作業(yè)3課堂觀察記錄

1、個人采集整理-ZQ附件：講堂察看記錄模板講堂察看記錄察看者姓名察看者學(xué)校講課教師講課班級三年級負(fù)責(zé)察看講課題目幾分之幾講課科目數(shù)學(xué)三年級講堂教課對象察看主題學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教課察看維度察看視角察看點(diǎn)察看記錄結(jié)果剖析學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生能否課前預(yù)大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，只有習(xí)，預(yù)習(xí)過程中極少一部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分或沒預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)了哪些問有預(yù)習(xí).充分預(yù)習(xí)地學(xué)生不單能題？提出問題還可以有所拓展.、在折一折小組活動中，小構(gòu)成學(xué)習(xí)準(zhǔn)備員之間可以相互教師在小組活動過程中，對幫助.于有疑問地小組賜予指導(dǎo)，關(guān)于互動、教師在點(diǎn)名小嫻熟操作地小組賜予實(shí)時一定，組代表回答時，并讓小組之間相互幫助.各小組基本都能回答正確完好.講堂上

2、，經(jīng)過讀大多數(shù)學(xué)生都能按教師地要求進(jìn)目標(biāo)達(dá)成自主題、自己解題、行自主學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)困生不1/3個人采集整理-ZQ小組合作解決問題等方式讓全部學(xué)生都參加到教學(xué)活動中間.大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式掌握達(dá)成了“幾分之幾”這一新知識點(diǎn)并能運(yùn)用新知識解決實(shí)質(zhì)問題.教師教課在講堂教課中，教師運(yùn)用課件表現(xiàn)教課過教課過程解說程，并與解說相聯(lián)合，解說過程表現(xiàn)中，語言精華簡潔俊秀、整齊、美板書觀教師在指導(dǎo)學(xué)生教師指導(dǎo)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組能完好投入到自主學(xué)習(xí)中.達(dá)成了“幾分之幾”這節(jié)課地教學(xué)目標(biāo).教師經(jīng)過運(yùn)用信息技術(shù)手段與講解相聯(lián)合地方式，使得教課過程從抽象、模糊向詳細(xì)直觀形象過度，有益于學(xué)生理解和掌握新知識.直觀地表現(xiàn)了教課過程經(jīng)過指導(dǎo)使全體學(xué)生親自感覺研究商討過程，提升了學(xué)習(xí)效率.2/3個人采集整理-ZQ合作學(xué)習(xí)時既細(xì)心又耐心，即嚴(yán)格要求又關(guān)愛全體學(xué)生.在本堂課中，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等門路解決問題，掌握新知識.特別是教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教課相聯(lián)合地方式，使教課過程從抽象、模糊向詳細(xì)直觀形象過分降低了學(xué)習(xí)難度，加深了教課改良建議對幾分之幾地認(rèn)識，但也存在不足之處：（）、語言不夠