小學(xué)數(shù)學(xué)人教六年級下冊整理和復(fù)習(xí)《統(tǒng)計會說話的線》

1、統(tǒng)計-會說話的線人教版六年級下冊折線統(tǒng)計圖拓展練習(xí)執(zhí)教：德陽市青衣江路小學(xué)校 唐文波一、教學(xué)內(nèi)容：1、折線統(tǒng)計圖拓展練習(xí)。2、學(xué)生課前準備：復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾種統(tǒng)計圖的制作方法及各自的優(yōu)缺點二、教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述折線統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生能正確運用折線統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。3、初步形成評價與反思的意識。4、在教學(xué)中滲透函數(shù)的思想和方法三、教學(xué)重點：1、正確的描述統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)信息。2、進一步提高閱讀、分析統(tǒng)計圖信息的技能。教學(xué)難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖中線段特征（長短、傾斜度）對事物作出正確的

2、分析和判斷。教學(xué)準備：多媒體課件四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)鋪墊1、師：同學(xué)們都學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計圖呢？（指名回答：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖）請看屏幕，這是什么統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）它的特征是什么？（能清楚的表示數(shù)量的增減變化情況）師（課件演示）：從上面的統(tǒng)計圖中，能獲取的信息有哪些？不能獲取的信息是什么？2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們在利用統(tǒng)計圖進行分析或判斷時，要注意什么？（生：認真觀察，全面分析）今天，我們就用這樣的方法來進一步研究折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）。（二）教授新知師談話：你們能做到認真觀察、全面分析嗎？（能）準備好了嗎？（準備好了）請看屏幕！看到了嗎？（看到、沒有）我

3、還沒有按呢！好！準備！【課件出示折線統(tǒng)計圖】1、學(xué)習(xí)例題研究線段平直所表示的意義（1）猜初步感受這樣特征的統(tǒng)計圖師：你看到什么了？（抽生：折線統(tǒng)計圖，再抽兩個）你們同意嗎？（同意）師：這是一幅折線統(tǒng)計圖，但它絕不只是一幅圖！它是一幅會講故事的圖，這個故事我們耳熟能詳，猜一猜，這幅圖講的是哪個故事？（學(xué)生討論，發(fā)言）【師抽學(xué)生說，預(yù)設(shè)：如果說對了，問：你是怎樣想的？（學(xué)生發(fā)言之后，鼓勵“你真會觀察！會分析！”） 然后課件出示統(tǒng)計圖的名稱“龜兔賽跑情況統(tǒng)計圖”。 如果學(xué)生猜不出來，就直接課件出示統(tǒng)計圖的名稱“龜兔賽跑情況統(tǒng)計圖”?！繋煟赫l能簡單講講“龜兔賽跑”的故事？【抽生講，然后肯定】師：那你們

4、看，這兩條線誰表示兔，誰表示龜呢？【抽生回答，課件出示圖例】這圖上還有哪些信息？【引導(dǎo)學(xué)生說出“橫軸表示時間，越往右時間用得越多；豎軸表示路程，越往上路程越遠”，然后課件】（2）研讀嘗試分析統(tǒng)計圖師：這個折線統(tǒng)計圖版本的“龜兔賽跑”可比文字版、連環(huán)畫版的故事更有趣，更具體，還包含了更多信息，你們能“讀”懂嗎？（能）這個讀就是要【認真觀察，全面分析】【課件出示】導(dǎo)學(xué)單（一）“龜兔賽跑情況統(tǒng)計圖”認真觀察統(tǒng)計圖，回答下面的問題：1龜兔賽跑的路程是（ ）米。2（ ）最先到達終點，獲得了比賽的勝利。3兔跑了（ ）米就開始睡覺了，它睡了（ ）小時。4兔共用了（ ）小時到達終點，它的平均速度是（ ）米/時

5、。算式： 5龜跑完全程用了（ ）小時，它的平均速度是（ ）米/時。 算式： 6你還能發(fā)現(xiàn)什么信息？這些問題老師想請你們自己解決，有信心嗎？（有）請看要求【課件出示】：導(dǎo)學(xué)提示：先獨立思考，填在導(dǎo)學(xué)單上，完成后在小組內(nèi)交流。師：都明白了嗎？（明白了）好的，開始吧！【學(xué)生獨立思考小組交流，師巡視了解情況，著重關(guān)注對睡覺及所用時間的理解，發(fā)現(xiàn)的新信息】（3）交流全面深入分析統(tǒng)計圖師：哪個小組先來匯報？（每個小組先匯報一個問題，如果別的小組有更好的意見或不同的意見，可以補充）【抽生匯報，師課件演示】生1：龜兔賽跑的路程是（800）米。師：你們是怎么知道的？（讓學(xué)生指出）對嗎？有沒有不同意見？生2：（龜

6、）最先到達終點，獲得了比賽的勝利。師：為什么？你結(jié)合圖說一說（讓學(xué)生講清理由）說得真好！生3：兔跑了（600）米就開始睡覺了，它睡了（ ）小時。師：你從哪里看出來的？哪一部分表示兔子在睡覺？這條線段有什么特征？【它是平平的】這條線段是平的，在這里表示什么意思呢？【引導(dǎo)學(xué)生說出路程沒有改變，但是時間在變，時間在走，】【再請兩個學(xué)生講理由，引導(dǎo)學(xué)生弄清，兔跑到600米處，就開始睡覺，所以用平的線段表示，路程不變，時間在變，兔子睡了小時】生4：兔共用了（8）小時到達終點，它的平均速度是（100）米/時。算式： 8008=100（米/時） 生5：龜跑完全程用了（）小時，它的平均速度是（320/3）米/

7、時。 算式： 800=320/3（米/時） 師：比較一下，誰的平均速度快？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：320/3100）（4）充分挖掘信息，提高分析能力師：你還能發(fā)現(xiàn)什么信息？【抽生回答，給予表揚：很會觀察和分析，根據(jù)這么簡單的圖，能發(fā)現(xiàn)這么多有價值的信息，真的很厲害】預(yù)設(shè)：兔第1小時的速度是500米/時;兔睡醒后,半小時跑了300米;龜?shù)乃俣缺３植蛔?也就是速度一定,它所行的路程和時間成正比例;兔睡醒后比開始跑得更快;兔子速度雖然快,但是因為驕傲,輸?shù)袅吮荣?而烏龜雖然速度慢,但是它踏實,一直堅持向前,最終取得了勝利.兔子總共跑了小時，龜跑了小時，它是用了兔子5倍的時間在努力，取得的勝利，而兔子大

8、部分時間用在了睡覺，雖然速度快，本領(lǐng)強，也輸?shù)袅吮荣?。師：讀折線統(tǒng)計圖版的龜兔賽跑，好玩兒嗎？（好玩兒）現(xiàn)在能看懂這樣的圖嗎？來，試一試！過渡語：師：讀折線統(tǒng)計圖版的龜兔賽跑，好玩兒嗎？（好玩兒）現(xiàn)在能看懂這樣的圖嗎？（能）那就來吧?。ㄈ╈柟叹毩?xí)1、課件出示練1，讓學(xué)生獨立完成，然后匯報。生1：（1）從圖中可以看出小明在路上停留了（10）分鐘，把表示停留的線段圈出來?！菊f出線段平表示的意義】生2:（2）小明家離學(xué)校（300）米。生3:（3）小明前5分鐘的速度是（40米/分 ）。怎么算的?生4:（4）小明放學(xué)回到家共用了（20）分鐘，走路用了（10）分鐘。師:你還能發(fā)現(xiàn)什么信息？(學(xué)生回答)預(yù)

9、設(shè)：小明后5分鐘行了100米, 速度是20米/分;小明回家的平均速度是15米/分;小明前5分鐘的速度比后5分鐘的速度快;師：你是怎么知道的?【預(yù)設(shè)：通過計算知道的；同樣走了5分鐘，看線段的長短；師：如果沒有這些具體數(shù)據(jù)，你能比較出快慢嗎？（課件演示把數(shù)據(jù)抹去）看線段的傾斜度，第一段比第三段更陡峭】如果我把這些格子也去掉，你們還能看懂嗎？2.王明騎車從家到學(xué)校，中途去書店買了一本書，然后放慢速度騎到學(xué)校。王明行駛的路程與時間個關(guān)系圖是（ ）。3.李奶奶去糧店買面粉，當她走了一半路程時，想起沒帶錢，于是回家取錢，然后再去糧店，直到買完面粉回家。 （ ）圖能比較準確地反映李奶奶的行為。4.將圖形與文字說明結(jié)合起來，判斷學(xué)生A、B的行為分別與哪幅圖對應(yīng)，并給多出的一幅圖配上文字說明。5.下圖是號車和號車行駛時間和路程的關(guān)系圖。 (四)全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給你印象最深的是什么？五、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)有了統(tǒng)計基本知識基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生理解起來容易一些，難點是在