小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計刁楨

1、玄灘小學(xué)數(shù)學(xué)“112”模式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革縣教研課教學(xué)設(shè)計課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識學(xué)科數(shù)學(xué)班級玄灘小學(xué)學(xué)科（版本）西師版章節(jié)11冊第七單元學(xué)時1執(zhí)教者刁楨執(zhí)教時間學(xué)習(xí)者分析孩子們已經(jīng)歷了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識多位數(shù)的認(rèn)識分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”這樣一個較長的過程，這些都是在0和正數(shù)范圍內(nèi)認(rèn)識的。教學(xué)目標(biāo)1在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義，用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

2、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。多媒體教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)室。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體使用及分析熱身引入初步認(rèn)識負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上 20和零下 20的呢？情境引入。電腦播放天氣預(yù)報，并帶著兩個問題去收聽。師：老師收集了某天3個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。聯(lián)系實(shí)際自主學(xué)習(xí)練習(xí)，初步感知負(fù)數(shù)。課件出示某天3個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。出示：8，-7,0,192，-1/2，-18，+27，+35，-100，+，-19你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。 自主探究學(xué)習(xí):教學(xué)用正負(fù)數(shù)和 0 表示幾個城市某一天的最低氣溫。出示圖片：南京 0師:南京的最低氣溫是多少度？

3、師：你是怎么看出來的？ 老師介紹溫度計的看法。以小組為單位自主學(xué)習(xí)要求:用正負(fù)數(shù)和 0 表示幾個城市某一天的最低氣溫。從實(shí)際例子中尋找哪些地方用到了負(fù)數(shù)。課件出示出示圖片：香港10師：三亞的最低氣溫是多少？和南京比，香港的氣溫怎樣？出示圖片：哈爾濱 零下10師：哈爾濱的最低氣溫是多少？和南京比，哈爾濱的氣溫怎樣？。全班展示練能揭題介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。師：零上 20可以記作“+20”；零下 20可以記作“-20”。師：“+20”讀作正二十，再寫的時候，只要在20前面加一個“+”（正號），“+20”也可以寫成20。師：現(xiàn)在，你知道“+20”和“-20”分別表示什么含義嗎？以小組或個人展示:“-20

4、”讀作負(fù)二十，書寫時，只要先寫-負(fù)號，再寫 20。認(rèn)識海拔高度的表示方法出示教科書上的例2情景圖。師:新疆吐魯番是我國海拔最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度圖教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖-青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。世界最低最咸的湖-死海低于海平面 422 米。課件出示：你知道“+20”和“-20”分別表示什么含義嗎？1、判斷對錯，并說明理由。2、 書本89頁聯(lián)系活動第二題3、信用卡的存、取、欠、還類問題4、出示你知道嗎？-中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家反饋強(qiáng)化練能練能提升理解正比例學(xué)會判斷正比例1.課堂活動2.練習(xí)中題 1.自主獨(dú)立練習(xí)2.小組合作練能3.展示評價1.分享收獲暢談感想2.這節(jié)課，你有什么收獲？反饋評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思組織