《太陽是大家的》優(yōu)秀教案

1、 太陽是大家的優(yōu)秀教案太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度： 太陽出來喜洋洋教案推舉度： 小兔找太陽小班活動(dòng)教案推舉度： 四個(gè)太陽的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度： 太陽熄滅了讀后感推舉度： 相關(guān)推舉 太陽是大家的優(yōu)秀教案作為一名教師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的太陽是大家的優(yōu)秀教案，盼望能夠幫忙到大家。太陽是大家的優(yōu)秀教案1、熟悉彤、陪兩個(gè)生字，會寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛；懂得太

2、陽是大家的，世界人民應(yīng)當(dāng)和諧相處。、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。、難點(diǎn)：理解詩歌的含義。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提醒課題（課件展現(xiàn)：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今日，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是（板書課題）生齊讀課題，依據(jù)課題提問。二、初讀詩歌，整體感知、學(xué)生自由地讀詩歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。、檢查同學(xué)們的讀書狀況： 讀好生字：趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特殊留意彤的讀法。 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。 學(xué)生互評。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟、學(xué)習(xí)第一節(jié)： 教師范讀第一小節(jié)：師：剛剛教師在朗讀的時(shí)候，眼前

3、仿佛消失了一幅漂亮的圖畫，你們誰也看到漂亮的畫面了？你是從詩中的什么地方體會到的？ 讓學(xué)生觀賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。 指導(dǎo)朗讀。 齊讀第一小節(jié)。、學(xué)習(xí)其次節(jié)： 學(xué)生自由的讀其次小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？ 相機(jī)教學(xué)：詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜愛？為什么？引導(dǎo)理解灑拔陪。 理解省略號在詩中表示的意思：讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。 多種形式朗讀。、學(xué)習(xí)第三節(jié)： 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？ 先答復(fù)太陽會去哪兒？ 指導(dǎo)朗讀，讀出感慨號所表達(dá)的感情。、學(xué)習(xí)第四小節(jié)： 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評：

4、留意最終一句要讀得輕一些、慢一些。教師引讀。 生答復(fù)：太陽要到另外的國家去干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？、齊聲朗讀太陽是大家的。太陽是大家的優(yōu)秀教案2一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、板書：太陽。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語，說說你的感受。太陽這個(gè)詞語給你怎樣的感覺？是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)漂亮得意的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和暖和都是太陽送來的，太陽是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今日我們一起來學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。2、從課題，你讀懂了什么？（簡潔說說，在上課之前初步體會“大家的”）3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。（學(xué)生自己讀課題）

5、指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。二、初讀課文，疏通字詞這是一首詩歌，請大家翻開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。（學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)）。課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語趁、陪著、晚霞、紅彤彤（提示：紅彤彤的變調(diào)）這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”特別像，不要混淆了。我們可以一起記：太陽不是屬于一局部人的，她總是情愿陪著大家。（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）三、深入研讀請同學(xué)們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩句讀出：太陽是大家的。你找到哪個(gè)

6、句子，讓你體會到太陽是大家的？誰情愿來讀讀。反應(yīng)1、其次節(jié)太陽為哪些人和事物做了哪些好事？（留意：理解“拔”此處的含義）關(guān)注“”說明太陽還做了許多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒適！“陽光充分，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)夫伯伯（）地說。小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，由于（讀課題）“太陽是大家的?！?、第三節(jié)讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？不怕辛苦

7、，真好心由于“太陽是大家的。”讀好這一節(jié)。3、第四節(jié)這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜愛太陽。他們在夢中盼什么？（引導(dǎo)用自己的話回憶第2節(jié)）看來，大家都希望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。四、拓展說話教師讀第一節(jié)詩。別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要?jiǎng)由砣ニ麄兡抢锪?，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽肯定會幫我們帶到的。（教師可以舉例鋪墊）太陽把她的的光芒灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、盼望帶到了世界的每個(gè)角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。五、情感朗讀，摘抄句子學(xué)了25課，你是不是更喜愛太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

8、請同學(xué)們把詩歌中，你最喜愛的，最能表達(dá)“太陽是大家的”句子抄一抄。太陽是大家的優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。3、感悟課文，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題1、課前播放種太陽的課件。剛剛我們觀賞了一首特別歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽，師板書：太陽）2、今日我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是（補(bǔ)充課題：太陽是大家的）3、讀了課題，你覺得這里的大家會指哪些人？（將學(xué)生說的有道理的答復(fù)板書：全世界人民、全人類）4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了答復(fù)。讓我

9、們抓緊翻開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩教師有個(gè)要求，盼望大家放聲讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_頭吧?。ò殡S著種太陽的音樂進(jìn)入課堂，既活潑了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊?？芍^一舉三得。）二、初讀感知，整體了解1、自由讀讀詩歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。2、指名學(xué)生讀自己最喜愛的一節(jié)，準(zhǔn)時(shí)正音。第一節(jié)：（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)覺？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)當(dāng)讀其次聲，但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。留意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。（2）、我們還可以說紅彤彤的（臉蛋、蘋果

10、、太陽）（3）、再來讀讀這個(gè)詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。其次節(jié)： 陪義：可以組成哪些詞？（伴隨、陪伴等）還有第四節(jié)，誰來讀一讀。（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反應(yīng)讀中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要留意它單個(gè)讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說紅彤彤的（ ），勢機(jī)積存語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比擬簡潔，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)悟到讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些。）三、精讀感悟，積存語言精讀其次節(jié)：過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告知我們了

11、，請你趕快找到去讀讀。讀著讀著，你仿佛觀察了什么？聽到了什么？預(yù)設(shè)：你看到很多鮮花在陽光的照耀下顯得光榮奪目；我看到小樹在太陽的照射下正漸漸地長高呢！小樹很快樂！我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多快樂了！評價(jià)：你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣漂亮的情景，真好！你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺真好！2、（指板書）鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？3、那就快把你的快樂、歡樂、滿足送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀其次節(jié)，讓別人聽出你的歡樂?。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，

12、感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）4、評讀二：讀出用詞的精確（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)懷！（課件反紅顯示灑）引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？估計(jì)學(xué)生可能會說很勻稱、很輕的評：詩歌的語言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！讀灑字時(shí)，眼睛亮起來了?。?）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛惜?。ㄕn件反紅顯示拔）拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來，讀?。?）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛惜著我們。引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能

13、看到文字背后的情感，真不簡潔！在小朋友的眼中，太陽就是他的小伙伴。還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽對我們的愛惜！是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛惜呢！同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件陪著反紅顯示）5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了精確生動(dòng)的詞，呈現(xiàn)了太陽賜予我們的無限的歡快和無比的愛惜。（詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話供應(yīng)學(xué)習(xí)的范例。）6、孩子們，我們認(rèn)

14、真看看，這里有一個(gè)（課件顯示省略號變紅。）省略號在這里表示什么？（太陽還為大家做了很多好事，還沒有說完。）我聽說咱們班的孩子特殊能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？4、預(yù)設(shè)：她使柳樹長出了美麗的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽；她讓桃花開放了笑臉；她使冰雪溶化，萬物復(fù)蘇；她把金光往田野上灑；她把禾苗往高里拔；她陪著小鳥在天空飛行，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語；她陪著小朋友們在操場上嬉戲，看他們揚(yáng)起歡快的笑聲。她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們布滿童趣的談話5、小結(jié)：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生氣，所以課題會說太陽是大家的。（回到課題，升華課題）板書：大地萬物6、多么無私，多么公正

15、的太陽呀，讀了這么屢次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？7、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；暖和著，歡樂著；黃昏，太陽要和我們告辭了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著圓滿或傷感齊讀第一節(jié)。2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感慨號和問號）3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。4、 走向另外的國家，可能會走向哪些國家？會遇到哪些人呢？想象說話。（美國、英國、法國、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）不管你在美國英國，還是在法國意大利；不管你是黃皮膚還是黑皮膚；不管你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們

16、大家都需要太陽，太陽都會把自己的暖和和歡樂帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會說太陽是大家的。再連讀這兩節(jié)，會背的就試著把它背下來。精讀第四小節(jié)：引讀在別的國家里也有歡樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時(shí)范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開頭在別的國家里，也有歡樂的小朋友，也有小樹和鮮花。誰情愿一個(gè)人來展現(xiàn)展現(xiàn)這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出歡樂。范讀引讀其次句那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她我們可不能吵醒她哦，誰再來讀讀這一節(jié)？在別的國家里，也有歡樂的小朋友，也有小樹和鮮花。還可能會有什么？說話那里的小朋友正在睡夢中等她來陪著他們在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡快的浪花那里的鮮花正在睡夢中盼她把金光往自己

17、身上灑。那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。課件：等著太陽盼著太陽8、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)覺佳作，牢記于心。冬天里，小朋友等著太陽來暖和自己冰冷的小手；春天里，小朋友盼著太陽帶他們出去郊游?；▓@里，桃花等著太陽把金光往自己身上灑；迎春花盼著太陽快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。光禿禿的小山盼著太陽快快來照顧，讓小樹小草快快長。小青蛙，笑哈哈，等著太陽來把它夸；小白兔，白又白，盼著太陽快快來！泥土在等著太陽來為自己消消毒。花兒在等著太陽來幫忙她吐芳香。9、小詩人們，先停下筆，我們來溝通一下好嗎？請你，請

18、你，請你，請你10、多好的一首詩呀！多么有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告知大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）11、（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告知全世界的人們吧！四、總結(jié)談話，拓展提升 3分1、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來共享太陽賜予我們的歡樂、暖和、關(guān)懷、愛惜吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有漂亮的太陽；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永久和平，讓世界永久布滿愛生：太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！小結(jié)：是啊，雖

19、然我們都來自不同的國家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽，讓我們共同來共享太陽帶給我們的暖和和歡樂讓我們共同來共享太陽帶給我們的暖和和歡樂！就像一家人一樣！2、聽著同學(xué)們的吟誦，教師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到全部的兒童，都是爸爸媽媽的孩子，全部的爸爸媽媽，都是地球的孩子；不管你是總統(tǒng)還是百姓，不管你是貧困還是富有。太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能長久；地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力共享陽光的明媚，月光的溫順。師引讀自由讀，說說你讀懂了什么？（太陽是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最

20、終一句多讀3、讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永久地留在腦海中。假如能背下來，就更不簡潔了！4、知道嗎？課堂上最悅耳的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最美麗的風(fēng)景是什么？就是你們的寫字！六、觀看生字，指導(dǎo)書寫1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）霞（上短下長，留意下面局部的寫法）教學(xué)反思：讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？川銘：還有一只渾身顫抖的老鳥正等著她呢在其次段中有這樣的設(shè)計(jì)：想讓孩子們在這些動(dòng)詞中體會太陽作為一個(gè)布滿了愛的無私的傳遞者那慈愛、動(dòng)人的形象。在

21、教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會的時(shí)候是先讓孩子們?nèi)ンw會其中的感情，再抓出動(dòng)詞（從哪里體會到？）還是先讓孩子們找出動(dòng)詞（這樣有教師引導(dǎo)的痕跡），再通過讀來體會其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？修改：1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問題：這個(gè)大家都包括誰？孩子們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)說出了，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬敞的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起驕傲的讀出課題吧。2、最近由于有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了肯定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，由于這是一篇詩歌確定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)當(dāng)在理解課文內(nèi)容的根底上，對朗讀進(jìn)展落實(shí)，如：通過配樂讀、看圖理

22、解等方式。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于太陽是大家的- 教案,太陽是大家的,太陽是大家的- 教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對你有幫忙！太陽是大家的優(yōu)秀教案41、熟悉彤、陪兩個(gè)生字，會寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氣氛;懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)當(dāng)和諧相處。1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。2、難點(diǎn)：理解詩歌的含義。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提醒課題(課件展現(xiàn)：太陽)來，大家和太陽問聲好吧。今日，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，題目就是(板書課題)生齊讀課題，依據(jù)課題提問。二、初讀詩歌，整體

23、感知1、學(xué)生自由地讀詩歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。2、檢查同學(xué)們的讀書狀況： 讀好生字：趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特殊留意彤的讀法。 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做仔細(xì)的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。 學(xué)生互評。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟1、學(xué)習(xí)第一節(jié)： 教師范讀第一小節(jié)：師：剛剛教師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛消失了一幅漂亮的圖畫，你們誰也看到漂亮的畫面了?你是從詩中的什么地方體會到的? 讓學(xué)生觀賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。 指導(dǎo)朗讀。 齊讀第一小節(jié)。2、學(xué)習(xí)其次節(jié)： 學(xué)生自由的讀其次小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事? 相機(jī)

24、教學(xué)：詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜愛?為什么?引導(dǎo)理解灑拔陪。 理解省略號在詩中表示的意思：讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。 多種形式朗讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)： 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒?去干什么呢? 先答復(fù)太陽會去哪兒? 指導(dǎo)朗讀，讀出感慨號所表達(dá)的感情。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)： 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評：留意最終一句要讀得輕一些、慢一些。教師引讀。 生答復(fù)：太陽要到另外的國家去干什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰?為什么說太陽是大家的?5、齊聲朗讀太陽是大家的。板書設(shè)計(jì)鮮花、小樹、小朋友太陽是大家的優(yōu)秀教案5詩歌的語言是精練的。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗

25、讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積存語言，培育語感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中敏捷課堂。、熟悉“彤、陪”個(gè)生字，會寫“彤、霞、陪、趁”個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦局部章節(jié)。、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題、課前播放種太陽的課件。剛剛我們觀賞了一首特別歡快的歌曲，知道歌名嗎？、今日我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是太陽是大家的、讀了

26、課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了答復(fù)。讓我們抓緊翻開語文書頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩教師有個(gè)要求，盼望大家放聲讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_頭吧！伴隨著種太陽的音樂進(jìn)入課堂，既活潑了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。二、初讀感知，整體了解分、自由讀詩歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩歌有幾節(jié)。、指名學(xué)生讀自己最喜愛的一節(jié)，準(zhǔn)時(shí)正音：第一節(jié)： 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)覺？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)當(dāng)讀其次聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語中

27、要變調(diào)讀第一聲。留意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。 我們還可以說紅彤彤的什么？ 再來讀讀這個(gè)詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。其次節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？還有第四節(jié)，誰來讀一讀。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在反應(yīng)讀中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要留意它單個(gè)讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機(jī)積存語言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜葦M簡潔，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)悟到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。三、精讀感悟，積存語言精讀其次節(jié)：過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中

28、太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告知我們了，請你趕快找到去讀讀。、讀著讀著，你仿佛觀察了什么？聽到了什么？、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？、那就快把你的快樂、歡樂、滿足送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀其次節(jié)，讓別人聽出你的歡樂！朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。、評讀二：讀出用詞的精確。 預(yù)設(shè)：從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)懷！“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？ 預(yù)設(shè)：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的愛惜！ 預(yù)設(shè)：

29、我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛惜著我們。 預(yù)設(shè)：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛惜！ 小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了精確生動(dòng)的詞，呈現(xiàn)了太陽賜予我們的無限的歡快和無比的愛惜。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話供應(yīng)學(xué)習(xí)的范例。 孩子們，我們認(rèn)真看看，這里有一個(gè)（課件顯示省略號變紅）“”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特殊能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式

30、閱讀為開放性閱讀。既幫忙學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，進(jìn)展了學(xué)生的語言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了預(yù)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思索中，努力表達(dá)教學(xué)的“有效性”。、小結(jié)：指板書太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生氣，所以課題會說太陽是大家的。板書：大地萬物、多么無私，多么公正的太陽呀！讀了這么屢次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？、過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽光下；暖和著，歡樂著；黃昏，太陽要和我們告辭了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著圓滿或傷感齊讀第一節(jié)。、引讀第三節(jié)，現(xiàn)

31、在還傷感嗎？為什么？、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。、“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會遇到哪些人呢？想象說話。在研讀文本時(shí)，我驚異地發(fā)覺詩歌的一三兩節(jié)是如此地相像，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后照應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)展板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)展略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)約更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參加到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。精讀第四小節(jié)：、引讀第四節(jié)。、誰情愿一個(gè)人來展現(xiàn)展現(xiàn)這段的朗讀？（指導(dǎo)讀，讀出歡樂，最終讀得輕柔些。）、想象：在別的國家里還可能會有什么？、想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，

32、就把它寫在第四節(jié)的旁邊。、小練筆：等著太陽盼著太陽、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)覺佳作，牢記于心。、小詩人們，先停下筆，我們來溝通一下好嗎？、多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告知大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的?。c(diǎn)題）、（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告知全世界的人們吧！由于有了前面其次節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進(jìn)展仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會覺得措手不及，不會覺得特殊困難。還由于前面學(xué)生的思路已經(jīng)翻開，這兒又給學(xué)生供應(yīng)了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最終再請學(xué)生們傲慢地

33、讀讀自己寫的小詩，進(jìn)展一場小小的“誦詩會”。學(xué)生們的自我成就感和滿意感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了！四、總結(jié)談話，拓展提升、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？、聽著同學(xué)們的吟誦，教師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，記得詩中寫到、師引讀自由讀，說說你讀懂了什么？這是在網(wǎng)上搜尋到的詩人的另一首詩中的節(jié)選。這一局部詩的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告知大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力共享陽光的明媚，月光的溫順”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。在此根底上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩中，去誦讀整首

34、詩。學(xué)生的感受確定會更深，朗讀確定會更到位。此處設(shè)計(jì)“別有專心”，增加了教學(xué)的有效性。五、觀看生字，指導(dǎo)書寫、在書上描一描：彤、霞、陪、趁、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）霞（上短下長，留意下面局部的寫法）板書太陽是大家的（世界友好、和平）大地萬物太陽是大家的優(yōu)秀教案6這是一首兒童詩。課文用擬人化的”手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會的安靜。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小朋友們在

35、暖和的陽光下歡樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做全部國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去歡樂和盼望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和諧共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。、學(xué)會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟力量，并把握一些朗讀詩歌的技巧。、讓學(xué)生在美麗的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛

36、胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的全部生物生活得歡樂、和諧。一、激趣談話，引出課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞、簡介詩歌的特點(diǎn)：兒童詩想像豐富，語言美麗，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。、初讀課文，自學(xué)生字詞。、檢查自學(xué)狀況：檢查生字詞：重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。檢查讀課文：指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評價(jià)指正。三、深入研讀課文、把詩讀成畫：師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。指名學(xué)生描述想像中的畫面。依據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。、讀出詩情：感悟太陽做的三件好事：太陽做了哪幾件好事？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書：鮮花、小樹、小朋友把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪從“灑、拔、陪”三個(gè)字中你讀

37、出了什么？太陽是大家的優(yōu)秀教案7、熟悉彤、陪個(gè)生字，會寫彤、霞、陪、趁個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、教師導(dǎo)入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請你認(rèn)真看畫中。、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。二、初讀課文、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、開火車認(rèn)讀詞語。、四人為一小組互讀課文，相互幫忙指正。、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流

38、利。三、朗讀感悟、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告知了我們什么，把不明白的地方畫出來。、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)相互說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同討論。、說一說：小組派代表在全班溝通。、感悟詩：結(jié)合其次小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)展補(bǔ)充，如：她使莊稼健壯成長，她使動(dòng)物有了暖和的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們布滿童趣的談話。、朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思： 從對別的國家的小朋友等待太陽、希望太陽的描寫中，感受太陽是大家的； 太陽是大家的，人和人是公平的，各國人民要友好相處。其次課時(shí)一、感情朗讀、自由朗讀課文，畫出自己喜愛的詩句，反復(fù)練讀。、讀出自己喜愛的詩句，學(xué)生進(jìn)展評議。、有感情地朗讀全文。二、練習(xí)背誦、小組內(nèi)同學(xué)相互背誦，比比準(zhǔn)背得精確。、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。三、溝通感受、想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。、談一談：說說自