憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 教案是教師為了提高教學(xué)水平事前書(shū)寫(xiě)的文字報(bào)告，教案在起草的時(shí)候，教師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范。我今天就為您帶來(lái)了憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)范文最新8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、誦讀、背誦憶江南。 2、理解這首詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。 3、能對(duì)這首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課，初辨詩(shī)詞 1、以前同學(xué)們學(xué)過(guò)好多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。(板書(shū)課題) 2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?(學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。) 3、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別? 二、了解，理解題意

2、 1、介紹: 你知道這首詞的是誰(shuí)嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎? (讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少) 播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介： 小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。 2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 3、解題： “憶江南是詞牌名，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫(xiě)的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是選此詞牌來(lái)抒寫(xiě)自己江南情結(jié)的用意所在吧。 三、一讀再讀，讀懂課文 1、自讀憶江南： 自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么? 再讀這首詞，

3、通過(guò)查找資料，借助解釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。 小組內(nèi)探討交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。 2、互動(dòng)學(xué)習(xí)： 全班交流活動(dòng)。(教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖細(xì)心體會(huì)詩(shī)中意境;再讀想象更廣闊的畫(huà)面，而后語(yǔ)言描述。) 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的幽美風(fēng)景，感受寫(xiě)法之妙。 背誦并抄寫(xiě)憶江南。 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)生字及新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫(xiě)憶江南； 2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意

4、思。 2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。 第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課 播放憶江南 1、簡(jiǎn)介江南。 自古以來(lái)，江南，就以她的漂亮和肥沃，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫(xiě)下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的憶江南。那么，這首憶江南，到底有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 3、簡(jiǎn)介白居易 其次板塊 讀出詞中美景 讀通詞句 感受節(jié)奏美 1、初讀詩(shī)詞 ，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什

5、么不一樣？ 2、介紹“詞與“詞牌名。 3、 再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。 4、指名讀。 5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火和“春來(lái)江水綠如藍(lán)。 品讀詞句 感受風(fēng)景美 1、“憶是什么意思？（回憶、思念） 憶景 2、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？ （1）“日出江花紅勝火 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你仿佛看到了什么） （2）“春來(lái)江水綠如藍(lán) 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到仿佛了什么） （3）紅與綠的襯托之美 春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使嬌艷的江花更紅得奪目。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互襯托，于是紅的更紅，綠者更綠。 （4）男女生合作讀。 3、如此景致，是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？還是自

6、己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳 4、俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)，難怪詩(shī)人要由衷的稱贊“江南好。 讀著“江南好三個(gè)字，我們還會(huì)情不自禁想起哪些關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句來(lái)呢？ 道不完的江南美景，誦不完的江南詩(shī)詞，但是白居易卻只用了三個(gè)字道盡了江南好。 5、學(xué)生齊讀一、二句。 第三板塊 體悟景中深情 憶人 1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南？ 2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開(kāi)杭州了。三年來(lái)，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道漂亮的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首優(yōu)良的詩(shī)篇，結(jié)交了許大量多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了離開(kāi)杭州之后，白居

7、易又在蘇州做過(guò)幾年官，晚年居于洛陽(yáng)。公元838年，離開(kāi)杭州整整13年的大詩(shī)人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽(yáng)香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州??！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于憶江南。直到去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒(méi)有能夠舊地重游。 節(jié)選自王旭烽走讀西湖 3、江南風(fēng)景秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘掉？ 4、曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？ 5、學(xué)生齊背全詞。 第四板塊 課外拓展賞詞 1詩(shī)人在用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳的江南好景之后，又以“能不憶江南的眷戀之情，收束全詞。但這一

8、句“能不憶江南？卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限追念之情，于是便又寫(xiě)下了另外兩首。 2課件出示： 其二 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 憶江南 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán) 古詩(shī)詞憶江南反思： 春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？憶江南就是將春景與情結(jié)合在一起的詩(shī)，可以讀出詩(shī)人用“春創(chuàng)造出一種“美。它能十分透徹地講給學(xué)生聽(tīng)，但背誦這首古詩(shī)，積累這首詩(shī)，給予學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是單單一首詩(shī)，應(yīng)當(dāng)把思想還給學(xué)生?？吹竭@一切，以詩(shī)歌的方式記載著歷史。詩(shī)人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身

9、就具有敏銳的觀測(cè)力，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“江南、“舊曾諳、“紅勝火等詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意：千里江南，綠數(shù)紅花相互掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)，。那大量紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了什么樣的感情？這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就簡(jiǎn)單了。 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)生字“諳。能正確讀寫(xiě)“江南、風(fēng)景等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、通過(guò)看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說(shuō)出整首詞的意思。 4、通過(guò)對(duì)這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的

10、熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解這首詞的大意，能用自己的話說(shuō)出整首詞的意思。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)江南的了解。 2、（播放課件）請(qǐng)學(xué)生欣賞江南的漂亮風(fēng)景。 二、解背景了解“詞 1、理解題意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理講解說(shuō)這三個(gè)字的意思。 2、介紹寫(xiě)作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來(lái)又擔(dān)任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼?ài)戴。晚年，回到家鄉(xiāng)洛陽(yáng)。在他67歲時(shí)，寫(xiě)下了這首憶江南，可見(jiàn)江南漂亮的風(fēng)景在他心中留下了極為深刻的印象。 3、了解“詞：讓學(xué)生對(duì)比這首憶江南與以往學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)

11、一說(shuō)對(duì)“詞的了解。 三、明詞意悟深情 1、自主合作解讀整首詞：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這首詞，然后借助書(shū)下解釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。 2、集體交流探究： （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀這首詞你了解了江南的哪些風(fēng)景？（品讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)） 品重點(diǎn)詞：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詞中哪個(gè)字用得好，最值得研究？（重點(diǎn)品析“勝“藍(lán)“紅勝火“綠如藍(lán)的意思） 朗讀指導(dǎo) 層次一：請(qǐng)學(xué)生依照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。 層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。 層次三：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 （2）遷移拓展：“異色相襯寫(xiě)作手法在其他詩(shī)詞中的應(yīng)用。 （3）品析“諳“好。體會(huì)為什么不說(shuō)江南

12、“美，而說(shuō)江南“好呢？ （4）品析“能不憶江南？一句，陳述揮淚道別江南的感人故事。 四、激情讀誦全詞 1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊(yùn)涵的情感，讀出詞的韻味。 2、背誦整首詞，不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。 五、巧拓展重積累 1、欣賞歌曲憶江南，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。 2、拓展憶江南其二、其三，請(qǐng)學(xué)生課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶了江南的什么？并把這兩首詞抄寫(xiě)在自己的積累本上。 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。 3、了解詞的內(nèi)容，由憶江南體會(huì)江南春景之美和對(duì)祖國(guó)山河的稱贊、熱愛(ài)之情；由清平樂(lè)感受

13、鄉(xiāng)村田園生活的安閑清閑以及對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和憧憬之情。 4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美好意境，使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、詩(shī)詞對(duì)照，導(dǎo)入課題。 1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀議。 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎村居） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江曉景） 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧江南春） 這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的？（江南春景） 2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞

14、，題目是憶江南。（板書(shū)課題）出示文本，讀一讀，對(duì)比詩(shī)詞有什么不同。 3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。 詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂(lè)曲謳歌。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌，譬如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。 二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。） 1、簡(jiǎn)介：白居易，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題，著重描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛楚，其中敘事長(zhǎng)詩(shī)長(zhǎng)恨歌琵琶行最為有名。白居易還是

15、詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，憶江南浪淘沙花非花長(zhǎng)相思諸小令，為文人詞發(fā)展開(kāi)拓了道路。 2、朗讀狀況：注意諳讀作n；最終一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。 3、詩(shī)意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)狀況自由說(shuō)。） 4、提出不懂的問(wèn)題。（能解決的相互解決，不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書(shū)，留待課中解決。） 三、朗讀感悟，理解詞意。 1、再讀課文，小組探討。 帶著以上問(wèn)題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行探討。 2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。 （1）江南好 結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)好字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美好）好不好？為什么？從這個(gè)好字，你能體會(huì)到什么感情？（稱贊、憧憬） 這正是

16、憶江南的原因。 （2）風(fēng)景舊曾諳 諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是親身體驗(yàn)、親身感受的。 白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽(yáng)后十二年，即六十七歲時(shí)，寫(xiě)下了包括本首詞在內(nèi)的三首憶江南，可見(jiàn)江南勝景在他的心目中留有深刻印象。 （3）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 寫(xiě)江南好，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（江花、江水）運(yùn)用了什么方法？（對(duì)比：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)） 這種異色相襯的描寫(xiě)手法，在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見(jiàn)到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （4）能不憶江南？ 這是個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）再讀體會(huì)這句話表達(dá)了

17、什么感情？（身在洛陽(yáng)的對(duì)江南春色的無(wú)限稱贊和追念，把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。）把反問(wèn)句改為陳述句。 3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)十分熟悉：太陽(yáng)升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來(lái)了，江水碧綠見(jiàn)底，宛如藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？ 4、指導(dǎo)背誦。 （1）再讀體會(huì)。 （2）根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。 四、閱讀拓展，深入賞析。 白居易的憶江南從寫(xiě)成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來(lái)欣賞這三首憶江南。 投影出示： 1、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 2、江南憶，最憶是杭

18、州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。 2、理解憶江南的詞意，體會(huì)的思想感情。 3、背誦并默寫(xiě)這首詞。 4、通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。 教學(xué)過(guò)程： 一、古詩(shī)導(dǎo)入： 背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。 二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別

19、 1、自讀預(yù)習(xí)。讀后明白了什么？還有什么問(wèn)題。 2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？ 三、自讀詞，提出疑問(wèn)。 四、細(xì)讀憶江南理解詞意 1、憶江南的是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？ 2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。 江南好舊曾諳紅勝火憶江南 好：美好舊曾：以前、過(guò)去諳：熟悉 勝：好過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶：想念、想起 3、理解全首詞的意思。 如詩(shī)如畫(huà)的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此漂亮的江南，教人怎能不想起它！ 五、總結(jié)升華 1、讀憶江南（邊讀邊想江南美景的畫(huà)面） 2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （江南美景大自然） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 日出江花紅勝火 能不憶江南？ 春來(lái)

20、江水綠如藍(lán) 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)6 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。 2.有感情朗讀，熟讀成誦。 3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。 4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。 2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 1.欣賞憶江南歌曲(DVD)， 同學(xué)們，喜歡這首歌曲嗎?這首歌曲稱贊的是什么地方?江南留給你怎樣的印象呢?你能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)嗎? 是啊，江南風(fēng)光秀麗，風(fēng)景宜人，古往今來(lái)有許大量多詩(shī)人留下了稱贊江南的詩(shī)詞，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的憶江南，并認(rèn)識(shí)一種新的文

21、學(xué)體裁詞。 2.介紹詞。 3.出示憶江南。學(xué)生抄寫(xiě)在國(guó)學(xué)本上。 4.介紹。學(xué)生交流資料后，屏幕出示。 其實(shí)，不少人寫(xiě)過(guò)憶江南。但是流傳最廣，深受大家愛(ài)好的，還是白居易的這首憶江南。這首詞到底有什么魅力，下面就讓我們一同走進(jìn)憶江南。 5.范讀憶江南(配樂(lè)以明麗昂揚(yáng)為基調(diào)); 二、讀通讀懂 同學(xué)們，我們讀古詩(shī)詞，一般要經(jīng)歷這三步：讀得通順;讀懂意思;讀出韻味;(課件出示) 自由練讀 1、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。 2、指正讀音(注意“諳這個(gè)生字)3、齊讀。 3、小組合作學(xué)習(xí)弄懂詩(shī)句的意思。 你讀懂了什么? 三、品詞賞句，想象悟情 “憶是什么意思?(回憶、思念) 1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢? (1)“

22、日出江花紅勝火 說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么) 指導(dǎo)朗讀(紅艷、強(qiáng)烈、熱心)嬌艷欲滴、熱心似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花 (2)“春來(lái)江水綠如藍(lán) 說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么) 指導(dǎo)朗讀(簡(jiǎn)樸、典雅、溫婉、寧?kù)o)水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、的江水 (3)紅與綠的襯托之美 春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使嬌艷的江花更紅得奪目。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互襯托，于是紅的更紅，綠者更綠。 (3)“風(fēng)景舊曾諳 理解“諳與“曾的含義。 2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過(guò)什么? 3、于是，詩(shī)人忍不住稱贊：江南好。 引讀： 江南好日出江花紅勝火; 江南好春來(lái)江水綠如藍(lán);

23、 同學(xué)們，這兩句詞啊，我們?cè)阶x越有味!這味道，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景，還來(lái)自詞句本身的魅力，大家將上下句對(duì)照起來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(字?jǐn)?shù)相等，上下對(duì)稱) 告訴學(xué)生，這是對(duì)偶。 同桌對(duì)讀男女生對(duì)讀，體會(huì)對(duì)偶句的獨(dú)特魅力。 4、正由于江南是如此漂亮，因此，在詞的最終深情地說(shuō)：能不憶江南? 請(qǐng)大家關(guān)注這句詞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)上用的是什么標(biāo)點(diǎn)?(問(wèn)號(hào))指名讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。 其實(shí)啊，在古代，詞是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，這個(gè)問(wèn)號(hào)，是今天人加的。假如讓你加，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)加什么標(biāo)點(diǎn)? 加上后讀出語(yǔ)氣來(lái)。 將這首詞連起來(lái)讀。自讀男女生讀師生引讀。 四、讀出韻味 1.讀出詞的韻味。(范讀自讀指讀齊讀師生回聲讀 2.同學(xué)們，詞越讀越

24、有味。但是老師一個(gè)問(wèn)題，一直想問(wèn)大家：這江水，這江花，本是很平常的事物，為何到了白居易筆下，顯得那樣的美呢?是不是白居易當(dāng)時(shí)所在的洛陽(yáng)不漂亮呢? 出示資料鏈接1： 3.可見(jiàn)，洛陽(yáng)，也是一個(gè)很美的地方。那么到底是什么原因，讓白居易覺(jué)得這平常的江南景物是如此的漂亮呢? 4.出示資料鏈接2： 師：讀了這段文字，你知道了嗎?是什么原因呢? 由于杭州的山山水水都已經(jīng)融入了白居易的生命，因此，他覺(jué)得特別的漂亮。 同學(xué)們，把我們方才的理解，融進(jìn)這首詞，我們?cè)賮?lái)讀讀，你一定會(huì)讀出獨(dú)特的韻味學(xué)生齊讀。 5.聽(tīng)大家動(dòng)情地朗讀這首詞，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面：在洛陽(yáng)，在香山腳下，滿頭華發(fā)的白居易，癡癡地凝視著南方，他

25、昏花的老眼中浮現(xiàn)出了一幅又一幅畫(huà)面，是什么呢? (教師伴隨著課件畫(huà)面，深情表達(dá)：可能，是江南的小橋流水;可能，是江南的桃紅柳綠;可能是江南的荷葉田田;可能，是紅勝火的江花;也可能，是綠如藍(lán)的江水出現(xiàn)得更多的，可能是江南歲月的點(diǎn)點(diǎn)記憶;離開(kāi)江南時(shí)，父老鄉(xiāng)親的淚眼朦朧 師：這首詞和它白居易，的確值得我們好好敬畏!就讓我們懷著敬畏之心，將這首流傳千古的詞，背誦下來(lái)。 4、情境表演。 師：在眼里，江南就是家鄉(xiāng)，江南就是故人，江南就是一段“剪不斷，理還亂的思念。 五、課后作業(yè) 課后去找到憶江南的另外兩首 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目的 1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

26、 2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。 3、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn) 了解這首詞的意思 難點(diǎn) 想像畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái) 教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入 1、生齊唱歌曲今日天氣好晴朗。 師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國(guó)古代的一位大詩(shī)人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像） 2、生自由介紹白居易的狀況。（相機(jī)出示暮江吟一詩(shī)。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽(yáng)居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫(xiě)了憶江南這首詞。 二、探究課文 （課件出示憶江南詞） （一）自主探究。 1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 2、指名讀詞。（2、3名）

27、3、說(shuō)說(shuō)詞和我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么不同？ 4、翻開(kāi)書(shū)，再讀這首詞，看看解釋后提出不懂的問(wèn)題，可以和小組同學(xué)交流一下。 5、生質(zhì)疑。 6、同桌互說(shuō)詞的大意。 7、指名說(shuō)。 （二）合作探究。 1、課件出示學(xué)習(xí)要求 從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？ 小組合作： 用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（朗讀 法、欣賞法、圖畫(huà)法、表演法等）深入體 會(huì)憶江南這首詞。 2、小組匯報(bào)。 相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，引導(dǎo)想像江南美景。 三、總結(jié) 拓展 1、同學(xué)們，我們的江南之行就要終止了。下課前，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)美，用幽美的語(yǔ)言去表達(dá)美吧） 2、發(fā)

28、揮想像，把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)改寫(xiě)一段幽美的現(xiàn)代文。 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教材分析】 憶江南是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原名望江南，其后又有謝秋娘、夢(mèng)江南、望江梅等大量異名。這首詞中，詩(shī)人選取了日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗風(fēng)景，最終用一個(gè)反問(wèn)句能不憶江南?誠(chéng)懇、有力地表達(dá)了對(duì)江南的稱贊和思念。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、深入理解詞意，感受江南春景之美，體會(huì)稱贊與思念之情。 2、初步了解詞的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)詞的方法。 3、有感情誦讀。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。 2、有感情誦讀。 【教

29、學(xué)工具】 多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料 1、背誦有關(guān)描繪春天風(fēng)景的詩(shī)句。 2、齊讀詩(shī)題：憶江南 (播放江南春景圖) 3、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景： 教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩(shī)的是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)12年后，他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱憶江南。 二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn) 1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。 2、初步感知詞的特點(diǎn)： 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同? 明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。 師生交流對(duì)詞的初步認(rèn)識(shí)。 3、指名讀。 (重點(diǎn)提醒諳這個(gè)生字的讀音) 4、教師范讀激情，評(píng)議導(dǎo)學(xué)。 三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意 1、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意： 教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法： 同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。 2、同桌交流自學(xué)收獲。 3、全班