小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)角的度量四年級(jí)（上）角的度量

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì) 楊林軍 一、教學(xué)目標(biāo)在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)探索、實(shí)踐， 歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。會(huì)用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 3、積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索角的度量方法的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用量角器正確量角。教學(xué)難點(diǎn)：量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備量角器、三角板、多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題1、談話引入：這兒有兩個(gè)角，你能比較它們的大小嗎？有什么辦法可以知道它們的大小呢？生：用眼觀察、用三角尺測(cè)量。2、揭示課題

2、：看來(lái)，我們要比出這兩個(gè)角哪個(gè)大，具體大多少，需要測(cè)量。怎么量呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的度量。（板書(shū)：角的度量）【設(shè)計(jì)意圖】以“比較兩個(gè)角的大小”引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。二、探究新知1、回顧量角器的認(rèn)識(shí)中心、0刻度線（兩條）、內(nèi)外圈刻度。 2、用量角器量角教學(xué)例1出示例1：怎樣用量角器量出1的度數(shù)？ （2）PPT播放量角的過(guò)程，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生跟著老師一起量作業(yè)單上的1，補(bǔ)充量角的步驟。（4）指定學(xué)生展示量角的過(guò)程，同時(shí)說(shuō)出量角的步驟。（5）小結(jié)量角的一般步驟： 把量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合； 0刻度線與角的

3、一條邊重合； 看角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。板書(shū)：“點(diǎn)點(diǎn)重合，線邊重合，從0數(shù)?！?“0在內(nèi)讀內(nèi)圈，0在外讀外圈?！?3、反饋 （1）照樣子，量出2（反方向）的度數(shù)。 （2）指定學(xué)生展示量角過(guò)程，敘述量角方法。小結(jié)同學(xué)們：你們知道怎樣量角了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的傾聽(tīng)的習(xí)慣。三、鞏固深化1、數(shù)學(xué)書(shū)41頁(yè)“做一做”第1題看量角器上的刻度，讀出每個(gè)角的度數(shù)。 交流、匯報(bào)讀角的方法。2、看角的一條邊在量角器上的位置，猜角的度數(shù)。3、備用作業(yè)單準(zhǔn)確量出下面各角的度數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，交流量角的

4、方法。(可能需要延長(zhǎng)角的邊才能量出角的度數(shù)，為什么可以延長(zhǎng)？如何準(zhǔn)確延長(zhǎng)？)明確：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。師：有的同學(xué)量得又準(zhǔn)又快，快把你的好方法和大家分享一下。請(qǐng)你用這個(gè)好方法到前面來(lái)再量量看。學(xué)生展示量角過(guò)程，敘述量角方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重量角的技能訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生在量不同方向的角的過(guò)程中，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、總結(jié)延伸（1）全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（2）估一估，三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，再量一量。五、教學(xué)反思：指導(dǎo)學(xué)生掌握量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對(duì)量角器的產(chǎn)生過(guò)程（知識(shí)的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性。為此，我讓學(xué)生不光知其然，更要知其所以然。在量角時(shí)，通過(guò)多媒體演示量角過(guò)程，教師的示范量角以及前面相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生自然會(huì)自覺(jué)將零度刻度線和角的一邊對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)也會(huì)順著旋轉(zhuǎn)方向不難找到對(duì)應(yīng)刻度，也避免刻意區(qū)分內(nèi)外刻度而引起的困惑，從而不知不覺(jué)中掌