小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)～的認(rèn)識(shí)和加減法分與和徐文成

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元 15的認(rèn)識(shí)和加減法（第5課時(shí)）分與合綿竹市紫巖小學(xué) 徐文成內(nèi)容提綱學(xué)情分析教材教學(xué)分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)二、教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友，他們?nèi)雽W(xué)還不足兩個(gè)月，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)完全以無意注意為主，貪玩，好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)是他們這個(gè)年齡階段的典型特征。因此，采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和讓孩子們廣泛積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)新課標(biāo)也指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)

2、而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,這節(jié)課我主要采取觀察比較、同桌合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)踐操作，合作交流，通過闖關(guān)游戲，在孩子們眼看、手動(dòng)、耳聽、心想的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和有序思考意識(shí)。教材教學(xué)分析1、本節(jié)課內(nèi)容的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓孩子們通過把幾個(gè)物體分為兩部分，或把兩部分合起來的過程，使他們體會(huì)分與合的思想，是在學(xué)習(xí)了15的認(rèn)識(shí)、比大小、序數(shù)與基數(shù)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)加減法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的數(shù)的組成，理解整體與部分的關(guān)系。使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)學(xué)生有序分析問題的能力。

3、3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能較熟練地掌握4和5的分解和組成，理解整體與部分的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想，理解整體與部分的關(guān)系。、教學(xué)過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)、激趣導(dǎo)入，引入課題從本章主題圖“農(nóng)家小院”的情境中抽取出例題情境，利用“農(nóng)家小院”圖中的葵花盤和竹筐，提出要研討的問題：“把4個(gè)葵花盤放到兩個(gè)竹筐里，有幾種情況？”【設(shè)計(jì)意圖】利用“農(nóng)家小院”圖中的葵花盤和竹筐，提出要研討的問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和主題圖相呼應(yīng)，又比較好地規(guī)避了4個(gè)葵花盤放在一個(gè)筐里的情況。2）、動(dòng)手操作，探究新知、探究4的分與合。出示教材第21頁

4、的情境圖提出問題：你能把這4個(gè)葵花盤分別放到兩個(gè)竹筐里嗎?想一想，會(huì)有幾種分法呢?讓學(xué)生拿出學(xué)具圓片代表葵花盤，在小組內(nèi)嘗試分一分，擺成兩堆,并全班交流,教師巡視并指名分法不同的學(xué)生到前面展示。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有按順序分的給予肯定，讓全班同學(xué)重新按照順序再分一次。引導(dǎo)學(xué)生說一說4的分解并用符號(hào)一對(duì)一地表示擺放的情況提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法，請(qǐng)同學(xué)們反過來想一想，幾和幾可以組成4呢?（設(shè)計(jì)板書）教師：從分葵花盤可以看出，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4還可以分成3和1，也就是1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作,培養(yǎng)了學(xué)生的合作

5、意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把按順序分的結(jié)果說一說，新知的學(xué)習(xí)自然水到渠成。緊接著讓學(xué)生明白4能分成幾和幾，幾和幾就能組成4,從而感受到它們的聯(lián)系。、探究5的分與合數(shù)字5的組成編排和4的組成是一致的，出示課件分玉米的情境圖，讓學(xué)生自主探究后用實(shí)物圖表示可能出現(xiàn)的所有情況，并用符號(hào)表示出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，采用開放式的教學(xué)方式，從分玉米的情境中探究5的分與合，讓學(xué)生用學(xué)具分一分，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力和有序意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“分”說出“合”使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。3）、交流歸納，回顧總結(jié)回顧這節(jié)課，你有那些收獲和體會(huì)呢？學(xué)會(huì)了4、5的組成與分解，理解了整

6、體與部分的關(guān)系。有序的把一個(gè)數(shù)分成幾和幾，就是將這個(gè)數(shù)依次分成1和幾，2和幾，3和幾.直到分成幾和1，這樣才會(huì)不重不漏。、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)1、活動(dòng)一：做一做第1題活動(dòng)一是一個(gè)游戲，師生可以先做游戲，猜一次記錄一次。在學(xué)生明白了游戲的方法后，讓同桌兩人游戲，在猜數(shù)游戲中掌握3的組成。2、活動(dòng)二：擺一擺活動(dòng)二是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，老師拿出數(shù)字卡片，讓學(xué)生根據(jù)這張卡片的數(shù)字用不同的方式擺出它的組成。3、活動(dòng)三：拍手對(duì)口令介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。4、活動(dòng)四：涂一涂，填一填552353255523532511411444【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過不同活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)