湘教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《袁隆平訪談錄》公開課課件1

1、湘教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課湘教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀(jì)初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀(jì)60年代，我國出現(xiàn)了一個(gè)著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀(jì)初期，我國人民還導(dǎo)入新課袁隆平簡介 （雜交水稻之父）袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安縣人，無黨派人士，現(xiàn)居湖南長沙。中國雜交水稻育種專家，被稱為中國的“雜交水稻之父”，中國工程院院士。2006年4月當(dāng)選美國國家科學(xué)院外籍院士。201

2、0年榮獲澳門科技大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。2011年獲得馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)。導(dǎo)入新課袁隆平簡介導(dǎo)入新課袁隆平訪談錄導(dǎo)入新課袁隆平訪談錄初讀課文，整體感知 1檢查預(yù)習(xí)情況 （1）出示生字卡片，認(rèn)生字，糾正讀音 域（y） 峻（jn） 僻（p） 挫（cu） 穗（su） 桿（gn） 攝（sh）初讀課文，整體感知 1檢查預(yù)習(xí)情況 （2）理解課文中的詞語 嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。 童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂觀開朗的個(gè)性。 老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。初讀課文，整體感知 （2）理解課文中的詞語初讀課文，整體感知 1. 指名讀學(xué)生搜集的資料 2.

3、師補(bǔ)充學(xué)生交流自己搜集的資料 1. 指名讀學(xué)生搜集的資料學(xué)生交流自己搜集的資料過渡 上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。過渡 上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)自主學(xué)習(xí)，合作交流 1自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考： （1）從體裁上看，本文友什么特點(diǎn)？ （2）袁隆平有什么特點(diǎn)？分別從哪些可以看出？ 2分組交流自主學(xué)習(xí)，合作交流 1自由讀文，用自己喜歡的方式邊度自主學(xué)習(xí)，合作交流3合作交流，師引導(dǎo) （1）文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。 （2）指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。 學(xué)生交流

4、，師小結(jié)袁隆平先生的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)，合作交流3合作交流，師引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作交流 a. 熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。 b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。 c. 開朗樂觀，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個(gè)性卻像小孩子一樣，童心未泯。 d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時(shí)候用了“不斷，說明他對(duì)“創(chuàng)新”非常重視。自主學(xué)習(xí)，合作交流 a. 熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口分角色朗讀課文 1. 同桌互讀 2. 指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強(qiáng)調(diào)激情，應(yīng)以樸實(shí)，充滿智慧的語調(diào)為主。分角色朗讀課文 1. 同桌互讀擴(kuò)展延伸 小組合作，另選采訪對(duì)象，小組商量采訪內(nèi)容。擴(kuò)展延伸 小組合作，另選采訪對(duì)象，小組商量采訪內(nèi)容。課堂小結(jié) 這堂課，通過學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下