guó)主義是五四精神的源泉，民主與科學(xué)是五四精神的核心，勇于進(jìn)步、勇于探索、勇于創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)五四精神的途徑。但是五四精神隨著時(shí)代的發(fā)展，也注

4、入了新的內(nèi)涵：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗、以積極進(jìn)步、自由平等去營(yíng)造真善美的社會(huì)氛圍，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的幸福美好。A語(yǔ)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“源泉”“核心”“途徑”都是名詞。B語(yǔ)段中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“積極進(jìn)步”和“自由平等”是并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。C這段話詮釋了五四精神的內(nèi)涵。D語(yǔ)段中劃線句子是并列復(fù)句。5為下面段落的空白處補(bǔ)充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行，越是別人捧你的時(shí)候，_A你越要告訴自己真棒B你越要告訴自己啥也不行C你越要告訴自己要自信D你越要告訴自己還做得不足6為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,學(xué)校要舉行“中華文化活動(dòng)周”主題活動(dòng)。你所在的班級(jí)選定了“茶文化”這個(gè)主題,要

5、向全校師生宣傳我國(guó)的茶文化,請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（材料一）兩晉、南北朝時(shí)期,就出現(xiàn)了中最早的茶詩(shī),到了唐代,世界第一部茶文化專著茶經(jīng)問(wèn)世,標(biāo)志著中國(guó)茶文化的基本形成。茶文化與文學(xué)藝術(shù)聯(lián)系緊密。劉禹錫的嘗茶、蘇軾的詠茶、文微明的陸羽烹茶圖以及唐寅的烹茶畫(huà)卷,都是這二者結(jié)合的經(jīng)典之作,茶文化與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系也非常密切。城市茶館興起于清末,后逐漸發(fā)展成為適合社會(huì)各階層的活動(dòng)場(chǎng)所它把茶與曲藝、戲劇、詩(shī)會(huì)和燈謎等民間文化治動(dòng)融合起來(lái),形成了一種特殊的“茶館文化”?！翱蛠?lái)敬茶”也是中國(guó)普通人家章承的禮儀美德。（材料二）古老的中國(guó)茶文化在對(duì)外交流中逐漸傳到各國(guó),同當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合,對(duì)很多國(guó)家

6、茶文化的形成起到了重要作用,剖如,五代末至明初,中國(guó)茶文化迎來(lái)了第二個(gè)高峰,點(diǎn)茶茶道開(kāi)始流行,茶文學(xué)和茶具文化日益繁榮、受中國(guó)茶文化發(fā)展的影響,外國(guó)的茶禮也于這一時(shí)期興起,并逐步普及于王室、官員、僧道乃至百姓中間。(1)請(qǐng)你根據(jù)上面這兩則材料來(lái)說(shuō)明“中國(guó)茶文化”的特點(diǎn)。_(2)你所在的小組打算就人們喜歡茶的原因進(jìn)行一次調(diào)查,以下是對(duì)幾位不同年齡、不同身份的人的采訪記錄。荼樓老板:我們茶褸從環(huán)境設(shè)計(jì)到經(jīng)管方式都突出了傳統(tǒng)茶文化件,所以荼客盈門(mén),我們的收入也就很好啦。年輕白領(lǐng);我也喜歡上了喝荼。我發(fā)現(xiàn)工作壓力大時(shí),坐下來(lái)喝喝茶,就會(huì)感覺(jué)放松不少,心情也不那么煩躁了。退休老人:你還別看這茶不起眼兒,

7、醫(yī)生說(shuō)它既能預(yù)防許多老年病,又能對(duì)身體起到很好的保健作用。請(qǐng)你根據(jù)記錄概括出茶為大所歡迎的原因(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)。_(3)蘇軾任杭州刺史時(shí),經(jīng)常泛舟西湖,品茗賦詩(shī),寫(xiě)下了不少膾多人口的詩(shī)詞。現(xiàn)在有人要在西湖邊開(kāi)一間“東坡茶社”,請(qǐng)你從下面蘇軾的詩(shī)作中挑選兩句作為茶社門(mén)的對(duì)聯(lián)。(只填序號(hào))從來(lái)佳茗似佳人 日高人渴沒(méi)思茶 欲把西湖比西子 嘗盡溪茶與山茗上聯(lián):_下聯(lián):_7古詩(shī)文默寫(xiě)。根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫(xiě)正確的兩項(xiàng)是（_）（_）A談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。苔痕上階綠，草色入簾青。B幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。C重巒迭嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。 D佁然不動(dòng)

8、，往來(lái)翕忽，俶爾遠(yuǎn)逝。似與游者相樂(lè)。E酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。F欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難！行路難！多歧路，今安在？根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答） 政通人和，_。（范仲淹岳陽(yáng)樓記） 選賢與能，_。（大道之行也） 興盡晚回舟，_。（李清照如夢(mèng)令） _，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧赤壁） 巧笑東鄰女伴， _。（晏殊破陣子） _，千萬(wàn)和春住。（王觀卜算子）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入初中課本中合適的古詩(shī)詞名句。畢業(yè)在即，同學(xué)們互贈(zèng)留言。雯雯在好友穎穎的贈(zèng)言簿上留下“_，_”（王勃送杜少府之任蜀州），希望友情不因距離的遙遠(yuǎn)而改變；穎穎在雯雯的贈(zèng)言

9、簿上寫(xiě)下“_，_”（杜甫望岳），祝愿朋友踏上新征程后，勇攀高峰。8名著閱讀。下面是水滸傳第十八回“美髯公智穩(wěn)插翅虎 宋公明私放晁天王”中的一首詩(shī)，閱讀后回答問(wèn)題。太師符督下州來(lái)，晁蓋逡巡受禍胎。不是宋江潛往報(bào)，七人難免這場(chǎng)災(zāi)。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，概括“這場(chǎng)災(zāi)”產(chǎn)生的原因。簡(jiǎn)述晁蓋等人是如何脫險(xiǎn)的。二、閱讀9閱讀下面詞，回答問(wèn)題。如夢(mèng)令春思蘇軾手種堂前桃李，無(wú)限綠陰青子。簾外百舌兒，驚起五更春睡。居士，居士。莫忘小橋流水。這首詞是蘇軾離開(kāi)黃州多年后，回想起當(dāng)年的生活情景而寫(xiě)的。百舌兒：鳥(niǎo)名。居士，居士：蘇軾自號(hào)東坡居士。這里是作者的自我呼叫。1詞中第二句“無(wú)限”一詞寫(xiě)出景物怎樣的特點(diǎn)？2你從“莫忘小

10、橋流水”中讀出蘇軾怎樣的情懷？10閱讀文言短文完成小題。孝公既用衛(wèi)鞅,鞅欲變法,恐天下議己。令既具,未布,恐民之不信,乃立三丈之木于國(guó)都市南門(mén)。募民有能徙置北門(mén)者予十金。民怪之,莫敢徙。復(fù)曰“能徙者予五十金”,有一人徙之,輒予五十金,以明不欺。卒下令,令行于民期年,秦民之國(guó)都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰:“法之不行,自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其師公孫賈。明日,秦人皆趨令。行之十年,秦民大說(shuō),道不拾遺,山無(wú)盜賊,家給人足。民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者有來(lái)言令便者。注釋:孝公:秦孝公；衛(wèi)鞅:人名,即商鞅；虔;人名；黥:古代的一種肉

11、刑。1給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是( )A恐/民之不信B能徙者/予五十金C太子/君嗣也D民勇/于公戰(zhàn)2解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。民怪之:（_） 秦民大說(shuō):（_）3把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)募民有能徙置北門(mén)者予十金。(2)行之十年,秦民大說(shuō),道不拾遺,山無(wú)盜賊,家給人足。4用一個(gè)四字短語(yǔ)概括文中令行禁止的原因。5文章主要寫(xiě)了商鞅的哪兩件事來(lái)體現(xiàn)了商鞅變法的堅(jiān)決和果敢。11閱讀我的老屋我的娘，回答后面小題我的老屋我的娘我家的老屋是20世紀(jì)60年代娘過(guò)門(mén)后和爹一起和泥排坯，一磚一瓦益起來(lái)的。實(shí)際上，老屋除了梁頭下藍(lán)磚砌成的柱子外全是土坯，再?zèng)]有多余的磚瓦。小時(shí)候，我總不想讓同學(xué)來(lái)我家，怕別人

12、笑話我家里窮，還住著土坯房。記得有一次下大雨，雨水沖掉了墻皮，露出了梁頭下的磚棟，我興奮地邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里，想讓他們知道我家的房子也是有磚的。我出生在老屋的土炕上，從那時(shí)起直到上小學(xué)三年級(jí)，我都睡在那里。那個(gè)大土炕足足有3米多寬，除了已經(jīng)成家的大哥、二哥，爹、娘、大姐、二姐、三哥、三姐還有我，一家七口人都擠在那個(gè)炕頭上，就像住大車店一樣睡通鋪，腳對(duì)腳地躺在炕的兩頭，身上蓋著被我踹爛了的大被子。調(diào)皮的我總是喜歡從里子上的破洞鉆進(jìn)被子里，在里面翻筋斗，跟哥哥姐姐捉迷藏，直到娘訓(xùn)斥著把我趕出來(lái)。小時(shí)候娘經(jīng)常跟我說(shuō)，算命的告訴她，我是石榴木命，根扎在繡樓底下，長(zhǎng)大了一定會(huì)娶一個(gè)像穆桂英一樣的大小姐。這不

13、禁讓我既充滿憧憬又滿是困惑：自己這么好的命，為啥還要睡在這土坯蓋的房子里，睡在這土坯壘的炕頭上？現(xiàn)在才知道，在這個(gè)老屋子里住的10年，是我和娘相處最長(zhǎng)的一段時(shí)光，也是我最無(wú)憂無(wú)慮的一段時(shí)光。每天晚上，娘都湊著黃豆粒大小、閃爍跳動(dòng)的油燈，一邊縫補(bǔ)著全家人的衣服，一邊給我講過(guò)去的事情和做人的道理。這間老屋、這個(gè)老炕，就是我的啟蒙學(xué)堂。爹當(dāng)時(shí)在鉆井隊(duì)當(dāng)工人，地里的耕種、家里的吃穿，都由娘一個(gè)人操持。住在老屋的日子是娘一生中最艱難的時(shí)光。三年自然災(zāi)害，給本就貧窮的家庭帶來(lái)了難挨的饑荒。娘懷里揣著大姐，手里拉著兩個(gè)哥哥，到十多里外的村子去討飯。年幼懂事的兩個(gè)哥哥為了不讓娘為難，自己挨家挨戶鼓門(mén)乞討。寒風(fēng)

14、中，幼子那一聲聲哀求，令娘幾度凝噎。這一幕，也成為要強(qiáng)的娘親一輩子都不愿回憶的片段。20世紀(jì)70年代，為了給兩個(gè)哥哥娶上娩婦，娘又一次跟參一起起早貪黑，和泥摔坯，一口氣益起了兩座表磚房。80年代，本以為日子會(huì)好起來(lái)，誰(shuí)知大哥突然生了一場(chǎng)大病，差點(diǎn)擊垮這個(gè)風(fēng)雨飄搖的家庭。為了給兒子看病，娘向親威朋友借遍了錢(qián)，還賣(mài)掉了她珍藏了30年的嫁妝她的母親為她精心打制的銀飾也正是為了還債，一家人又在土坯房中擠了10年，這間老屋在風(fēng)雨中堅(jiān)挺到90年代，才正式退出歷史舞臺(tái)。老屋拆掉后不久，我就不住在家里，開(kāi)始給生產(chǎn)隊(duì)看機(jī)井，一個(gè)人住在離村子幾里外的機(jī)井房。哥哥姐姐也都陸續(xù)結(jié)婚過(guò)起了自己的日子，只有退休在家的爹與

15、娘相濡以沫，互相陪伴。幾年前，爹離開(kāi)了我們。哥哥姐姐都蓋了新房子，他們勸娘離開(kāi)老宅子和他們一起生活，免得睹物思人，觸景生情。但是，執(zhí)拗的娘親說(shuō)什么也不離開(kāi)，依然堅(jiān)守在老屋里，只因這里曾有她親手筑的愛(ài)巢，這里曾是她的孩子溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)如今，我已離開(kāi)家鄉(xiāng)17年，在北京這個(gè)大都市有了溫馨的小家，然而每次回到老家，看著滿頭白發(fā)的娘親，仍會(huì)想起小時(shí)候那間老屋，總會(huì)懷念在老屋住著時(shí)一家人其樂(lè)融融的日子。步履已經(jīng)蹣跚卻還在為我忙里忙外的娘親啊，您多么像我生命的老屋，斑駁而又結(jié)實(shí)，滄桑而又堅(jiān)毅，為我遮風(fēng)擋雨，給我溫暖和力覺(jué)。我就是住在您屋檐下的一只小燕子，白天撲棱著翅膀去覓食，飛得再高再遠(yuǎn)也忘不了歸途。天黑了，雨

16、來(lái)了，我便會(huì)飛回您的懷抱，鉆進(jìn)了為我筑的巢穴，歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳，圍繞在您的身旁。1文章主要寫(xiě)“我的娘”，但為什么要多次提及“我的老屋”?2文章語(yǔ)言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)具體賞析文章中畫(huà)線的句子。我就是住在您屋檐下的一只小燕子，白天撲棱著翅膀去覓食，飛得再高再遠(yuǎn)也忘不了歸途。3“我”為什么“總會(huì)懷念在老屋住著時(shí)一家人其樂(lè)融融的日子”?4作者筆下的母親具有怎樣的性格特點(diǎn)?12閱讀下文，回答問(wèn)題。關(guān)于“垃圾分類”的主題閱讀（分類現(xiàn)狀）我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾，你知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？在一些垃圾管理較好的地區(qū)，大部分垃圾會(huì)得到衛(wèi)生填埋、焚燒、堆肥等無(wú)害化處理，而更多地方的垃圾則常常被簡(jiǎn)易

17、堆放或填埋，導(dǎo)致臭氣蔓延，并且污染土壤和地下水體。垃圾無(wú)害化處理的費(fèi)用是非常高的，根據(jù)處理方式的不同，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為一百至幾百元不等。人們大量地消耗資源，大規(guī)模生產(chǎn)，大量地消費(fèi)，又大量地生產(chǎn)著垃圾。后果將不可設(shè)想。目前我國(guó)實(shí)行“可持續(xù)發(fā)展”的政策，分類回收垃圾是最好的處理方法，既節(jié)省資源，又環(huán)保。如每回收6噸廢紙可造好紙856公斤，節(jié)省木材366公斤，比等量生產(chǎn)減少污染3%；每回收6噸塑料飲料瓶可獲得67噸二級(jí)原料；每回收6噸廢鋼鐵可煉好鋼69噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本7%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。垃圾處理的方法還大多處于傳統(tǒng)的堆放填埋方式，占用上萬(wàn)畝土地；并且

18、蟲(chóng)蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴(yán)重地污染環(huán)境。因此進(jìn)行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益。（垃圾類別）如今中國(guó)生活垃圾一般可分為四大類：廚余垃圾是指農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和居民家庭日常生活中產(chǎn)生的廢棄蔬菜瓜果、腐肉、肉碎骨、蛋殼、畜禽動(dòng)物內(nèi)臟、水產(chǎn)品廢棄物等食物殘余。可回收物是指生活中產(chǎn)生的未污染的適宜回收的可資源化利用的廢棄物，包括廢紙、廢塑料、廢玻璃、廢金屬、廢包裝物、廢舊紡織物、廢棄電器電子產(chǎn)品等。有害垃圾是指對(duì)人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的生活垃圾，包括廢電池，廢熒光燈管（日常燈管、節(jié)能燈管等），廢

19、溫度計(jì)，廢血壓計(jì)，廢藥品及其包裝物，廢油漆、溶劑及其包裝物，廢殺蟲(chóng)劑、消毒劑及其包裝物，廢礦物油及其包裝物，廢膠片及廢相紙等。其他垃圾是指除廚余垃圾、可回收物、有害垃圾以外的生活垃圾，包括碎紙屑、污染的廢紙、廢棄塑料袋、煙蒂、塵土等。（操作流程）市民在家中或單位等地投放垃圾時(shí)，應(yīng)將垃圾按本地區(qū)的要求做到分類貯存或投放，并注意做到以下幾點(diǎn)：投放前，要注意紙類應(yīng)盡量疊放整齊，避免揉團(tuán)；瓶罐類物品應(yīng)盡可能將容器內(nèi)產(chǎn)品用盡后，清理干凈后投放；廚余垃圾應(yīng)做到袋裝、密閉投放。投放時(shí)，應(yīng)按垃圾分類標(biāo)志的提示，分別投放到指定的地點(diǎn)和容器中。玻璃類物品應(yīng)小心輕放，以免破損。投放后，應(yīng)注意蓋好垃圾桶上蓋，以免垃圾

20、污染周圍環(huán)境，蚊蠅滋生。（問(wèn)卷調(diào)查）我國(guó)的垃圾分類工作實(shí)施多年，一直難以有效推進(jìn)，民眾對(duì)垃圾分類的現(xiàn)狀表示不滿，為此筆者進(jìn)行了具體的調(diào)查。調(diào)查6：你對(duì)垃圾分類不滿意的原因是什么？（多選題）選項(xiàng)小計(jì)比例A市民意識(shí)薄弱，隨地亂扔垃圾7326%B沒(méi)有統(tǒng)一且完善的分類規(guī)定67344%C管理部門(mén)未及時(shí)清理回收垃圾57433%D可回收重復(fù)利用物品被隨意丟棄58544%E其他6666%本題有效填寫(xiě)人次96調(diào)查2：您認(rèn)為妨礙您分類投放垃圾的原因是什么？（多選題）選項(xiàng)小計(jì)比例A不知道怎樣區(qū)分可回收垃圾與不可回收垃圾27737%B知道分類標(biāo)準(zhǔn)，但認(rèn)為清潔工和管理部門(mén)不會(huì)26866%C知道分類標(biāo)準(zhǔn)，但分類投放太麻煩

21、26966%D知道分類標(biāo)準(zhǔn)，但其他人都不分類扔，自己也沒(méi)必要分類扔66693%E其他（請(qǐng)注明）6675%本題有效填寫(xiě)人次57（他山之石）瑞典在培養(yǎng)國(guó)民垃圾分類意識(shí)上足足花了一代人的時(shí)間。政府對(duì)國(guó)民垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)從兒童時(shí)期就開(kāi)始了，他們先是把這個(gè)概念引入學(xué)校，教育孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行垃圾分類，再由孩子們回家后告訴大人，這樣，瑞典政府僅在培養(yǎng)國(guó)民垃圾分類意識(shí)上就足足花了一代人的時(shí)間。因此，瑞典人自豪地稱：“在瑞典，垃圾分類是一種傳統(tǒng)?！痹谌毡镜拿總€(gè)城市都有垃圾分類指南。日本實(shí)行地區(qū)自治，所以各地方垃圾分類的規(guī)定都會(huì)有所不同，有時(shí)甚至?xí)?xì)化到所居住的街區(qū)都有差別。孩子們從懂事開(kāi)始，就會(huì)在父母的教導(dǎo)下嚴(yán)

22、格遵守這些規(guī)則。不過(guò)，日本的垃圾分類要求非常繁瑣，為了方便居民進(jìn)行正確的垃圾分類，每個(gè)市每年都會(huì)按照時(shí)間表，制定一本垃圾分類指南和垃圾回收時(shí)間表。通常分發(fā)給各戶居民的會(huì)是一張彩印的雙面垃圾回收時(shí)間表，上面詳細(xì)說(shuō)明如何分類、投放垃圾的時(shí)間以及注意事項(xiàng)等。瑞士每年垃圾產(chǎn)量總體上在增長(zhǎng)，但送入焚燒廠的垃圾量在減少，可回收利用垃圾量不斷增加。其城市固體垃圾總的回收率已達(dá)46%以上，塑料飲料瓶、鋁質(zhì)易拉罐、紙、玻璃的回收率在76%以上。在許多超級(jí)市場(chǎng)都設(shè)有易拉罐和玻璃瓶自動(dòng)回收機(jī)，顧客喝完飲料將易拉罐和玻璃瓶投入其中，機(jī)器便會(huì)吐出收據(jù)，顧客憑收據(jù)可以領(lǐng)取一小筆錢(qián)。在美國(guó)亂丟垃圾是一種犯罪行為。美國(guó)所有的

23、五十個(gè)州都有禁止亂扔垃圾的法律，亂丟雜物罪指的是將廢棄物品扔到或留在地面而沒(méi)有按規(guī)定放進(jìn)垃圾箱、回收或垃圾站的行為，在美國(guó)亂丟雜物屬三級(jí)輕罪，根據(jù)各州法律和城市條例的不同，懲罰可以是從366到6666美元不等的罰款、入獄或社區(qū)服務(wù)（最長(zhǎng)一年），也可以上述兩種或三種并罰。（根據(jù)百度資料進(jìn)行整理）（6）（篩選）材料中的“垃圾分類”主要涉及了_的分類、_的分類、處理的分類等。（2）（概括）根據(jù)材料，分別概括世界各國(guó)在推進(jìn)垃圾分類工作中的相關(guān)做法。（3）（分析）根據(jù)材料，分析當(dāng)前我國(guó)大力推進(jìn)垃圾分類工作的必要性。（4）（判斷）選出下列選項(xiàng)與材料表述不符合的一項(xiàng)是:A目前我國(guó)垃圾處理的方法大多采用傳統(tǒng)的

24、堆放填埋方式。B生活中的那些過(guò)期藥品屬于有害垃圾，所有廢紙屬于可回收垃圾。C在家中或單位等地投放垃圾時(shí)，要注意投放前、投放時(shí)、投放后的操作流程。D調(diào)查發(fā)現(xiàn)，管理部門(mén)未及時(shí)清理回收垃圾也是影響垃圾分類推進(jìn)的重要原因。13閱讀下面的文字，回答下列小題。溫暖歲月的白發(fā)楊曄午休，學(xué)生們?nèi)ナ程贸燥?。我在教室閑坐，靜靜地看著后面的板報(bào)。不知何時(shí)幾名女生來(lái)到我身后。她們小聲嘀咕著，我沒(méi)有理會(huì)。但察覺(jué)到有人偶爾觸碰我的后背。我回過(guò)頭來(lái)，她們?nèi)缢愕难劬δ曋?，輕輕地告訴我我有白頭發(fā)了。我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)著吧。”她們撲閃著葡萄般的眼睛：“老師，長(zhǎng)白發(fā)是累

25、的，還是我們氣的？”“不是，”我搖搖頭，我不會(huì)生你們的氣，也沒(méi)感覺(jué)過(guò)累！”我定睛看了看黑板上的粉筆字，故作輕松地微笑著說(shuō)：“是粉筆灰落多了染的唄！”“老師騙人呢！”她們咯咯笑起來(lái)，“把白頭發(fā)拔去吧?！彼齻冄肭笾?。我還真是不習(xí)慣別人碰自己的頭發(fā)：“不用了！”“老師，我拔頭發(fā)不疼的，我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”我不再拒絕。繼續(xù)看著板報(bào)。我只是感覺(jué)自己被輕輕地碰了幾下，她們遞給我3根白頭發(fā)，還真是不疼呢?！凹夹g(shù)挺高！”我贊許道。秋陽(yáng)透過(guò)窗戶，照在后背上，暖暖的，我們就在陽(yáng)光下研究起這3根白發(fā)：一根全白了，在陽(yáng)光的映襯下如銀絲般燦爛；一根黑白各半，不正是時(shí)尚界經(jīng)久不衰的搭配嗎？最后一根最有意思，根部黑色，

26、然后漸黃，末端是白色的。最后有名女生提出要收留我的白發(fā)，我遞給了她，她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書(shū)里。我清晰記得那天板報(bào)的主題是：“師恩難忘”，學(xué)生寫(xiě)道：“尊敬的老師，您傳授的知識(shí)刻印在我們的腦海里，您付出的辛苦銘記在我們的心里，您揮灑的心血流淌在我們的生命里，我們唯有以刻苦求學(xué)回報(bào)師恩！”我還記住了那名女生的一句話：“我常給我媽媽拔白頭發(fā)！”如果不是心靈的親近，我們不會(huì)讓他人觸碰自己的發(fā)絲，我們也同樣不會(huì)觸碰他人的頭發(fā)。我感謝那縷被歲月吻過(guò)的頭發(fā)讓我感受了師生真情?；氐睫k公室，記憶的藤蔓延伸到了10年前，那時(shí)我不到30歲。突然有一天，有一個(gè)人學(xué)生訝異地喊道：“老師，你有白頭發(fā)了！”我很是生氣

27、，眉頭緊鎖用表情否認(rèn)。為證明自己沒(méi)有說(shuō)謊，他馬上取來(lái)鏡子，讓我看得一清二楚。當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí)，我一下子就落淚了，甚至哭出聲來(lái)。我很是悲傷，上班才幾年就長(zhǎng)白頭發(fā)了。學(xué)生驚慌起來(lái)，急忙取來(lái)面巾紙。女生們邊給我擦眼淚邊說(shuō)：“老師，就有3根，別的地方真沒(méi)有白頭，發(fā)了！”有的學(xué)生把發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊，暗暗責(zé)怪他多嘴。我擦干眼淚，有些不好意思地笑了。孩子們?nèi)玑屩刎?fù)，圍著我說(shuō)：“老師您很年輕的，頭發(fā)很漂亮，很黑的！”自那以后，直到他們畢業(yè)，不再有人提醒我長(zhǎng)了白頭發(fā)。偶爾有同學(xué)控制不住指著我的頭發(fā)要說(shuō)什么，馬上就會(huì)被眼神或手勢(shì)制止。我知道他們不想讓我傷心。可是每當(dāng)我在教室聚精會(huì)神地批改作業(yè)或備課時(shí)，

28、我都感覺(jué)到背后有人，而且偶爾碰我一下。我其實(shí)看見(jiàn)了她們悄悄地拿著小剪刀來(lái)到我身后。我故作不知，心里卻洋溢著感動(dòng)，因?yàn)槲业男撵`感受到了她拿著精致的剪刀從我的發(fā)際劃過(guò)。她們不想讓我知道，可我怎能不察覺(jué)，我又怎能拂去她們的好意？有人愿意悄悄地為你剪去白發(fā)，難道不是一種幸福嗎？時(shí)光流轉(zhuǎn)浸染青絲，沉淀的永遠(yuǎn)是真情。如今我已坦然面對(duì)穿過(guò)青絲的白發(fā)。那白發(fā)是提早被歲月吻過(guò)的青絲。而那剪去白發(fā)的純情，卻溫暖了我的心靈。1閱讀選文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題的理解。2聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第段加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3十年前和十年后的“我”對(duì)待白發(fā)放入態(tài)度有何不同？為什么會(huì)有這樣的變化？4第段中發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生被推到一邊，請(qǐng)你展開(kāi)

29、想象，用第一人稱描寫(xiě)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（60字以內(nèi)）5閱讀文章，結(jié)合鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“師生情”的理解。我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。魯迅藤野先生每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！魏巍我的老師三、語(yǔ)

30、言表述14請(qǐng)根據(jù)下面的信息，寫(xiě)一段關(guān)于“干粉式滅火器的正確使用方法”的說(shuō)明文字。要求：1.說(shuō)明對(duì)象明確，信息不遺漏；2.說(shuō)明順序合理，條理清晰；3.符合說(shuō)明文語(yǔ)言要求；4.字?jǐn)?shù)在150-200字之間。種類適用范圍步驟注意事項(xiàng)干粉式 滅火器使用方便，有效期長(zhǎng)，一 般家用都是這一類型。適 用于易燃、可燃液體和易 燃、可燃?xì)怏w火災(zāi)，以及電器設(shè)備火災(zāi)。顛倒瓶體，除掉鉛封，拔掉保 險(xiǎn)銷，左手握噴管、右手提著 壓把，對(duì)準(zhǔn)燃燒區(qū)直至火撲滅1.滅火時(shí)，需距離火 區(qū) 2 米以上。2.無(wú)管干粉滅火器， 左手端著瓶底，右手 抓住壓把。3.具有良好的心理素 質(zhì)，遇事不要驚慌。4.大火無(wú)法撲滅時(shí)，要逃離現(xiàn)場(chǎng)，并撥打11

31、9。四、寫(xiě)作15閱讀下面的文字，按要求作文。 還記得走一步，再走一步里的“我”嗎？“我”小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它，“我”頓時(shí)有了信心。在我們的生活中，我們有過(guò)不同的姿態(tài)，也見(jiàn)過(guò)不同的姿態(tài)，有時(shí)候?yàn)閯e人，那是付出；有時(shí)候?yàn)樽约?，那是成長(zhǎng)?；蛟S是身體的苦旅，或許是心靈的跋涉。那么，曾有怎樣的姿態(tài)讓你難以忘懷呢？是踮起腳尖的姿態(tài)，是攀爬的姿態(tài)，還是彎腰的姿態(tài)請(qǐng)以_的姿態(tài)為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）文章要貼近生活，言之有物；（3）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】可歌可泣

32、：用于形容英勇悲壯的感人事跡，與后邊的“事跡”重復(fù)使用；故選D。2、D【解析】試題分析：（1）“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”運(yùn)用的是反問(wèn)修辭；（2）“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”運(yùn)用的是借代的修辭；（3）“經(jīng)過(guò)風(fēng)暴、雷擊，有一棵大樹(shù)已橫倒在地下，像一條巨龍似的，但是枝葉茂盛，生命力強(qiáng)”運(yùn)用的是比喻修辭；（4）“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上”運(yùn)用的是擬人的修辭。據(jù)此，答案為D。3、A【解析】B項(xiàng)，“形成了街道文化站一室一校一場(chǎng)一中心的改造提升”搭配不當(dāng)，改成“完成街道文化站一室一校一場(chǎng)一中心的改造提升”；C項(xiàng)，“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”句式雜

33、糅，改成“列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”； D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，講“關(guān)于”改成“對(duì)”；所以選A。4、B【解析】B.有誤。“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“積極進(jìn)步”“自由平等”都是并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。5、D【解析】此題考查句子的選用的能力。要分析好“越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行”一句，說(shuō)的是是別人與自己的不同做法。由此判斷即可得出正確答案，所以當(dāng)“越是別人捧你的時(shí)候”，“你越要告訴自己還做得不足”。整個(gè)句子說(shuō)的是要有自信，自己的事情自己做主，自己的事情自己決定，不自卑，也不驕傲。故選D。6、中國(guó)的茶文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，具有世界性的影響力。 傳統(tǒng)的茶文化為人們所歡迎； 喝茶可以緩

34、解壓力放松心情；喝茶有預(yù)防保健的作用。 【解析】（1）此題考查壓縮語(yǔ)段能力。包括提煉、概括、壓縮的能力及表述能力，解答此題，弄清題目具體要求；再是要閱讀全文，把握中心，理清內(nèi)容要點(diǎn)；三是根據(jù)中心決定內(nèi)容取舍；四是根據(jù)保留的內(nèi)容進(jìn)行文字的加工，力求通順、連貫，如本題解答，可根據(jù)各自然段的段前句，感悟中心意思。材料一“兩晉、南北朝時(shí)期,就出現(xiàn)了中最早的茶詩(shī),到了唐代”“茶文化與文學(xué)藝術(shù)聯(lián)系緊密”說(shuō)明茶文化起源很早，歷史悠久，內(nèi)涵豐富；材料二“古老的中國(guó)茶文化在對(duì)外交流中逐漸傳到各國(guó)，同當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，對(duì)很多國(guó)家茶文化的形成起到了重要作用”說(shuō)明茶文化具有世界性的影響力，流傳很廣。（2）

35、考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。根據(jù)材料的信息，從“休閑環(huán)境”“調(diào)節(jié)心情”“有益健康”幾個(gè)方面概括。（3）根據(jù)“東坡茶社”的內(nèi)容，所寫(xiě)對(duì)聯(lián)必須與“茶”有關(guān)，再根據(jù)上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲要求，明確上聯(lián)“欲把西湖比西子”對(duì)下聯(lián)“從來(lái)佳茗似佳人”。【點(diǎn)睛】本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。解答此類問(wèn)題，首先要了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)，然后題干給出的內(nèi)容進(jìn)行分析，最后結(jié)合上聯(lián)的內(nèi)容和格式進(jìn)行仿寫(xiě)。7、（1）B E 百?gòu)U具興 講信修睦 誤入藕花深處 折戟沉沙鐵未銷 采桑徑里逢迎 若到江南趕上春 （3）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 會(huì)當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山小 【解析】此題考查考生對(duì)古詩(shī)文的記憶能力、理解能力。

36、這是傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題。要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。（1）A項(xiàng)有誤，應(yīng)為“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”；C項(xiàng)有誤，應(yīng)為“重巖疊嶂”；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)”；F有誤，應(yīng)為“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在”。（2）“具”“藕”“銷”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。（3）此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是

37、要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。作答時(shí)要注意“涯”“絕”的字形。8、（1）晁蓋等人在黃泥岡劫走生辰綱一事敗露，官府要捉拿他們。（2）宋江暗中報(bào)信，告訴晁蓋等人官府要捉拿他們的消息；晁蓋等人逃走時(shí)遇到治官兵，奮勇迎戰(zhàn)；朱仝、雷橫故意放走他們，晁蓋等人順利脫險(xiǎn)?！窘馕觥勘绢}要根據(jù)題中提示的回目和提供的信息，仔細(xì)回顧所讀小說(shuō)有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，根據(jù)問(wèn)題的答點(diǎn)，梳理內(nèi)容，概括作答?！疤珟煼较轮輥?lái)，晁蓋逡巡受禍胎?！眱删渲戈松w等人黃泥岡劫持生辰綱一事暴露，官府緝拿。“這場(chǎng)災(zāi)”產(chǎn)生的原因是：晁蓋等人在黃泥崗上劫持了由楊志護(hù)送的生辰綱。宋江先將何濤等人安排到飯館飯，

38、告訴自己去稟報(bào)知縣石文斌，在此期間宋江騎了匹快馬直奔東西村，將此事告知晁蓋，從而使晁蓋有了準(zhǔn)備，得以脫身。二、閱讀9、1繁茂，生機(jī)盎然2對(duì)當(dāng)年淸靜閑適的田園生活的懷戀和向往?！窘馕觥?閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，抓住詩(shī)句中的每個(gè)字詞，根據(jù)作者描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，發(fā)揮想像，從形、聲、色多角度來(lái)描摹畫(huà)面，突出詩(shī)中景物的畫(huà)面感?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2試題分析：本題抓住最后一句“莫忘小橋流水”理解作答?！靶蛄魉笔枪旁?shī)中常描寫(xiě)的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，表示安閑舒適的生活，理解這點(diǎn)即可體會(huì)作者的情感?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10、1D2 認(rèn)為奇怪，對(duì)感到奇怪

39、“說(shuō)”同“悅”高興。 3（1）招募百姓中能把木頭搬到北門(mén)的人賞給十金。（2）（新法）推行了十年，秦國(guó)百姓都非常高興，路上沒(méi)有人拾別人丟的東西為己有，山林里也沒(méi)了盜賊，家家富裕充足。4取信于民。5北門(mén)立木和處罰太子?！窘馕觥?本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。D項(xiàng)的停頓不正確，應(yīng)為：民/勇于公戰(zhàn)。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，

40、幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。2本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。此題要注意“怪”是意動(dòng)用法；“說(shuō)”是一個(gè)通假字，必須先點(diǎn)明通哪一個(gè)字然后再解釋，這樣答案才完整。3文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！搬恪薄坝琛?/p>

41、“說(shuō)”“遺”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。4此題考查對(duì)文本主旨的理解與掌握。細(xì)讀文本，正確翻譯，根據(jù)文本中的故事內(nèi)容分析作答即可。商鞅按照當(dāng)初的約定給了那個(gè)移動(dòng)木頭的人很多的錢(qián)，從而讓新法得到了人民的支持，這個(gè)故事表現(xiàn)了取信于民的重要性。5本題考查的是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，得出答案。從“有一人徙之,輒予五十金,以明不欺”“太子君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈”可以提煉出問(wèn)題的答案。選自史記 作者：司馬遷 年代：西漢參考譯文：秦孝公已經(jīng)決定任用商鞅了，商鞅想要變法，又擔(dān)心天下對(duì)

42、自己的非議。新法準(zhǔn)備就緒后，還沒(méi)公布，他恐怕百姓不相信，就在國(guó)都后邊市場(chǎng)的南門(mén)豎起一根三丈長(zhǎng)的木頭，招募百姓中能把木頭搬到北門(mén)的人賞給十金。百姓覺(jué)得這件事很奇怪，沒(méi)人敢動(dòng)。又宣布“能把木頭搬到北門(mén)的人賞五十金”。有一個(gè)人把它搬走了，當(dāng)下就給了他五十金，借此表明令出必行，絕不欺騙。事后就頒布了新法。新法在民間施行了整一年，秦國(guó)老百姓到國(guó)都說(shuō)新法不方便的人數(shù)以千計(jì)。正當(dāng)這時(shí)，太子觸犯了新法。衛(wèi)鞅說(shuō)：“新法不能順利推行，是因?yàn)樯蠈尤擞|犯它。”將依新法處罰太子。太子，是國(guó)君的繼承人，又不能施以刑罰，于是就處罰了監(jiān)督他行為的老師公子虔，以墨刑處罰了給他傳授知識(shí)的老師公孫賈。第二天，秦國(guó)人就都遵照新法執(zhí)行

43、了。新法推行了十年，秦國(guó)百姓都非常高興，路上沒(méi)有人拾別人丟的東西為己有，山林里也沒(méi)了盜賊，家家富裕充足。人民勇于為國(guó)家打仗，不敢為私利爭(zhēng)斗，鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)社會(huì)秩序安定。當(dāng)初說(shuō)新法不方便的秦國(guó)百姓又有來(lái)說(shuō)法令方便的。11、1老屋作為文章的行文線索，串聯(lián)起全文；老屋也見(jiàn)證著這個(gè)家庭所遭遇的種種不幸和困難，體現(xiàn)出母親生活的不易；老屋象征著母親，表現(xiàn)出母親偉大的人格。2運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”比作小燕子，將母親比作老屋，生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親是“我”一生精神的歸宿，表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)。3在老屋生活是“我”和娘相處最長(zhǎng)的一段時(shí)光，也是“我”最無(wú)憂無(wú)慮的一段時(shí)光，是“我”的啟蒙學(xué)堂；母親就像“我”生命的老

44、屋，斑駁而又結(jié)實(shí)，滄桑而又堅(jiān)毅，為“我”遮風(fēng)擋雨，給“我”溫暖和力量，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的愛(ài)。4母親對(duì)孩子充滿慈愛(ài)，勤勞善良。【解析】1此文是一篇回憶性對(duì)文章，地點(diǎn)“老屋”，人物是母親。文中處處出現(xiàn)“老屋”，以“老屋”為行文線索，串起對(duì)小時(shí)候事件的回憶，吸引讀者的閱讀興趣。同時(shí)“老屋”見(jiàn)證了家庭所遭遇的種種不幸和困難，是母親精神的象征，表達(dá)對(duì)母親的深深懷念。2考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先要找到賞析的點(diǎn)，從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用或者是描寫(xiě)角度等。此句“我就是住在您屋檐下的一只小燕子”，將自己比作“小燕子”，可知是運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)母親的依戀，表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)。3考查對(duì)句子的

45、理解。理解句子要結(jié)合句子所在的上下文來(lái)理解。一家人擠在炕上，這間老屋、這個(gè)老炕，就是我的啟蒙學(xué)堂，是愛(ài)巢，這里曾是溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)。在這個(gè)老屋子里住的10年，是我和娘相處最長(zhǎng)的一段時(shí)光，也是我最無(wú)憂無(wú)慮的一段時(shí)光。爹當(dāng)時(shí)在鉆井隊(duì)當(dāng)工人，地里的耕種、家里的吃穿，都由娘一個(gè)人操持。老屋斑駁而又結(jié)實(shí)，滄桑而又堅(jiān)毅，為我遮風(fēng)擋雨，給我溫暖和力覺(jué)。4本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：每天晚上，娘都湊著黃豆粒大小、閃爍跳動(dòng)的油燈，一邊縫補(bǔ)著全家人的衣服，一邊給

46、我講過(guò)去的事情和做人的道理；為了給兩個(gè)哥哥娶上娩婦，娘又一次跟參一起起早貪黑，和泥摔坯，一口氣益起了兩座表磚房；步履已經(jīng)蹣跚卻還在為我忙里忙外的娘親；可知母親是一個(gè)勤勞能干，關(guān)愛(ài)孩子的好母親。12、（6）投放（貯存）； 回收（收集）（2）瑞典：垃圾分類教育從兒童抓起，并讓孩子去影響家長(zhǎng)。日本：規(guī)定細(xì)化，制定垃圾分類指南和垃圾回收時(shí)間表，具體指導(dǎo)居民進(jìn)行正確的垃圾分類。瑞士：通過(guò)投放各種自動(dòng)回收機(jī)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的方式，提高垃圾的可回收率（增加可回收利用垃圾量）。美國(guó)：制定相關(guān)法律，對(duì)違反規(guī)定者做出一定的懲罰。（3）垃圾分類回收具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益：可節(jié)省資源、保護(hù)環(huán)境，減少污染，實(shí)現(xiàn)可持

47、續(xù)發(fā)展，可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地消耗。我國(guó)垃圾分類的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：很多人的垃圾分類意識(shí)淡??；許多市民對(duì)垃圾分類知識(shí)不夠了解；分類規(guī)定不夠統(tǒng)一不夠完善；清潔工、相關(guān)管理部門(mén)工作還沒(méi)有跟上；氛圍還沒(méi)有形成。全球環(huán)境保護(hù)的需要：全世界很多國(guó)家都在積極推進(jìn)垃圾分類，中國(guó)要為全球的環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。（4）B 【解析】 提取文章內(nèi)容要點(diǎn)和信息，“垃圾分類” 所涉及的內(nèi)容，根據(jù)操作流程中， “市民在家中或單位等地投放垃圾時(shí)，應(yīng)將垃圾按本地區(qū)的要求做到分類貯存或投放 ”，歸納：投放（貯存）的分類。根據(jù)“ 垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具

48、有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益 ”，歸納為： 回收（收集）的分類。主要從“他山之石”部分4段內(nèi)容，概括要點(diǎn)作答。瑞典在培養(yǎng)國(guó)民垃圾分類意識(shí)從兒童時(shí)期開(kāi)始，先把這個(gè)概念引入學(xué)校，教育孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行垃圾分類，再由孩子們回家后告訴大人，全民形成一種傳統(tǒng)。日本的孩子會(huì)在父母的教導(dǎo)下嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，分類要求非常繁瑣，垃圾分類指南和垃圾回收時(shí)間表，詳細(xì)說(shuō)明如何分類、投放垃圾的時(shí)間以及注意事項(xiàng)等。瑞士：通過(guò)投放各種自動(dòng)回收機(jī)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的方式，提高垃圾的可回收率（增加可回收利用垃圾量）。美國(guó)：制定相關(guān)法律，對(duì)違反規(guī)定者做出一定的懲罰。綜合材料內(nèi)容，當(dāng)前我國(guó)大力推進(jìn)垃圾分類工作的必要性： 垃圾分類回收具有社會(huì)

49、、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益符合我國(guó)實(shí)行“可持續(xù)發(fā)展”的政策。存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀： 垃圾分類意識(shí)淡薄，分類規(guī)定不夠統(tǒng)一不夠完善等。全球環(huán)境保護(hù)的需要，中國(guó)要為全球的環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。B項(xiàng)“ 所有廢紙屬于可回收垃圾”有誤， 可回收物是指生活中產(chǎn)生的未污染的適宜回收的可資源化利用的廢棄物，包括廢紙，但不是所有廢紙屬于可回收垃圾，有些紙質(zhì)的包裝物屬于有害垃圾。13、1 白發(fā)雖然是老師為了學(xué)生操勞過(guò)早長(zhǎng)出來(lái)的，但學(xué)生體會(huì)到老師的辛勞付出，感恩老師，老師感受到了師生間的真情，溫暖了老師的心。 2 “寶貝般小心翼翼”寫(xiě)出了這個(gè)女生對(duì)三根白發(fā)的珍視。表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。 3 十年前的“我”面對(duì)白發(fā)眉頭

50、緊鎖，傷心落淚；十年后“我”已能淡然接受，坦然面對(duì)。變化的原因是學(xué)生們的懂事，對(duì)“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。 4 示例：我這么直接地說(shuō)出老師長(zhǎng)白發(fā)的事實(shí)，把老師弄得很傷心，真是很不應(yīng)該啊。 5 示例一：師生之間的情感，其實(shí)在日常的教學(xué)和生活中處處都有，老師認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)，學(xué)生為老師拔去白發(fā)，都體現(xiàn)出師生情的溫暖。示例二：師生情就是老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)為教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，傳遞知識(shí)一絲不茍；學(xué)生愛(ài)老師就是刻苦求學(xué)、對(duì)老師充滿感激與依戀。 【解析】1試題分析：考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理

51、解題目的表層含義和深層含義。本文的標(biāo)題是“溫暖歲月的白發(fā)”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“溫暖”一詞修飾“白發(fā)”，從文章內(nèi)容可知，十年前的“我”并不能接受自己有“白發(fā)”的事實(shí)，但現(xiàn)在“我”對(duì)白發(fā)的態(tài)度卻發(fā)生了改變，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)我辛勞付出的感恩，讓我備受感動(dòng)，所以文章標(biāo)題才用“溫暖了歲月的白發(fā)”。據(jù)此理解作答。2試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語(yǔ)句“她居然寶貝般小心翼翼地夾在了書(shū)里”中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“寶貝般小心翼翼”，生動(dòng)形象地寫(xiě)

52、出了學(xué)生對(duì)“我”的白發(fā)的珍視，同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師真摯的感恩之情。據(jù)此理解作答。3試題分析：本題考查對(duì)文章線索和內(nèi)容理解。作者情感的變化是這篇散文的一條線索，作答時(shí)，需梳理線索，找出文中表現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞句分析作答。文章第12段十年前“當(dāng)確實(shí)看到幾絲白發(fā)時(shí)，我一下子就落淚了，甚至哭出聲來(lái)。我很是悲傷”和文章第2段“我早已接受了鏡中的自己鬢間偶染白絲。我捋了一下頭發(fā)，淡然地說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)著吧?！笨梢钥闯觯拔摇睂?duì)自己的白發(fā)的態(tài)度由傷心落淚變成了坦然面對(duì)。之所以有這樣態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)“我”的體貼與理解，讓“我”感受到師生情誼，溫暖了“我”的心。據(jù)此理解作答。4試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下人物的心理作答。第段中“有的學(xué)生把發(fā)現(xiàn)白頭發(fā)的男生推到一邊”，在這種情境下，“男生”的心理活動(dòng)可能是多方面的，但有一點(diǎn)，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自責(zé)的心理，圍繞著這一點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，用第一人稱來(lái)敘寫(xiě)心理活動(dòng)即可。答案不唯一。5試題分析：本題考查對(duì)文章主旨的理解和把握。對(duì)文章