小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度袁謀聰用厘米作單位量長(zhǎng)度教案

1、用厘米作單位量長(zhǎng)度教學(xué)設(shè)計(jì) 自流井區(qū)塘坎上小學(xué) 袁謀聰教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)用厘米作單位量長(zhǎng)度的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性；體會(huì)cm的含義，建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2、通過(guò)操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及與人合作交流的能力。3、在測(cè)量活動(dòng)中初步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值；在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)以cm作單位,掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)

2、：建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、米尺學(xué)具準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1、課件出示兩支長(zhǎng)短不一的鉛筆，讓學(xué)生明白：物體有長(zhǎng)有短。2、談話引入：既然物體有長(zhǎng)有短，那小朋友們，課桌是你們?cè)趯W(xué)校天天相伴的好朋友，你想知道它有多長(zhǎng)嗎？（想）那么請(qǐng)你借助身邊的工具或物體去比一下課桌有多長(zhǎng)。請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)自己想用什么作工具呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以用鉛筆、書、文具盒、手等工具去比。）（學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)）剛才小朋友們都量的很認(rèn)真！現(xiàn)在把你們量的結(jié)果告訴老師吧，（學(xué)生匯報(bào)：有6本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)；有5支鉛筆那么長(zhǎng)；有4個(gè)半文具盒長(zhǎng)；我用手去卡，有7卡）真奇怪，為什么同樣長(zhǎng)的

3、桌子，量出來(lái)的結(jié)果卻不同呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)用的工具不一樣，所以量出的結(jié)果就不相同。對(duì)了，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌?，所以得到的結(jié)果不同，看來(lái)我們需要用一個(gè)統(tǒng)一的工具去量，才能得到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行比較。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于測(cè)量的知識(shí)。二、自主參與，探索新知(一)認(rèn)識(shí)尺子1、在生活中，你看見別人一般用什么工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？2、認(rèn)識(shí)各種尺子。（米尺、卷尺、皮尺）3、今天我們主要借助米尺學(xué)習(xí)一些和測(cè)量有關(guān)的知識(shí)（出示米尺）介紹：老師手中的這把尺子就叫做米尺，它也是最常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。請(qǐng)孩子們拿出自己的直尺，它是米尺的一部分。請(qǐng)孩子們用你的火眼金睛仔細(xì)觀察，直尺上有些什么？再和同桌的

4、小朋友互相交流。4、誰(shuí)來(lái)告訴大家，在直尺上你看到些什么？學(xué)生自由回答談話：孩子們真能干，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了直尺上這么多秘密，現(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下你們的發(fā)現(xiàn)。課件演示，讓學(xué)生明白：（1）直尺上長(zhǎng)短不一的三種線叫做刻度線，每相鄰兩條長(zhǎng)的刻度線之間的距離一樣，每相鄰兩條短的刻度線距離也一樣。（2）直尺上長(zhǎng)的刻度線下都標(biāo)有數(shù)字，這些數(shù)字是從0開始，從左到右，從小到大依次排列的，這些數(shù)字我們把它叫做刻度。其中0所對(duì)的那條長(zhǎng)刻度線叫做0刻度線，它表示起點(diǎn)，在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)起著非常重要的作用。（3）直尺上有cm，說(shuō)明這把尺子是用厘米作單位的來(lái)量長(zhǎng)度的。所以厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫作1cm,讀作：1

5、厘米。師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了尺子上的組成，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們用很短的時(shí)間和它們交上朋友。（生閉眼，檢驗(yàn)記憶）（二）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念1、談話：真棒。看來(lái)孩子們已經(jīng)和直尺交上朋友了，那你們能從它上面找到1厘米究竟有多長(zhǎng)嗎？先請(qǐng)大家猜一猜1厘米大約有多長(zhǎng)，再找一找從直尺的哪里到哪里是1cm.(學(xué)生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，然后指名回答)2、談話：剛才孩子們說(shuō)出了這么多長(zhǎng)1厘米的可能，究竟正不正確呢？老師先不給出答案，通過(guò)下面的學(xué)習(xí)大家就能自己得出結(jié)論了，讓我們一起來(lái)看一看。出示課件演示，讓學(xué)生感知：從刻度0到刻度1、刻度1到刻度2刻度5到刻度6之間的長(zhǎng)度就是1厘米。通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)

6、了什么？和你的同桌一起說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：直尺上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1 cm。（突“相鄰”課件）驗(yàn)證之前學(xué)生的猜測(cè)。3、比一比談話：從直尺上孩子們輕松的找到了1cm的長(zhǎng)度，那你還能用小手比劃比劃1厘米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)孩子們?cè)囋嚳?。（學(xué)生的比劃可能會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的地方，提示學(xué)生可以用自己的食指幫助比劃）4、記一記談話：請(qǐng)孩子們閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，厘米給你留下什么樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“短”），因此我們可以說(shuō)“量比較短的物體可以用厘米作單位”。（課件，突出“比較短”）揭示課題。5、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們既能從直尺上找出1厘米，又能用小手比劃出1厘米，大家都知道生活中處

7、處有數(shù)學(xué)，請(qǐng)孩子們想一想：在生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。（如：小字本方格紙的邊長(zhǎng)、食指的寬度、一些橡皮擦的厚度（三）認(rèn)識(shí)幾厘米1、認(rèn)識(shí)幾厘米談話：現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)要加大難度了。請(qǐng)同學(xué)們從直尺上找出2厘米、5厘米、8厘米。2、學(xué)生動(dòng)手找，指名口答。并讓學(xué)生明白：不是只有從0刻度線開始才能量出長(zhǎng)度來(lái)，還有其他的一些可能。讓我們一起來(lái)看一看。（課件）想一想：5到8這兩條刻度線之間有幾厘米？小結(jié)：兩個(gè)刻度的差就是兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度。3、同桌合作：要求：（1）一人說(shuō)幾厘米，另一在直尺上找出來(lái)。（2）一人在尺子上指著0和另一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一人說(shuō)這是幾厘米。（3）完成后同桌再交換進(jìn)行。4、談話：剛才孩子們

8、的表現(xiàn)都非常棒，能從直尺上找出規(guī)定的長(zhǎng)度。那我們又怎樣用直尺去量物體的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)孩子們打開書第52頁(yè)，小組合作學(xué)習(xí)例題2。（1）小組派代表用自己的話說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。（教師注意引導(dǎo)、補(bǔ)充完善，培養(yǎng)學(xué)生完整敘述）（2）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（課件）（2）談話：剛才你們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也量了一下，想看嗎？（想）課件演示標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法。4、強(qiáng)調(diào)：測(cè)量時(shí)必須把0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端開始量長(zhǎng)度。5、練習(xí)談話：看來(lái)老師在你們的幫助下也學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度的方法，謝謝孩子們。原來(lái)呀，今天動(dòng)物學(xué)校也在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，讓我們一起來(lái)看看小猴子學(xué)得怎么樣啊？（課件演示）頑皮的小猴子在老師講的時(shí)候沒(méi)有記清楚，所以經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，你們可不要向小猴子學(xué)習(xí)！6、談話：剛才我們進(jìn)行的測(cè)量都是從0刻度線開始的，那這種方法是不是任何時(shí)候都適用呢？請(qǐng)大家仔細(xì)的看一看（出示斷尺）小馬虎今天帶來(lái)了一塊斷掉的直尺，用剛才的辦法不行了，你能幫幫他嗎？（學(xué)生自由回答）讓學(xué)生明白：沒(méi)有0刻度線的情況下，任選一個(gè)刻度，將物體的左端對(duì)著這個(gè)刻度，然后看右邊對(duì)著幾，再將兩個(gè)數(shù)字相減，所得的差就是這個(gè)物體的