湘教版小學語文五年級下冊《袁隆平訪談錄》公開課課件1

1、湘教版小學語文五年級下冊第五單元第17課湘教版小學語文五年級下冊第五單元第17課導入新課 同學們，你們知道嗎?20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現(xiàn)了一個著名的農(nóng)業(yè)科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？導入新課 同學們，你們知道嗎?20世紀初期，我國人民還導入新課袁隆平簡介 （雜交水稻之父）袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安縣人，無黨派人士，現(xiàn)居湖南長沙。中國雜交水稻育種專家，被稱為中國的“雜交水稻之父”，中國工程院院士。2006年4月當選美國國家科學院外籍院士。201

2、0年榮獲澳門科技大學榮譽博士學位。2011年獲得馬哈蒂爾科學獎。導入新課袁隆平簡介導入新課袁隆平訪談錄導入新課袁隆平訪談錄初讀課文，整體感知 1檢查預習情況 （1）出示生字卡片，認生字，糾正讀音 域（y） 峻（jn） 僻（p） 挫（cu） 穗（su） 桿（gn） 攝（sh）初讀課文，整體感知 1檢查預習情況 （2）理解課文中的詞語 嚴峻：嚴厲，嚴肅。 童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。 老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。初讀課文，整體感知 （2）理解課文中的詞語初讀課文，整體感知 1. 指名讀學生搜集的資料 2.

3、師補充學生交流自己搜集的資料 1. 指名讀學生搜集的資料學生交流自己搜集的資料過渡 上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進一步了解袁隆平院士。過渡 上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)自主學習，合作交流 1自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考： （1）從體裁上看，本文友什么特點？ （2）袁隆平有什么特點？分別從哪些可以看出？ 2分組交流自主學習，合作交流 1自由讀文，用自己喜歡的方式邊度自主學習，合作交流3合作交流，師引導 （1）文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。 （2）指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。 學生交流

4、，師小結(jié)袁隆平先生的特點。自主學習，合作交流3合作交流，師引導自主學習，合作交流 a. 熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個關(guān)鍵的問題。 b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。 c. 開朗樂觀，雖然一輩子進行科學研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。 d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時候用了“不斷，說明他對“創(chuàng)新”非常重視。自主學習，合作交流 a. 熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口分角色朗讀課文 1. 同桌互讀 2. 指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強調(diào)激情，應以樸實，充滿智慧的語調(diào)為主。分角色朗讀課文 1. 同桌互讀擴展延伸 小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。擴展延伸 小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。課堂小結(jié) 這堂課，通過學生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下