小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)位置一上《位置與順序》《認(rèn)識(shí)物體》《分類》整理復(fù)習(xí)（改）

1、一年級(jí)上期階段學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)分類位置與順序認(rèn)識(shí)圖形整理、復(fù)習(xí)課暖場(chǎng)：（貼課題 貼圖形）緊張嗎？和后面的老師打招呼。后面的老師帶了一些五星，要送給今天上課認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、勇于表達(dá)的孩子。（貼：傾聽(tīng)、表達(dá)、思考）最后何老師要送一份神秘的大獎(jiǎng)給優(yōu)秀的孩子。前置：出兩道復(fù)習(xí)題小小數(shù)學(xué)家（整理舊知）出示各種圖形T：在老師心中，每個(gè)孩子都是小小數(shù)學(xué)家。今天老師太匆忙，把帶來(lái)的圖形貼得亂七八糟，誰(shuí)能幫我整理？T：不著急。先獨(dú)立思考：你想怎樣整理？再把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。（PPT）2.分類（學(xué)生在IPAD上分一分）T：老師請(qǐng)一組孩子上臺(tái)整理，其余同學(xué)認(rèn)真觀察，想一想，他們的做法和你想的一樣嗎，看完后做出評(píng)價(jià)

2、。生操作T：孩子們整理圖形時(shí)，用到了以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)知識(shí)？S：分類（貼：分類）T：你們?yōu)槭裁催@樣分？S：因?yàn)檫@一類是長(zhǎng)方體。這一類是正方體。這一類是圓柱，這一類球。（貼：認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球）追問(wèn)：長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球有什么特征？追問(wèn)：孩子們根據(jù)圖形的特征進(jìn)行了進(jìn)行分類，還有其他分法嗎？（貼：認(rèn)識(shí)物體）生：按顏色分、按大小分。（操作）追問(wèn)：為什么有這么多種不同的分法？生：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。（貼：不同標(biāo)準(zhǔn)）追問(wèn)：分類的好處是什么？生：方便、清晰（貼：方便）點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)是小小數(shù)學(xué)家？小小搭建師（利用方向與位置搭建）（學(xué)生利用IPAD上的圖形搭建）師：除了分類、認(rèn)識(shí)圖形這兩個(gè)單元，

3、我們還學(xué)習(xí)了位置與順序，想一想，有哪些位置關(guān)系呢？生：上下、左右、前后（貼：內(nèi)容 上下 左右 前后）師：發(fā)揮你的想象，利用手中的長(zhǎng)方體/正方體/圓柱/球，搭建一個(gè)你們喜歡的作品。生：操作（請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)搭）師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。收學(xué)具。說(shuō)一說(shuō)臺(tái)上作品物體的位置關(guān)系。匯報(bào)：（伺機(jī)貼圖）（投屏出示）_的_是_。_的_有_。_在_的_。老師換搭法，同學(xué)說(shuō)位置關(guān)系。從_數(shù)，_排第幾。追問(wèn)一句相對(duì)性的問(wèn)題。T：球?yàn)槭裁床粩[在最下面？S：容易滾動(dòng)點(diǎn)評(píng)：在搭建時(shí)思考了物體的特征。創(chuàng)意背后還有數(shù)學(xué)道理在支撐。小結(jié)：小朋友們太厲害了，能把搭建的結(jié)果用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（貼：表達(dá)）三小小講解員（糾錯(cuò)）（在iPad上呈現(xiàn)）師：老師從孩子們的練習(xí)中選了幾道題，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，用紅筆評(píng)判是否正確，為什么？（每一組選一題）四拓展（畫(huà)圖策略）（IPAD上畫(huà)圖）1.從左邊數(shù)， 是第5