小學數(shù)學西南師大二年級上冊（2022年新編）六表內除法、分一分第課時

1、 1、分一分 第1課時教學內容教科書第66頁例1、例2，第67頁課堂活動第1，2題，第68頁練習十五第1，2題。經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。教學提示 在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會，使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，讓學生在教學情境中自主探索，動手實踐，通過分一分、擺一擺、說一說、練一練等方法，加深對平均分含義的理解。教學目標 知識與技能：1初步認識平均分的現(xiàn)實意義，理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法，能把物品進行平均分。 過程

2、與方法：經歷不同分法的過程，學習平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.感受平均分與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣2.積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。3.學會欣賞自己，欣賞別人。重點、難點重點：經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。難點：理解平均分的含義。教學準備 教師準備：實物投影儀、課件、8個磁力圓片，12支鉛筆，3個盒子。學生準備：8個圓片，12根小棒，每組1袋豆子、4個盤子。教學過程一、新課導入：1.教師：同學們，在生活中你們分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？（1）學生回憶，組織語言（2）指名回答：我分

3、過糖，給我的弟弟和鄰居家妹妹，我弟弟3塊，妹妹2塊，我留了2塊；我們課間做游戲時，也是分組進行的.2.教師：看來分東西或分組，對于我們來說，并不陌生，今天我們就來親自動手分一分。 教師板書：分一分 二、探究新知 初步感受平均分教師：同學們，你們能把6個圓片分成兩堆嗎？請同學們試著分一分，看看有幾種分法。學生獨立動手操作，教師巡視，個別指導。小組內交流指名匯報：有三種分法，可以分成1個和5個，也可分成2個和3個，也可分成3個和3個。教師配合學生在黑板上展示分的過程集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：同學們分的真好！2教師：哪一種分法最特殊？為什么？指名回答：分成3和3，因為每堆一樣多。集體訂正教師：像

4、這種把每份分得同樣多就是平均分 教師板書：每份分的同樣多，叫做平均分。教師：把8個小圓片分成4堆，怎樣分？哪種分法是平均分？學生動手操作小組內交流指名臺前展示分法：第一種1個和7個；第二種2個和6個；第三種3個和5個；第四種4個和4個。集體訂正：第四種4個和4個屬于平均分?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生通過分一分感受不同的分法，再通過觀察比較，找出其中每份同樣多的分法，形成平均分的概念。通過操作建立豐富的表象支撐，讓學生充分經歷干年的抽象過程?！拷虒W例2，掌握平均分的方法。教師：剛才，通過分小圓片，我們知道了每份分得同樣多就是平均分?，F(xiàn)在請同學們拿出小棒，要把它們平均分成3分，可以怎么分？學生

5、動手操作，教師巡視，觀察學生分的過程指名臺前展示分法：每次每份分1支，4次分完；每次每份分2支，2次分完；每次每份分4支，1次分完.集體訂正【設計意圖：讓學生在動手操作中充分經歷平均分的過程，積累平均分的經驗，為學生進一步理解平均分提供表象支持?！?.教師：這幾位同學分的過程不相同，那有沒有相同的地方呢？（1）指名回答：每次每份分的都同樣多。（2）集體訂正3.教師：為什么每次分的必須要同樣多呢？（1）學生獨立思考（2）指名回答：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后每份每次分到的根數(shù)同樣多，也就是平均分（3）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：這個同學說的非常的完美！4教師：剛才的分法中，誰的分法最簡

6、單，咱們請他來說說他是怎么想的，好嗎？（1）指名臺前一邊說思路，一邊動手分：我是這樣想的，把12根小棒平均分成3份，那么3個幾根是12根呢？我想起了口訣：三四十二，所以把12根小棒平均分成3份，每份4根。（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：看來這位同學很善于動腦筋，能借助我們學過的乘法口訣進行思考，他的這種方法你們學會了嗎？請同桌之間互相說說。（3）學生之間進行。5教師：剛才在分的過程中，有的同學每次每份分1支，4次分完；有的同學每次每份分2支，2次分完，這些方法比較麻煩，如果我們借助乘法的知識來思考，就可以直接想出每份是多少了，而不是盲目地分了。【設計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用了學生的各種分法為研

7、究素材，讓學生在對各種分法的分析比較中發(fā)現(xiàn)：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后分到的根數(shù)同樣多。在這一分析的過程中學生抓住了平均分的本質，使平均分的方法具體化。而借助乘法的知識來思考每份應該分到多少根的問題，把學生的思考推向更深入層次?！咳㈧柟绦轮n件出示練習十五的第1題。1.教師：我們已經學習了平均分的方法，下面我們來試一試。誰來說說通過看圖，你知道了哪些數(shù)學信息和問題？（）指名回答：我知道了一共有15顆松子，有3只松鼠來分，問題是：每只松鼠平均分幾顆。2.教師：你們知道每只松鼠分幾顆嗎？把你的答案和想法在小組內交流一下。（）指名回答：每只松鼠分3顆。我是這樣想的：把15顆松子平均分成3

8、只松鼠，那么3個幾根是15呢？我想起了口訣：三五十五，所以把15顆松子平均分成3份，每只松鼠分5顆。（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：這個同學不但會分，思路還很清晰，說的很詳細，真棒！3.教師：請同學們在書上圈一圈，驗證你的想法。（1）學生動筆操作（2）小組內交課件出示練習十五的第2題。教師：請同學們看這道題，它的要求是什么？指名回答：把15支鉛筆平均分給5個小朋友，每人分多少支？集體訂正教師：老師相信你們一定有好的想法和分法的，知道答案后，請圈一圈驗證自己的猜想，然后小組內交流。學生獨立思考，驗證猜想。小組內交流指名匯報：每人分3支。我是這樣想的：把15支鉛筆平均分給5個小朋友，也就是平均

9、分成5份，那么5個幾支是15呢？我想起了口訣：三五十五，所以每個小朋友分3支，然后我圈了圈，還真是！集體訂正課件出示課堂活動的第2題。1.教師：接下來我們利用平均分知識進行比賽，請看游戲規(guī)則課件出示游戲規(guī)則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數(shù)。其余同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分。活動結束，每小組評出一名冠軍。學生獨立閱讀游戲規(guī)則教師：我給大家先示范一下，請大家根據游戲規(guī)則給老師算分下面游戲開始?。?）學生開始活動，教師巡視，個別指導。（2）小組內交流活動心得和感受（3）冠軍組代表匯報：我們組發(fā)現(xiàn)：要

10、想比較方便又比較塊地平均分成兩份，或者三份等，有一個好的辦法，那就是每次每一個盤子都多放點，這樣剩下的就少一點，分得次數(shù)就少一點。（4）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：這種方法還真不錯！不知道同學們學會了嗎？好，我們就用這種方法再分一次！【設計意圖：通過游戲和評比，調動人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。】四、課堂小結教師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生各抒己見指名回答：我知道了什么叫平均分，就是每份分的同樣多；我還知道用乘法口訣算每份是多少很快集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：看來同學們學的真不錯！知道了每份分的同樣多就叫平均分，掌握了很多既簡便又快速的平均分的方法，請同學們把掌聲送給自己！五、布置作業(yè)請同學們回家和爸爸媽媽一起玩平均分的游戲，明天上課與大家分享！板書設計 分一分每份分的同樣多，叫平均分。六、教學反思 本節(jié)課，教師讓學生在教學情境中自主探索，動手實踐，使學生學會用數(shù)學的頭腦思考問題和解決問題，不僅提高了學生的思維能力，而且也提高了學生探索數(shù)學問題的興趣和能力。課堂之上，教師大膽放手，給學生的活動提供了充足的時間和空間，較好地突出了