《珍珠鳥》語文教案6篇

1、 珍珠鳥語文教案6篇課外積存與練筆 篇一 請大家自讀課文，請就課文內(nèi)容方面提出有價值的問題。（旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師梳理問題，共同探討。） 理解這篇課文的內(nèi)容，我們主要從以下三個問題入手： “我”為珍寶鳥做了哪些事情？ 珍寶鳥對“我”的這些舉動有什么反響？ 通過我與珍寶鳥的接觸，我的感受是什么？ 啟發(fā)： 自讀課文自然段，思索答復(fù)： 朋友送我一對珍寶鳥后，我是怎樣對待它們的？請找出相應(yīng)語句。 （設(shè)置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓 不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們。） “我”對珍寶鳥關(guān)懷愛惜，它們跟“我”的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，開頭怎樣，后來又怎樣呢？表達(dá)這一變化的句子有哪些？ （怕人 熟識 ；“這

2、是一種怕人的鳥”；“非常輕松拘束” “它們得意的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來”“慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我”） 2仿照剛剛的方法，自讀課文自然段，思索答復(fù)： 由于我的關(guān)懷愛惜，兩只大鳥三個月后，生了一只小珍寶鳥（播放小珍寶鳥的圖片）。課文哪些語句寫它的美麗，找出來。這里運用了什么描寫手法，什么修辭手法？寫出什么特點？ （句子是紅嘴紅腳蓬松的球兒；運用外貌描寫和比方修辭，寫出小珍寶鳥又圓又肥的特點。） “我”有些什么舉動？請找出相應(yīng)語句。 （略） 小珍寶鳥對“我”的舉動有什么反響？請找出相應(yīng)語句。 （略） 歸納： “我”為珍寶鳥做了哪些事情？ （加工鳥籠、營造綠色環(huán)境 、添食加水、按捺住奇怪心不去驚動它

3、。） 由此看出我是個什么樣的人？ （愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道，愛惜動物，富有愛心。） 珍寶鳥的反響有什么變化？ （怕人 慢慢膽大 親近 完全放心） 通過我與珍寶鳥的接觸，我的感受是什么？ （信任，往往制造出美妙的境地。） 課文最終一句話的含義是什么？（學(xué)生自由談，答案不求全都。） （不僅是人與動物，人與人也是如此，敬重對方的生存空間，思想空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信任關(guān)系的前提條件。而有了信任，無疑會使世界多一抹溫順的顏色。） 珍寶鳥語文教案 篇二 教學(xué)過程： 一、自讀課文，整體感知。 1、激趣導(dǎo)入：觀賞我的野生動物朋友的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。 2、探求新知：切入課文。

4、3、明確文題。介紹。介紹珍寶鳥。 4、自讀課文，整體感知：請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組爭論課文要點。說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍寶鳥長什么樣兒？珍寶鳥的習(xí)性。） 二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。 1、小組爭論。請你探究： 找出文中寫珍寶鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍寶鳥的活動會有這些變化？ 文中有很多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 談?wù)勀銓Α靶湃?，往往制造出美妙的境地?！边@句話的理解。 2、全班溝通。學(xué)習(xí)活動：請你溝通自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作溝通。 3、查缺補疑。文章中，還有不能

5、理解的語句嗎？ 三、自賞課文，歸納積存。通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？ 四、從讀學(xué)寫，自練運用。 結(jié)合所學(xué)的學(xué)問，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。 珍寶鳥一課的教學(xué)反思 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評價的力量”，如何在教學(xué)中落實這一要求呢？現(xiàn)以京教版第十二冊珍寶鳥為例，談?wù)勎业氖煜ぁ?珍寶鳥是依據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍寶鳥制造了安逸舒適、自由拘束的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信任，往往制造出美妙的境地”。課文寫得生動活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我從以下四點

6、入手設(shè)計和組織教學(xué)，收到了良好的效果。 珍寶鳥語文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥制造了安逸舒適的生活環(huán)境， 細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 4、連續(xù)練習(xí)用比擬快的速度默讀課文，提高默讀力量。 5、產(chǎn)生寵愛小動物的情感，體會到人與動物、人與自然、人與人的和諧相處 要靠相互之間的信任。 教學(xué)重點：通過句子體會我對珍寶鳥的寵愛及珍寶鳥在“我”的照料與呵護(hù)下變 化態(tài)度的過程 教學(xué)難點：理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義。 教學(xué)時間： 1課時。 教學(xué)過程： 一、

7、質(zhì)疑導(dǎo)入 1、鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒 的存在給人類的生活增加了很多情趣。下面，我們一起走進(jìn)馮驥才的家，一 起來熟悉熟悉他的新朋友（齊讀課題）珍寶鳥。 2、你能把這個課題變成問題嗎？ 3、依據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍寶鳥是一種什么樣的鳥？ 4、出示關(guān)于珍寶鳥的簡介。 5、出示馮驥才的簡介。 二、初讀課文，整體感知 1、請你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況 出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯正音） 出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯正音） 3、請你概況課文內(nèi)容 課文消失的無非是這兩者，一個是，一個是珍寶鳥。文中消失了幾只珍寶鳥？ 文中重點寫的是哪只？ 板書：我 小珍寶鳥 “我”對珍寶鳥特別？板書：寵愛 珍寶鳥對“我”特別？板書：信任 三、再讀課文，探究學(xué)習(xí) 出示閱讀提示： 默讀課文，用“（ ）”標(biāo)出描寫珍寶鳥外貌的句子； 用“”畫出“我”寵愛珍寶鳥的句子； 用“”畫出珍寶鳥信任我的句子。 （一）體會鳥兒的外貌 小練筆 瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出（）似 的圓圓的白點。它好（），整個身子似乎一個（ ）的球兒。