羚羊木雕說(shuō)課稿-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 羚羊木雕說(shuō)課稿 羚羊木雕說(shuō)課稿 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是我為大家整理的羚羊木雕說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。 羚羊木雕說(shuō)課稿1 一、 說(shuō)教材 （一）教材的地位及作用 本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第一單元第三課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思

2、想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱瞬紳M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，大量人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)自己的子女，但并不重視子女的友情，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。 課文稱(chēng)贊小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友情。 學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、培養(yǎng)閱讀理解、分辯是非的才能。 2、提高朗讀才能，正確明了地朗讀課文。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 情感態(tài)度

3、價(jià)值觀：體會(huì)文中所稱(chēng)贊的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純凈真誠(chéng)的人情美。 過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。 說(shuō)明確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要表達(dá)“新課標(biāo)提倡的“知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。 （三）學(xué)生分析 “代溝是現(xiàn)代中學(xué)生往往感到困惑的話題?！坝H情與“友情發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。 在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)特性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何對(duì)待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我與萬(wàn)芳的友情、“我與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一致，

4、也可能會(huì)有不同的看法，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些務(wù)必堅(jiān)持的原則。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。 二、 說(shuō)教法與學(xué)法 教學(xué)理念 該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突的散文，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的哲理。 教師要留神使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。十分是像羚羊木雕這樣的課文，假如不聯(lián)系自己的思想實(shí)際，很難有大的收獲。課堂探討時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生的思考。留神挖掘教材中的人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生的健康特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)

5、與人格的同步發(fā)展。 教學(xué)思路 1、朗讀與探討并舉，提高學(xué)生的閱讀才能。概括而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)所要表達(dá)的感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章的親情與友情。 2、閱讀與寫(xiě)作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等），采用拓展寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入： （二）檢查預(yù)習(xí)：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，和對(duì)字詞的把握程度 （三）初步感知課文內(nèi)容 1、課文講了一件什么事？文中出現(xiàn)了哪些人物？ 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受

6、的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括才能。 （三）、分角色朗讀課文，分析人物形象 設(shè)計(jì)設(shè)想：通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。 四、交流自主合作學(xué)習(xí)狀況 1、在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非？你是怎么認(rèn)為的？ 2、你在生活中有沒(méi)有與家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)矛盾？假如你遇到類(lèi)似“我那樣的悲傷事，會(huì)怎么處理？怎么才能避免這一類(lèi)不高興的事情發(fā)生？ 3、假如萬(wàn)芳沒(méi)有追出來(lái)，你如何挽回我們的友情？ 4、你認(rèn)為會(huì)不會(huì)挽回這段友情？ 設(shè)計(jì)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的特性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的才能，加強(qiáng)化解矛盾的才能

7、。 （二）問(wèn)題探究 設(shè)計(jì)設(shè)想：體會(huì)本文構(gòu)思的奇妙，學(xué)習(xí)本文多種描寫(xiě)方法，并用之于寫(xiě)作，提高寫(xiě)作才能。 （三）拓展延伸 1、寫(xiě)出至少兩則關(guān)于友情的名言。 2、給家人寫(xiě)一封信，委婉地指出他（她）的某個(gè)缺乏的方面。 3、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出其特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)設(shè)想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到語(yǔ)文活動(dòng)，從課堂延伸到課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 羚羊木雕說(shuō)課稿2 眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課應(yīng)從知識(shí)和才能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方

8、式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)開(kāi)展。 一、說(shuō)教材 本課是第五單元其次課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。今天我所選的羚羊木雕一文就是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱瞬紳M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛(ài)自己的子女，但有時(shí)卻忽略了子女的友情，忽

9、略了孩子最渴望最珍惜的友情。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。 “代溝是現(xiàn)代中學(xué)生往往感到困惑的話題?！坝H情與“友情發(fā)生矛盾也屢見(jiàn)不鮮。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)特性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何對(duì)待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我與萬(wàn)芳的友情、“我與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些務(wù)必堅(jiān)持的原則，而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。 二、說(shuō)學(xué)生 首先，學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章

10、價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生價(jià)值觀念的形成。其次，學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）能讀會(huì)寫(xiě)“抹、犄角、怦怦、逮、樹(shù)杈、攥著、寒顫等字詞； （2）把握課文的情節(jié)和思想感情。 2、才能目標(biāo)：通過(guò)文中的人物描寫(xiě)分析歸納人物形象。 3、情感目標(biāo)： （1）在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情； （2）透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。 教學(xué)重點(diǎn)：理解

11、文中的矛盾沖突 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友情與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 （一）教法：本節(jié)課主要采取“自主合作探究的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以“各抒己見(jiàn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯才能、語(yǔ)言表達(dá)才能及綜合歸納才能。 （二）學(xué)法：本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，通過(guò)自主探究，合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、上課之前，播放無(wú)印良品的朋友，上課鈴響，切換出“課題幻燈片 2、導(dǎo)入新課，談話導(dǎo)入（我可以問(wèn)大家

12、一個(gè)問(wèn)題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?送的是什么能告訴我嗎?他喜歡嗎?他收到后臉上是什么表情?.贈(zèng)送朋友禮物不僅讓朋友欣喜,也讓我們自己感到幸福.可是,有一件禮物卻給兩個(gè)好朋友帶來(lái)了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）。板書(shū)張之路 設(shè)計(jì)意圖：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分開(kāi)，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。 （二）整體感知，把握內(nèi)容 在學(xué)習(xí)之前，先來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的狀況。出示幻燈片（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）抹攥逮怦怦樹(shù)杈寒顫；（二） 要求學(xué)生采用

13、默讀法讀課文，整體感知課文內(nèi)容并即時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)問(wèn)題，要學(xué)生通過(guò)小組合作交流的方法完成。通過(guò)問(wèn)題一：本文寫(xiě)了一只什么樣的木雕?在文中找出一個(gè)最能表達(dá)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號(hào)。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很簡(jiǎn)單就能回復(fù)出來(lái)，之后我又繼續(xù)一再追問(wèn)：你為什么找這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語(yǔ)句可以說(shuō)明它的寶貴呢？父母的哪些行為說(shuō)明此物寶貴？如此寶貴的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說(shuō)明白什么？這樣學(xué)生在交流體會(huì)中自然地就感悟到了這時(shí)來(lái)自父母的親情啊。而其次個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：本文圍繞羚羊木雕寫(xiě)了哪些事?一方面引導(dǎo)學(xué)生確切的把握了文章的主要事件，同時(shí)又讓學(xué)生明確了“我與父母發(fā)生矛盾的理由所在。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)

14、計(jì)：主要涉及哪些人物?又讓學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有了深層次的把握與理解，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做了準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中交流、在交流中獲得知識(shí)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容，又為下面即將進(jìn)行的人物形象分析開(kāi)啟了便利之門(mén)。 （三）精讀課文，探究學(xué)習(xí)。 這一環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在把握人物形象上，我要求學(xué)生再讀課文，用波浪線劃出人物的語(yǔ)言、運(yùn)作、神態(tài)描寫(xiě)句，思考：從這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何

15、特點(diǎn)？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我是_的人的句式說(shuō)話。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的。然后激勵(lì)學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度進(jìn)行表達(dá)。 設(shè)計(jì)意圖在把握文中的主要人物及主要事件的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括才能和人物形象分析的才能，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。 （四）深入探究，各抒己見(jiàn)。 開(kāi)展：人物評(píng)論會(huì)，請(qǐng)你就這一場(chǎng)家庭矛盾，議議誰(shuí)是誰(shuí)非（激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)）。通過(guò)學(xué)生的交流，我的小結(jié)讓學(xué)生明白：在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會(huì)和父母、他人共處，學(xué)會(huì)生活的道理。 設(shè)計(jì)意圖：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要敢于提出自己的看法，作

16、出自己的判斷，而教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言他自己的感受、體驗(yàn)和理解是最重要的。同時(shí)，我也明了地意識(shí)到：一個(gè)夢(mèng)想的課堂應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生的聲音，特別是不一樣的聲音。因此，我設(shè)計(jì)了“評(píng)論會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)。我的目的是完全解放學(xué)生。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去思考；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去交流；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓我的語(yǔ)文課堂成為布滿活力的現(xiàn)代課堂。 （五）回歸文本，評(píng)讀思考。 的思想傾向是什么?主要是歌頌友情。但只是責(zé)怪父母嗎？結(jié)尾句析讀。教師小結(jié)：生活如大海，一個(gè)小小的矛盾也會(huì)激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再恬靜。

17、所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著夢(mèng)想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣?？偨Y(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在此回歸文本，進(jìn)一步使學(xué)生明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。 （六）課外延伸。 作業(yè)： 1、想象“我要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě)。 2、搜集關(guān)于友情的名言。 設(shè)計(jì)意圖：第1題將評(píng)論會(huì)進(jìn)一步引向深入，多角度地開(kāi)拓學(xué)生的思維。第2題引導(dǎo)學(xué)生積累課外知識(shí)。 （七）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）設(shè)計(jì)意圖：將板書(shū)設(shè)計(jì)成別致、獨(dú)特，首先刺激了學(xué)生的感觀，其次讓學(xué)生明了地對(duì)本文作了一個(gè)回想，進(jìn)一

18、步理解文章主題。 六、說(shuō)教學(xué)反思 在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，表達(dá)他們的積極思維，通過(guò)合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，能夠積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表看法。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了合作精神，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)文知識(shí)，又提高了才能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐才能的根本目標(biāo)。 羚羊木雕說(shuō)課稿3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好! 我是市試驗(yàn)初

19、級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師，。下面我將對(duì)羚羊木雕這節(jié)課進(jìn)行講解。我主要從以下的七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，分別是教材、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程。 一、教材分析 本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元其次課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)把握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。本課羚羊木雕較之前一課風(fēng)箏顯得對(duì)比淺顯，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕

20、母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。 二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析 1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生價(jià)值觀念的形成。 2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) (1)揣摩文章的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。 (2)把握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法

21、。 2、才能目標(biāo) (1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)豐富的情感傾向。 (2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、情感目標(biāo) 通過(guò)感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)豐富的情感傾向。 2、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、教學(xué)策略 1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。 2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 七、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課說(shuō)讀課文品讀課文探究課文課后作業(yè) (一)導(dǎo)入新課 關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話 “隨著年齡的增長(zhǎng)，

22、我們漸漸形成自己的思想。假如說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。 在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。 通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 (二)說(shuō)讀課文 瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)的木雕、“一個(gè)的爸爸、“一個(gè)的媽媽、“一個(gè)的奶奶、“一個(gè)的萬(wàn)芳、“一個(gè)的故事進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1、訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)的才能，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了的情感，感知木雕的寶貴，

23、爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。 2、留神到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的才能。 (三)品讀課文 1、默讀課文115段默讀課文，標(biāo)劃出表達(dá)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫(xiě)。 (1)培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)的習(xí)慣。 (2)使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言表達(dá)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫(xiě)了我的委屈，使學(xué)生感受到了對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。 2、分角色有感情的朗讀115段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) (1)由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。 (2)培養(yǎng)了學(xué)生

24、的合作意識(shí) 3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)“我的內(nèi)心世界。 既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我的無(wú)奈、委屈、痛楚。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。 4、指名讀、學(xué)生齊讀 加強(qiáng)學(xué)生“讀的才能的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受的傾向。 (四)探究課文 1、這件事到底應(yīng)當(dāng)怪誰(shuí)?開(kāi)展辯論。 (1)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來(lái)。 (2)使學(xué)生更深刻理解到父母和“我的不同的世界觀、價(jià)值觀父母十分的重財(cái)輕義，而我和萬(wàn)芳之間十分重視友情。 (3)培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。 2、探討：既然羚羊木雕已送給了萬(wàn)芳，有沒(méi)有更好的解決方法? (1)不限制學(xué)生的答案，發(fā)

25、展學(xué)生的求異思維。 (2)交給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通。 小結(jié)： 本文圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，稱(chēng)贊真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商榷，考慮周全些。 (五)課后作業(yè): 1、與父母一起欣賞這篇小說(shuō)，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，開(kāi)心生活。 2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫(xiě)到小作文本上。 羚羊木雕說(shuō)課稿4 眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課應(yīng)從知識(shí)和才能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，語(yǔ)文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

26、新方式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)開(kāi)展。 一、教材分析 本課是第五單元其次課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱瞬紳M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛(ài)自己的子女，但有時(shí)卻忽略了子女的友情，忽略了孩子最渴望最珍

27、惜的友情。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。 代溝是現(xiàn)代中學(xué)生往往感到困惑的話題。親情與友情發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)特性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何對(duì)待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的我與萬(wàn)芳的友情、我與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些務(wù)必堅(jiān)持的原則，而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。 二、本課教學(xué)目標(biāo) 1、把握讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的精讀方法; 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理感受，感悟課文的思想感

28、情; 3、組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中的矛盾; 4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的悲傷事，并和家長(zhǎng)溝通。 三、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法 1、導(dǎo)入。 2、在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生留神朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括才能，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。 3、品位語(yǔ)言，評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)，我重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從才能培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)立閱讀的才能使學(xué)生在閱讀中重視情感體驗(yàn)，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。首先

29、采用了學(xué)法例如這種方法，然后再由學(xué)生分組探究，由于課堂教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的才能，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)法例如讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法(動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě))，并通過(guò)探討的方式進(jìn)行學(xué)法實(shí)踐，從而感悟文中人物的刻畫(huà)，體會(huì)人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情，體會(huì)友情是需要珍視的這一主題，真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下人物的語(yǔ)言，例如媽媽的語(yǔ)言應(yīng)是堅(jiān)強(qiáng)而嚴(yán)肅的，我的語(yǔ)言中有省略號(hào)的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些哆嗦，哭著喊出來(lái)的不字應(yīng)是帶哭腔的。 4、辯論這個(gè)環(huán)節(jié)，目

30、的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和我都是有欠缺的，假如父母當(dāng)時(shí)講明白羚羊木雕的寶貴，女兒事先征求一下父母的看法，就不至于發(fā)生這樣不高興的事情了。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的。 5、留家庭作業(yè)，寫(xiě)自己家庭中遇到的類(lèi)似的悲傷事。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類(lèi)似經(jīng)歷，并將自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感受描寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生接受情感上的再一次教育。 在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我力爭(zhēng)表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，與老師的交流，

31、以及他們之間的交流，都表達(dá)了他們的積極思維，例如：品味語(yǔ)言、評(píng)價(jià)人物這個(gè)環(huán)節(jié)的分組探究，辯論前的各組準(zhǔn)備工作，都表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作探究，學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，能夠積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表看法。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了合作精神，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)文知識(shí)，又提高了才能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐才能的根本目標(biāo)。 羚羊木雕說(shuō)課稿5 一：說(shuō)教材 （一）教材內(nèi)容分析 大家好！今天我說(shuō)課的題目是羚羊木雕。羚羊木雕是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)

32、容，親情雖無(wú)處不在，但往往最能打動(dòng)人，這五篇課文都是以自己的切身體驗(yàn)寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，學(xué)習(xí)本單元要在整體感知文意的基礎(chǔ)上留神語(yǔ)言的積累和寫(xiě)作的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。羚羊木雕是張之路的一篇有現(xiàn)實(shí)意義的散文，文章以“羚羊木雕為線索，通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà)，表現(xiàn)了兩類(lèi)人不同的內(nèi)心世界，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見(jiàn)大，立意深刻。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。 根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)我想采用二課時(shí)來(lái)完成。 第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)是：感知文意，理清脈絡(luò)，分析人物形象。 其次課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：有感情的分角色朗讀，并組織辯論賽研討擴(kuò)展課文

33、內(nèi)容。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、把握讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。 2、提高朗讀才能，深入理解文章內(nèi)容。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。 2、通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，綜合歸納才能。 情感，態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文中所稱(chēng)贊的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母；他人溝通，獲得有益啟示。 （三）教學(xué)重點(diǎn)：角色朗讀，理解矛盾沖突。 （四）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友情與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 二：說(shuō)學(xué)生 1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，他們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯

34、，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生價(jià)值觀念的形成。 2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。 三：說(shuō)教法和學(xué)法 （一）教法說(shuō)明 本節(jié)課采取自主合作探究的教學(xué)方法，我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯才能，語(yǔ)言表達(dá)才能及綜合歸納才能。 （二）學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，通過(guò)自主探究、合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。 四，說(shuō)教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課之前，播

35、放朋友，上課鈴響，切換到課件 2、導(dǎo)入新課 當(dāng)我們道別如夢(mèng)如煙的童年，迎來(lái)花季雨季的少年，感覺(jué)自己好像已靜靜長(zhǎng)大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想，對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。，在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面。今天，我們共同欣賞羚羊木雕 板書(shū)：羚羊木雕 設(shè)計(jì)意圖：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分開(kāi)，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。 （一）檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片，個(gè)別提問(wèn)后齊讀） 怦怦 樹(shù)杈 攥 逮 顫 （

36、二）初讀感知 初讀課文，整體感知 播放課文錄音，學(xué)生概括內(nèi)容。 聽(tīng)讀要求： 1、依照以往閱讀的習(xí)慣邊聽(tīng)邊作標(biāo)記，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，用不同符號(hào)畫(huà)出對(duì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)句。 2、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。 引導(dǎo)：課文圍繞羚羊木雕主要寫(xiě)了什么？涉及到哪些人物？ 板書(shū)： 羚羊木雕 我 父母 萬(wàn)芳 送 逼要 教師點(diǎn)撥 羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開(kāi)頭氣氛就很慌張，媽媽的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的留神力，爸爸雖寧?kù)o，但帶著不成抗拒的力氣，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)一致，我被逼無(wú)奈，委屈痛楚的心理與父母的態(tài)度形成顯明的比較。人物的語(yǔ)言很有特

37、色。這樣奇妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩，舉例試讀。 設(shè)計(jì)意圖在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生留神朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括才能，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。 羚羊木雕說(shuō)課稿6 一、說(shuō)教材 （一）教材的地位及作用 本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第五單元其次課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，以自己的切身體驗(yàn)，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭

38、成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們?nèi)绱瞬紳M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，大量人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)自己的子女，但并不重視子女的友情，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。課文稱(chēng)贊小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友情。 學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)閱讀理解、分辯是非的才能。2、提高朗讀才能，正確明了地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 情感

39、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文中所稱(chēng)贊的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，領(lǐng)悟并倡揚(yáng)文中所表現(xiàn)的純凈真誠(chéng)的人情美。 過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。 說(shuō)明確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要表達(dá)“新課標(biāo)提倡的“知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。 （三）學(xué)生分析 “代溝是現(xiàn)代中學(xué)生往往感到困惑的話題?！坝H情與“友情發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。 在當(dāng)今社會(huì)日益強(qiáng)調(diào)特性張揚(yáng)的環(huán)境里，如何對(duì)待親情與友情，如何正確認(rèn)識(shí)和處理如教材中的“我與萬(wàn)芳的友情、“我與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。學(xué)生的感情傾向可能會(huì)與教材不一

40、致，也可能會(huì)有不同的看法，也可能會(huì)觸發(fā)學(xué)生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些務(wù)必堅(jiān)持的原則。而這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。 二、說(shuō)教法與學(xué)法 教學(xué)理念 該文是一偏反映中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)心情感沖突地散文，重要地是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含地哲理。 教師要留神使學(xué)生地學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過(guò)去地被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式閱讀，力求倡導(dǎo)自主合作探究地學(xué)習(xí)方式。十分是像羚羊木雕這樣地課文，假如不聯(lián)系自己地思想實(shí)際，很難有大地收獲。課堂探討時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生地思考。留神挖掘教材中地人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生地健康特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知

41、識(shí)與人格地同步發(fā)展。 教學(xué)思路 1、朗讀與探討并舉，提高學(xué)生地閱讀才能。概括而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)所要表達(dá)地感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章地主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章地親情與友情。 2、閱讀與寫(xiě)作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格地方法（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等），采用拓展寫(xiě)作地方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入： （二）初步感知課文內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)想：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括才能。 （三）、分角色朗讀課文 設(shè)計(jì)設(shè)想：通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。

42、 四、交流自主合作學(xué)習(xí)狀況 （一）交流學(xué)案上的“我的視角 設(shè)計(jì)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的特性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的才能，加強(qiáng)化解矛盾的才能。 （二）問(wèn)題探究 設(shè)計(jì)設(shè)想：體會(huì)本文構(gòu)思的奇妙，學(xué)習(xí)本文多種描寫(xiě)方法，并用之于寫(xiě)作，提高寫(xiě)作才能。 （三）拓展延伸 1、寫(xiě)出至少兩則關(guān)于友情的名言。 2、給家人寫(xiě)一封信，委婉地指出他（她）的某個(gè)缺乏的方面。 3、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段，要求選擇班上某一位同學(xué)的某一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出其特點(diǎn)。 羚羊木雕說(shuō)課稿7 各位老師，上午好，今天我說(shuō)課

43、的題目是羚羊木雕（邊說(shuō)邊寫(xiě)）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 （一）教材內(nèi)容分析 羚羊木雕是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的其次篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間最真摯的情感。羚羊木雕這篇課文說(shuō)的是，“我把寶貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我要回來(lái)，“我被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我。由于對(duì)朋友的反悔、父母的不理解，自己分外悲傷。本文對(duì)比淺顯、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文中大量的人物對(duì)話，適合學(xué)生有感情地朗讀，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能的重要課文。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

44、家庭生活、關(guān)注友情，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情、珍視友情；通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，還能更好地理解風(fēng)箏、溜達(dá)和詩(shī)兩首，在這個(gè)以“親情為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）把握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心感受 （2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法 （3）讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、才能目標(biāo) （1）學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。 （2）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)境和心理活動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象的方法，寫(xiě)自己在家庭生活中遇到的類(lèi)似的事。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)文中所稱(chēng)贊的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益

45、啟示。 3、教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。 4、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確對(duì)待友情與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 二、說(shuō)學(xué)情 生活中，時(shí)有發(fā)生類(lèi)似的“親情與“友情相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨(dú)立、自主意識(shí)漸漸加強(qiáng)的時(shí)期，他們渴望得到理解和尊重，本文所寫(xiě)的家庭故事對(duì)比貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，簡(jiǎn)單引起學(xué)生共鳴，因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。但是，此時(shí)他們的人生觀和價(jià)值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解處理這些矛盾時(shí)某些務(wù)必堅(jiān)持的原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。 三、說(shuō)教法 根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況、本課文的特點(diǎn)，依

46、照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：根據(jù)教材以及學(xué)生實(shí)際，采取“自主合作探究的教學(xué)方法。 （1）首先通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 （2）結(jié)合文章語(yǔ)言、學(xué)生的生活，在探討中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等），讓學(xué)生摹仿寫(xiě)作。從而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的思辯才能、語(yǔ)言表達(dá)才能及綜合歸納才能。 四、說(shuō)學(xué)法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“愛(ài)惜學(xué)生的好奇心，求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

47、據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學(xué)法指導(dǎo)： （1）學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，合理地運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法對(duì)文章進(jìn)行標(biāo)注。 （2）有感情朗讀法以及自主探討、探究 （3）帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)自己遇到同樣的問(wèn)題時(shí)的感想以及處理方法。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你是否有這樣的感受：在學(xué)校上課，你每天都盼著能夠早點(diǎn)放學(xué)，早點(diǎn)回到個(gè)和暖的家。但是一回到家，你又開(kāi)頭想念學(xué)校的同學(xué)?。ㄓ袉幔浚┪覀兛偸锹裨垢改腹艿锰?、太嚴(yán)，父母總是覺(jué)得我們不太懂事?。ㄊ菃幔浚┯辛藱C(jī)要，我們不再告訴父母，更樂(lè)意跟自己的同齡人述說(shuō)（對(duì)吧？）當(dāng)親情和友情難以選擇時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿?？今天就讓我們一起走進(jìn)羚羊木雕，凝

48、聽(tīng)“我內(nèi)心最真實(shí)的感受。 （二）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀） 抹 攥 逮 怦怦 樹(shù)杈 寒戰(zhàn) （三）賞析課文 1、閱讀課文 在學(xué)生閱讀課文前，提出以下問(wèn)題： （1）這篇課文涉及到哪些人物？ （2）寫(xiě)了一件什么事？ （3）這些人物各持什么態(tài)度？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)（邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句）的學(xué)習(xí)方法。激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，提高學(xué)生“說(shuō)的才能，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括、表達(dá)才能。 2、分角色，評(píng)人物 1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)歸納： 一個(gè) 的木雕 一個(gè) 的爸爸 一個(gè) 的媽媽 一個(gè) 的奶奶 一個(gè) 的萬(wàn)芳 一個(gè) 的“我 2、補(bǔ)充完整：我覺(jué)得這是一個(gè)_的木雕，我是從_看出

49、來(lái)的，它寫(xiě)出了木雕的_。 【這一環(huán)節(jié)，通過(guò)同學(xué)們對(duì)所填詞語(yǔ)的相互對(duì)比、評(píng)價(jià)，提高選詞才能，從而提高了語(yǔ)言運(yùn)用的才能；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和探討做準(zhǔn)備】 3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)讀課文，以小組來(lái)回復(fù)一下問(wèn)題。 （1）文中說(shuō)：“這能全怪我嗎？你覺(jué)得這件事到底應(yīng)當(dāng)怪誰(shuí)？開(kāi)展辯論，從中得出一些閱歷與感想。 （這一問(wèn)題是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來(lái)，使他們更深刻理解到父母和“我不同的世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我都是有欠缺的，假如父母當(dāng)時(shí)講明白羚羊木雕的寶

50、貴，女兒事先征求一下父母的看法，就不至于發(fā)生這樣不高興的事情了。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的） （2）你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？ （通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生進(jìn)一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學(xué)四處世的技巧；教會(huì)學(xué)生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導(dǎo)學(xué)生要即時(shí)與父母交流，不要自作主張） 小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，稱(chēng)贊真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事時(shí)應(yīng)多與人商榷，考慮問(wèn)題要更周全些。 4、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、本課作業(yè)除了分課時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)本外，要求學(xué)生收集與“親情、友情相

51、關(guān)的古詩(shī)句并背誦。 2、其次課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)下自己經(jīng)歷的悲傷事，要求兩個(gè)版本，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)版的，一個(gè)是想象版的。 5、將學(xué)生分組來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容。 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，有一人來(lái)復(fù)述課文，另外一人可根據(jù)復(fù)述內(nèi)容寫(xiě)出文章的板書(shū)，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好，畫(huà)出不同的板書(shū)。之后再與學(xué)生進(jìn)行一起研究完成最終的板書(shū)設(shè)計(jì)。 “我 送 送 逼 還 父 母 萬(wàn) 芳 溝 通 理 解 親 情 友 情 羚羊木雕說(shuō)課稿8 我今天說(shuō)課的題目是羚羊木雕（板書(shū)：課題，），下面結(jié)合我自己的理解，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。 一、說(shuō)教材 本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元其次

52、課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，謳歌了人世間最真摯的情感親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。本文通過(guò)對(duì)“我贈(zèng)送和被迫討回羚羊木雕一事的生動(dòng)描述，稱(chēng)贊了小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，以及學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和他們的知識(shí)閱歷、情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、了解及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解并積累文中的生字，生詞。并有感情的分角色朗讀，把握根本內(nèi)容，揣摩人物性格，體會(huì)思想感情。

53、2、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等來(lái)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)運(yùn)用插敘的好處。 3、感悟友情的難得、情義的無(wú)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)父母的行為，學(xué)會(huì)與父母及他人溝通。 由于本篇課文是寫(xiě)感情的文章，因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)人物各自的特點(diǎn)，感受豐富的情感。對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)感情的.理解并不深刻，因此我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友情與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 三、說(shuō)教法學(xué)法 對(duì)于本課我將采取多種教法，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)：1。 導(dǎo)讀法2。誦讀法3。情境法4。啟發(fā)式教學(xué)法 在運(yùn)用這些教法的同時(shí)，我也遵循新課標(biāo)的根本理念，重視對(duì)學(xué)生的

54、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，重視互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新精神。為此，我安排了以下兩個(gè)學(xué)法：1。自主學(xué)習(xí)法2。練習(xí)法 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展： 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，我是以問(wèn)題的形式這樣來(lái)導(dǎo)入的：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢(qián)，一樣是幾個(gè)窮朋友。假使讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？下面讓我們來(lái)跟隨課文羚羊木雕來(lái)看看是怎樣選擇的。這樣的導(dǎo)入以師生對(duì)話的方式開(kāi)展，消除了學(xué)生上課開(kāi)頭的慌張感，并且可以引發(fā)學(xué)生的

55、學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二：整體感知。首先，教師請(qǐng)學(xué)生通讀課文，借助解釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“逮、“攥等。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，思考課文圍繞羚羊木雕主要寫(xiě)了什么？此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀和概括才能，解決教學(xué)重點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以，我會(huì)提出以下兩個(gè)思考題，1、本文出場(chǎng)的人物有哪些，他們分別表現(xiàn)出了怎樣的情感。2、這篇

56、課文告訴我們什么？請(qǐng)學(xué)生小組探討，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和探討，得出（板書(shū)）本文出場(chǎng)的人物有，我，萬(wàn)芳，爸爸，媽媽?zhuān)棠?，這篇課文告訴我們成人世界的重財(cái)輕義是不對(duì)的，友情是不能用金錢(qián)衡量的，父母要用愛(ài)的天枰來(lái)看少年世界寶貴的友情。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解讀，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)四：美讀課文。讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色對(duì)要回羚羊木雕的態(tài)度以及情感。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于營(yíng)造濃重的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)美讀課文，可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能。 環(huán)節(jié)五：拓展延伸。分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我，

57、丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非，開(kāi)展辯論。這樣的設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的抽象思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。與父母一起欣賞文章并探討，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，開(kāi)心生活。想象“我要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)，有利于讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文章真諦，續(xù)寫(xiě)課文也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本課把板書(shū)設(shè)計(jì)成天枰的外形，表達(dá)了對(duì)待友情要公允，這樣的設(shè)計(jì)突出了文章的主旨，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，給同學(xué)們留下了深刻的印象。 羚羊木雕說(shuō)課稿9 一、教材分析 本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元其次課，本單元的采用散文

58、、詩(shī)歌、小故事等多種寫(xiě)作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)把握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)技巧。本課羚羊木雕較之前一課風(fēng)箏顯得對(duì)比淺顯，本篇所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。 二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析 1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期

59、，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生價(jià)值觀念的形成。 2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。 三、教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)： （1）揣摩的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。 （2）把握朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)等讀書(shū)方法。 2、才能目標(biāo) （1）在整體閱讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)豐富的情感傾向。 （2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、情感目標(biāo)： 通過(guò)感悟聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)： 在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)豐富的情

60、感傾向。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、教學(xué)策略： 1、通過(guò)分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。 2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解內(nèi)容。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 七、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 說(shuō)讀課文 品讀課文 探究課文 （一）導(dǎo)入： 關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話 隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸形成自己的思想。假如說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。 在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。 通過(guò)引用同齡人的一段話