小馬過河內(nèi)容教學

1、教學設(shè)計14、小馬過河二年級（鳳臺縣劉集鎮(zhèn)樊廟小學 袁杰）教材分析這是一篇童話故事，作者運用擬人化的手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠、馬媽媽的對話，把一個不善于思考、凡事愛問媽媽的小馬寫得活靈活現(xiàn)。這個故事告訴我們遇事要自己動腦筋，親自去做，才會有正確的認識。學情分析低年級的學生形象思維占較大優(yōu)勢。教師要根據(jù)低年級學生的這一思維特征，精心設(shè)計課堂教學。學習目標1、學會認識14個生字，會寫8個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，分角色讀課文。3、學習課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。學習重點1、學習生字，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文，體會課文的

2、寓意。2、懂得遇事要開動腦筋，具體分析，想辦法。課時安排 2課時課前準備 制作多媒體ppt課件第二課時教學過程一、復(fù)習導入，引入新課1.檢查生字讀音。（出示課件）2.指名說說課文主要講了一件什么事。（出示課件）二、細讀課文，感悟寓意1.指名讀課文第1至3自然段。思考：小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？他是怎么做的？（生交流）請學生匯報交流。在生活中，當你遇到困難的時候是怎么辦做的？（指名學生回答）那么小馬遇到困難后，他是怎么做的呢？請小朋友們小組合作分角色有感情地朗讀課文第4至7自然段。 教師導讀：對于小馬要過河，老牛和松鼠有什么不同的意見？請孩子們認真讀課文第4、5自然段，畫出老牛和松鼠對

3、小馬說的話。指名反饋，引導學生理解老牛與松鼠對小馬過河的不同意見。（出示課件）老牛認為：水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。（師板書：老牛 淺 能過河）松鼠認為：水深得很，昨天淹死了他的一個伙伴。（師板書：松鼠 深 別過河）小結(jié)過渡：老牛和松鼠的說法完全相反，小馬不知道該聽誰的，只好跑回家去問媽媽。同桌分角色讀課文第6、7自然段。讀后思考討論：小馬的媽媽是怎么說的？你從她的最后一句話中懂得了什么？學生匯報交流。（師板書：老馬 試一試）指導學生分角色朗讀課文第6、7自然段。請同學們齊讀課文第8自然段。思考：小馬是怎樣過河的？過了河它有怎樣的感受？同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣？（出示課件）所以光聽別人說是不對的，應(yīng)該怎樣做?（師板書：動腦筋 試一試）小組合作，朗讀全文總結(jié)全文，拓展訓練在實際生活中，你有沒有像小馬那樣動腦筋，去試一試的時候呢?請小組交流。這篇課文告訴我們什么呢？（做什么事情都要動腦筋，更要實地去試一試）繼續(xù)分角色朗讀課文，并能復(fù)述課文，把故事講給