小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)茍琳

1、 倍的認(rèn)識(shí)教案執(zhí)教者：綿陽(yáng)市安昌路小學(xué)茍琳內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50例1。教材簡(jiǎn)析：倍概念的建立是在學(xué)生掌握一般乘除的知識(shí)后進(jìn)行演化學(xué)習(xí)的，它是依據(jù)乘除知識(shí)中“份”的概念擴(kuò)展而來(lái)的。通過(guò)兩個(gè)不等量的比較，由“份”引出“倍”，最終又回到“份”，使倍的知識(shí)在整體網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生和發(fā)展。設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。 第一層通過(guò)比較，再現(xiàn)比較相差關(guān)系的舊知，為新知倍比關(guān)系提供生長(zhǎng)點(diǎn)。第二層通過(guò)觀察、演示和講解，在認(rèn)識(shí)“1份”和“幾份”的基礎(chǔ)上引出“倍”，將“幾個(gè)幾”與“幾倍”聯(lián)系起來(lái)，把新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三層通過(guò)操作、討論，發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，豐富“倍”知識(shí)的表象，深化對(duì)“倍”知

2、識(shí)的理解。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)技能目標(biāo)：在操作中經(jīng)歷建立“倍”的概念的過(guò)程，體會(huì)數(shù)量之間的新的比較關(guān)系。2.過(guò)程方法目標(biāo)：利用“形”的直觀，初步建立“倍”的表象，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在多次對(duì)比變化中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義,，能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教具準(zhǔn)備：課件 小棒 蘿卜圖片教學(xué)過(guò)程：課前談話：師：板書(shū)：比，看到這個(gè)字，你想到了什么？生1：比多少，生2:比大小師：還可以怎么比？學(xué)生：比高矮師：老師比指定同學(xué)高，以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)？同學(xué)比老師矮，以說(shuō)作標(biāo)準(zhǔn)？看來(lái)我

3、們?cè)诒鹊臅r(shí)候一定有幾個(gè)事物來(lái)比？共探比是兩個(gè)事物的比，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。師：生活中有這么多比，數(shù)學(xué)上也有很多的比。一起去看看吧。情境導(dǎo)入師：秋天是豐收的季節(jié)，小兔子家族也豐收了。出示例1圖片，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了有幾種蘿卜，每種蘿卜各有幾個(gè)？學(xué)生匯報(bào)。師呈現(xiàn)在黑板上，黑板上這么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息，比一比，看一看，你能說(shuō)出他們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出多與少的數(shù)量關(guān)系，也可能說(shuō)出倍或者幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系，如果只有相差關(guān)系，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)比的另一種關(guān)系，如果兩種情況都說(shuō)，就先分類再研究。二、1、用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

4、（2）師:如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來(lái)表述嗎？為了方便看出來(lái)，引導(dǎo)生說(shuō)出“圈一圈”， 即把紅蘿卜每2根圈起來(lái)然后一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。紅蘿卜有這樣的3份，因此我們可以說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，抽生說(shuō)，同桌互相說(shuō)。2、找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表征。（1）剛才我們說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。板書(shū)：的根數(shù)是的3倍。指生說(shuō)，再集體說(shuō)。（2）下面請(qǐng)孩子們上臺(tái)擺一擺，自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。）及時(shí)追問(wèn)：你是怎么知道的？（因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。）生圈一圈，說(shuō)一

5、說(shuō)，5個(gè)2，集體數(shù)一數(shù)。拿走2個(gè)白蘿卜，這時(shí)白蘿卜有4個(gè)2，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)2就是2的幾倍。）創(chuàng)造倍，建構(gòu)倍數(shù)模型師：剛才我們研究了3倍，5倍，4倍，你能舉一個(gè)關(guān)于兩倍的例子嗎？學(xué)生用學(xué)具擺一擺，隨即展示學(xué)生作品。師：由于時(shí)間關(guān)系，老師沒(méi)辦法將孩子們的作品都展示出來(lái)，但老師能把孩子們的作品用一個(gè)魔法圈表示出來(lái)，你信嗎？建構(gòu)2倍模型游戲體驗(yàn)，自主想象，深入理解倍。 拍手游戲，教師拍2次，學(xué)生拍老師的3倍；拍手后，采訪學(xué)生怎樣才能讓別人清楚的聽(tīng)出你拍了老師的3倍。共探拍手規(guī)律后，再自主想象倍，深化理解倍。5、體悟各種變化，理解倍的本質(zhì)在變化中，加深對(duì)倍的理解。

6、擺6個(gè)三角形，能說(shuō)三角形是6倍嗎？在第二行擺1個(gè)正方形，你能說(shuō)說(shuō)三角形與正方形的關(guān)系嗎？第二行增加1個(gè)正方形，你能說(shuō)說(shuō)三角形與正方形的關(guān)系嗎？第二行再增加1個(gè)正方形，你能說(shuō)說(shuō)三角形與正方形的關(guān)系嗎？第二行再增加1個(gè)正方形，你能說(shuō)說(shuō)三角形與正方形的關(guān)系嗎？第二行再增加1個(gè)正方形，你能說(shuō)說(shuō)三角形與正方形的關(guān)系嗎？第二行再增加1個(gè)正方形，你能說(shuō)說(shuō)三角形與正方形的關(guān)系嗎？這里出現(xiàn)同樣多的情況，只有這樣的1份，我們就說(shuō)三角形的個(gè)數(shù)是正方形的1倍，1倍多特殊啊，標(biāo)準(zhǔn)和1倍的數(shù)是同樣多的。師：有人說(shuō)三角形真調(diào)皮，一會(huì)6倍，一會(huì)3倍，一會(huì)2倍，三角形說(shuō)我很聽(tīng)話，你知道三角形聽(tīng)誰(shuí)的話嗎？看來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了倍，我們是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，先找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)圈一圈，最后數(shù)一數(shù)看我們選的這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就可以說(shuō)xx是xx的幾倍，看來(lái)有比較才有倍。鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1圈一圈 說(shuō)一說(shuō)。課件出示師：還可以怎么說(shuō)？（是的2倍）思考：是的2倍，是的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量不一樣呢？（標(biāo)準(zhǔn)量不一樣。）2.粉花是黃花幾倍？