【優(yōu)選】一年級上冊語文教案-第6單元 第8課 雨點兒 部編版

1、8雨點兒課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，讓學(xué)生明白雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。本課語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯生動，情節(jié)性強(qiáng)，富有童趣。在對話中，小雨點兒說它想要去有花有草的地方，大雨點兒說它想要去沒有花沒有草的地方。它們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化小雨點兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草。1認(rèn)識“數(shù)、彩”等生字和三撇、穴寶蓋等偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等生字和筆畫橫鉤。 2分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。教學(xué)重點

2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。教學(xué)難點讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫生字“有、從”。1識字寫字本課要求會認(rèn)的生字中，有許多前鼻音和后鼻音的字，如“半、問、方、更、長”。教師可以將“半”和“方、長”、“問”和“更”對比范讀，幫助學(xué)生區(qū)分。可以運用多種方法幫助學(xué)生識記字形、理解字義。(1)熟字換部件。如，“閃”字中的“人”變成“口”，就成了“問”。(2)聯(lián)系生活，進(jìn)行識記?！熬G”和“紅”都是表顏色的詞，都是絞絲旁，可以從熟字“紅”過渡到“綠”。(3)結(jié)合語境。如，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的課文比尾巴一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會“問”的意思。結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會“更”的意思。

3、(4)對比識記。如，“半”的學(xué)習(xí)，可以出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。教學(xué)“彩”時，可以出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對比，讓學(xué)生理解“彩”的意思。本課要求會認(rèn)的偏旁中，“穴寶蓋”容易與前面學(xué)過的“寶蓋”“禿寶蓋”混淆，可以編兒歌幫助識記。“三撇”可結(jié)合部件形狀，帶著學(xué)生邊書寫邊說筆畫?！傲⒌丁笨梢耘c“刀”字對比，發(fā)現(xiàn)字形上的不同，幫助識記。本課的多音字要讀準(zhǔn)字音，并能根據(jù)語境加以辨別運用。教學(xué)“數(shù)不清”時，除認(rèn)讀外，還可以引導(dǎo)學(xué)生遷移運用，說說生活中除了雨點兒數(shù)不清，還有什么也是數(shù)不清的。喚醒學(xué)生的生活記憶，再和讀四聲的“數(shù)”進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生了解當(dāng)表示數(shù)字、數(shù)量時，“數(shù)”要讀四

4、聲。“長”，可以通過組詞或在語境中的運用來幫助學(xué)習(xí)。本課要求會寫的字中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨體字作偏旁時，出現(xiàn)的字形變化。書寫“有”字時，可以對比“有”和“月”，“月”在作“有”字偏旁時，撇變成了豎。書寫“從”字時，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點。此外，還要重點指導(dǎo)“你”字中橫鉤的書寫，注意與橫撇、橫折的區(qū)別。2朗讀指導(dǎo)這是本冊教材第一次明確提出分角色朗讀的要求，所以需要重點指導(dǎo)。課文中有兩個角色小雨點兒和大雨點兒，讀小雨點兒的話時聲音可以天真一些，讀大雨點兒的話時可以穩(wěn)重一些。小雨點兒和大雨點兒說的話中，既有陳述句又有問句?？梢宰寣W(xué)生回憶學(xué)過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基

5、本要求的前提下，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行個性化朗讀。如，如果小雨點兒和大雨點兒離得很遠(yuǎn)，他們會怎么說話？如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方，他們又會怎么說話？在上一課認(rèn)識逗號和句號的基礎(chǔ)上，本課還要讀好長句子的停頓。這就要求學(xué)生不僅要讀好逗號和句號的停頓，還要注意句中的停頓。如，“沒有花沒有草的地方”，“沒有花”和“沒有草”之間可稍作停頓。教師先范讀，讓學(xué)生感受句中的停頓短于逗號的停頓，逗號的停頓又短于句號的停頓，然后可以讓學(xué)生跟讀，通過朗讀實踐加深體會。3理解運用可以播放下雨的視頻，讓學(xué)生說一說看到的景象。一方面渲染氛圍，另一方面借此引導(dǎo)學(xué)生體會“數(shù)不清”和“飄落”

6、的意思。可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說什么“數(shù)不清”或者什么是“飄落”的？如，數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的頭發(fā)，飄落的樹葉、飄落的雪花。在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說一說小雨點兒和大雨點兒要去的地方有什么不同?？梢詫Ρ戎x讀小雨點兒和大雨點兒說的話，從中感受到他們的選擇不同。接下來創(chuàng)設(shè)問題：小雨點兒和大雨點兒到了自己要去的地方后，分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然去的地方不同，但他們都滋潤了花草，給大地帶來了變化?？梢越Y(jié)合多媒體課件，一是引導(dǎo)學(xué)生感受到經(jīng)過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。二是看種子被風(fēng)吹來，飄落在土地上，下了一場雨后，種子生根、發(fā)芽、開花。學(xué)生在感受美景的同時，

7、懂得了雨水與植物生長的關(guān)系。1搜集下雨的視頻。2多媒體課件。2課時第一課時1認(rèn)識“數(shù)、彩”等生字和三撇、穴寶蓋等偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等生字和筆畫橫鉤。 2整體感知課文內(nèi)容。 板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1談話：同學(xué)們，今天上課之前我們先來聽一首好聽的歌曲小雨沙沙，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱哦！2導(dǎo)入課題：同學(xué)們，聽了這首歌曲，你們想到了什么？(雨)現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這一篇講雨的課文雨點兒。3齊讀課題。(注意指導(dǎo)兒化音的朗讀)板塊二初讀課文，識記字詞1學(xué)生自由讀課文，將本課生字詞圈畫出來。2檢查字音，識記生字。(1)課件出示生字，指名學(xué)生讀生字。數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長(

8、2)開火車讀生字。3交流識字方法。(1)對比讀音，認(rèn)讀“半、問、方、更、長”。課件出示“半”和“方、長”，反復(fù)朗讀，識記生字。課件出示“問”和“更”，反復(fù)朗讀，識記生字。(2)熟字換部件，識記“問”。課件出示“閃”，然后將“門”里的“人”變成“口”，識記“問”。(3)實物對比，識記“半”。教師分別出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。(4)聯(lián)系生活，識記“綠”。出示紅綠燈的照片，照片底下對應(yīng)出示“紅”“綠”字。明確“紅”和“綠”都是表顏色的詞語，都是“絞絲旁”，由“紅”過渡到“綠”，幫助學(xué)生識記。(5)認(rèn)識“穴寶蓋”，識記“空”。出示“穴寶蓋”“寶蓋”“禿寶蓋”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，教師教讀兒

9、歌，幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，認(rèn)讀“空”。房頂平平禿寶蓋，加個煙囪寶蓋頭，住進(jìn)八人穴寶蓋。(6)學(xué)習(xí)“彩”，認(rèn)識新偏旁“三撇”。教師出示一張黑白的照片和一張彩色的照片，通過對比，讓學(xué)生理解“彩”的意思。出示“彩”字，認(rèn)識新偏旁“三撇”。(7)學(xué)習(xí)“到”，認(rèn)識新偏旁“立刀”。出示“到”字，認(rèn)識新偏旁“立刀”。將“刀”字與“立刀”進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形上的不同，幫助識記。4齊讀生字，加強(qiáng)記憶。板塊三指導(dǎo)書寫，描紅臨寫1過渡：現(xiàn)在生字會讀了，接下來我們一起去看看怎么寫吧！2課件出示要求會寫的字。問有半從你(1)指名讀。(2)開火車讀。3教學(xué)“問”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“問”在田字格中的占格位置，提示注意

10、“橫折鉤”。(2)教師一邊范寫，一邊提示書寫要點。門字框的橫要平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。4學(xué)寫“有”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“有”在田字格中的占格位置，提示注意“橫折鉤”。(2)觀察“有”字的右下方“月”字的變形撇變成了豎。(3)教師一邊范寫，一邊提示書寫要點。橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。5學(xué)寫“半”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“半”在田字格中的占格位置，強(qiáng)調(diào)“半”是獨體字。(2)回憶“羊”的字形，注意區(qū)分兩個字的不同。(3)教師一邊范寫，一邊提示書寫要點。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。6指導(dǎo)“從”字。(1)學(xué)生通過觀察“從”和“人”，發(fā)現(xiàn)“從”左

11、邊“人”的捺變成了點。(2)教師一邊范寫，一邊提示書寫要點。左邊比右邊稍窄一點，右邊 “人”的撇要穿插在第二畫點的下方。(3)學(xué)生先描紅再臨寫。7學(xué)寫“你”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”在田字格中的占格位置。(2)教師強(qiáng)調(diào)橫鉤的寫法：起筆稍重，在拐彎處稍作停頓，出鋒收筆。(3)教師一邊范寫，一邊提示書寫要點。左右結(jié)構(gòu)；左右兩邊上下平齊。板塊四再讀課文，讀通讀順1過渡：同學(xué)們，認(rèn)識了那么多的字詞，我們要把它再送回課文了！現(xiàn)在，老師先把課文讀一遍，大家認(rèn)真聽，聽聽我的停頓。2學(xué)生自由讀課文。3思考問題：你知道這篇課文講的是誰和誰之間的故事嗎？(大雨點兒和小雨點兒)完成本課對應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時

12、1分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。 2理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。板塊一復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了那么多的生字，你還認(rèn)識它們嗎？2復(fù)習(xí)生字。數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長(1)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。(2)全班開動小火車，讀生字詞。板塊二分角色讀，深入體會1學(xué)習(xí)第1自然段。句段1：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(1)播放下雨的視頻。(2)指名讀。(3)思考：雨點兒多嗎？你從哪個詞語看出來的？“數(shù)不清”是很多的意思，多到無法計算。說明雨點兒很多。(4)教學(xué)多音字“數(shù)”。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解多音字。數(shù)(sh)學(xué)課上，王老師寫了很多數(shù)(sh

13、)字。下雨了，數(shù)(sh)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。(5)還有什么東西是數(shù)不清的？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？(學(xué)生回答后出示答案)數(shù)不清的(星星)數(shù)不清的(頭發(fā))數(shù)不清的(雪花)造句：數(shù)不清的星星在向我眨眼。(6)“飄落”是什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用“飄落”這個詞？“飄落”是飄著降落下來的意思。樹葉、雪花、羽毛都可以用“飄落”這個詞。(7)朗讀指導(dǎo)：注意讀出雨點兒很多，而且落的速度很慢。2學(xué)習(xí)第24自然段。(1)過渡：大家快來看，大雨點兒和小雨點兒終于見面了，它們好像在聊天呢！我們?nèi)ヂ犅犓鼈兞牧诵┦裁窗桑?2)教師范讀第24自然段，學(xué)生思考：如果你是大(小)雨點兒，你會

14、怎么讀呢？(3)課件出示第24自然段，同桌合作朗讀。(教師提示小雨點兒應(yīng)讀得天真一些，大雨點兒應(yīng)讀得穩(wěn)重一些)(4)抽生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的停頓?？山柚榫?，讓學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀。想象如果大雨點兒和小雨點兒離得遠(yuǎn)，它們之間會怎樣對話呢？(5)師生分角色朗讀：男生(大雨點兒)，女生(小雨點兒)，教師(講故事的人)。(6)請學(xué)生說一說大雨點兒和小雨點兒要去的地方有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生再次對比著讀大小雨點兒的話，感受它們選擇的不同。3學(xué)習(xí)第5自然段。句段2：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。(1)指名讀。(2)“長”字怎么讀？你還知道其他讀

15、音嗎？讀zhng，是“生長、成長”的意思。還可以讀chng，意思是“兩點之間的距離大”。才過幾天，那棵小樹就長(zhng)高了很多。風(fēng)一吹，長(chng)長的柳條就飄揚(yáng)起來了。(3)大雨點兒和小雨點兒到了自己要去的地方后，分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？有花有草的地方花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方開出了紅的花，長出了綠的草。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：雖然去的地方不同，但它們都滋潤了花草，給大地帶來了變化。(5)課件出示花草滿地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會：一是經(jīng)過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。二是種子被風(fēng)吹來，飄落在土地上，下了一場雨后，種子生根、發(fā)芽、開花。學(xué)生在感受美景的同時，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

16、 (6)教師講述：雨點兒的作用真是太大了！你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著對雨點兒的喜愛之情讀讀這一段吧！板塊三激發(fā)想象，拓展延伸1出示大樹、池塘、荷葉等圖片，激發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。2教師啟發(fā)思考：小雨點和大雨點兒再次相遇后，又會說些什么呢？3如果你是小花、小草，你會對雨點兒說些什么呢？4學(xué)生自由回答，暢所欲言。板塊四課文回顧，歸納總結(jié)1出示本課結(jié)構(gòu)圖示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)圖示對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。雨點兒eq blcrc(avs4alco1(雨點兒從云彩里落下來,去的地方結(jié)果,小雨點兒有花有草的地方花更紅，草更綠,大雨點兒沒有花沒有草的地方開出紅的花，長出綠的草)植物與水關(guān)系密切2小結(jié)：因為有了雨點兒，所以我們的世界才變得更加美麗。讓我們捧起語文書，再次走進(jìn)課文，和可愛的雨點兒交朋友吧！完成對應(yīng)訓(xùn)練。1注重朗讀的體驗和朗讀的指導(dǎo)。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個人色彩的。教師要注意不刻意去追求朗讀的技巧和整齊劃一的朗讀效果。在學(xué)完全文后，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自由地個性化的朗讀，自由將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放在朗