第六章小學(xué)英語(yǔ)教師備課和課堂教學(xué)課件

1、第八章 小學(xué)英語(yǔ)教師備課和課堂教學(xué) 本章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師如何備課和編寫教案進(jìn)行了探討， 提出了一些建議。著重討論了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求；小學(xué)英語(yǔ)課堂管理中教師的角色； 教學(xué)活動(dòng)的組織形式、紀(jì)律調(diào)控，以及設(shè)計(jì)板書應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。 備課是搞好課堂教學(xué)， 保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)教師備課時(shí)， 應(yīng)了解備課的主要內(nèi)容有哪些；領(lǐng)會(huì)如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、已具備的言語(yǔ)技能水平等， 選擇教學(xué)方法和設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；并能夠聯(lián)系實(shí)際編寫教案。 課堂管理是教師在課堂教學(xué)中， 創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動(dòng)程序， 吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們與教師主動(dòng)合作， 消除課堂)中突， 矯正司題行為， 是教學(xué)得以順利進(jìn)行

2、的重要保證。小學(xué)生活潑好動(dòng)， 注意力保持時(shí)間短， 因此， 課堂管理在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位。 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)， 進(jìn)一步了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)備課、編寫教案、課堂教學(xué)的基本要求， 掌握編寫教案、課堂管理及板書設(shè)計(jì)的方法， 以便在教育工作中靈活運(yùn)用多種方法備課和進(jìn)行有效的課堂管理。一、小學(xué)英語(yǔ)教師的備課 備課是指教師為組織好課堂教學(xué)而進(jìn)行的全部準(zhǔn)備工作。備課是教師的一項(xiàng)常規(guī)性工作。一節(jié)課上得好壞在很大程度上取決于教師的備課是否充分。所謂“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”也是教學(xué)取勝之道。通過(guò)備課，可以安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉教材，了解學(xué)生，也可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教師自身業(yè)務(wù)上的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平，并不斷積累和總結(jié)

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，保證教學(xué)的順利完成。 然而，新手教師需要用大量時(shí)間備課，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在備課上的時(shí)間很少。根據(jù)McIntyre的分析，原因有 4種： (1)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)每個(gè)題目都已經(jīng)有了成功的教案。 (2)接手新的班級(jí)之后，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)設(shè)想他們今后希望怎樣教學(xué)，然后花大量的時(shí)間教學(xué)生課堂上的常規(guī)，以后每一課都可以更所當(dāng)然地按常規(guī)程序進(jìn)行。 (3)專家教師會(huì)把精力集中于大的單元設(shè)計(jì)上，所以某次課就可以作為大的單元的一部分加以考慮。 (4)更重要的是，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)會(huì)了在積極的教學(xué)中依靠直覺(jué)迅速作出判斷。這就意味著在他們的教學(xué)中有更大的靈活性，而了只是完成先前的計(jì)劃。新手教師不可

4、能迅速作出判斷，他們非常依賴事前計(jì)劃。（一）備課的內(nèi)容 1熟悉教學(xué)大綱 備課的第一項(xiàng)內(nèi)容是熟悉或?qū)W習(xí)教學(xué)大綱。在此過(guò)程中，最好還能閱讀一些介紹大綱的資料。 教學(xué)大綱是課程的總體設(shè)計(jì)，是課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。備課受教學(xué)大綱指導(dǎo)，受它制約。因此，備課或設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必須熟悉教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)；了解本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，掌握教學(xué)原則；子角：課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及關(guān)于教學(xué)方法的基本規(guī)定；明確自己在今后的教學(xué)工作中的各種任務(wù)。 2鉆研教材 教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的直接依據(jù)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)往小受到教材的制約。因此，要想合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)該鉆研教材： 鉆研教材是指教師在備課前要熟悉全套教材

5、，了解教材編排體例及特點(diǎn)；分析教材的內(nèi)容是否能體現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和學(xué)要求；注意教材的語(yǔ)言是否規(guī)范、是否有印刷錯(cuò)誤；考慮使用該教材要注意什么；應(yīng)該閱讀哪些有關(guān)教學(xué)參考資料等。具體可以考慮以下幾點(diǎn)：(1)結(jié)合教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。例如，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。 (2)能夠在把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，明確各階段及每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)基本能力培養(yǎng)的目標(biāo)，確定出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）教師應(yīng)熟練掌握教材中所涉及的詞匯、句型和語(yǔ)法等基本語(yǔ)言知識(shí)以及相關(guān)的文化知識(shí)。并且能夠做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)規(guī)范。 (4)能根據(jù)教材的內(nèi)容，針

6、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出語(yǔ)言知識(shí)操練的教學(xué)活動(dòng)?？梢园研屡f知識(shí)銜接起來(lái)，借助多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)出多種形式的活動(dòng)，如情景對(duì)話、角色表演、游戲等 (5)弄清每個(gè)練習(xí)的編寫意圖和答案。 3編制三種計(jì)劃教師在備課時(shí)，需要編寫三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃(又叫單元計(jì)劃)和課時(shí)計(jì)劃(即教案)。(1)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的計(jì)劃安排。在每學(xué)期開(kāi)始之前，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況，學(xué)校的活動(dòng)安排(校歷)，制定出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。主要內(nèi)容包括：授課班級(jí)、一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的單元數(shù)、總課時(shí)數(shù)、周課時(shí)數(shù)、每一單元每一課的教學(xué)時(shí)數(shù)以及實(shí)施日期、課型等。 (2)課題(單元)計(jì)

7、劃。課題計(jì)劃又叫單元計(jì)劃，是一個(gè)單元的整體計(jì)劃。其主要內(nèi)容包括：授課班級(jí)、課題(單元)名稱；本單元的教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)；本單元所用的課時(shí)數(shù)，每一課時(shí)的內(nèi)容、課型等。 (3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。課時(shí)計(jì)劃即教案，是具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)安排和計(jì)劃。主要內(nèi)容包括：授課班級(jí)、課題、授課日期、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、時(shí)間的分配、教學(xué)媒體、教具等。（二）了解學(xué)生 1了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平 了解小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力等心理因素，以及他們的學(xué)習(xí)策略、智力水平等，有助于制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、安排適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)以及選擇合適的教學(xué)方法。 2了解

8、學(xué)生已經(jīng)具備的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能水平 3了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣4了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的差異5了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn) 備課時(shí)，教師要注意學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便根據(jù)學(xué)生的合理意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。6了解學(xué)生的校外情況 學(xué)生的社會(huì)背景是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備(電腦、錄音機(jī)、VCD機(jī))，家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等。（三）選擇教法 無(wú)論選擇何種教法，都要有助于提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)基本的語(yǔ)言交際能力，發(fā)展智力、培養(yǎng)個(gè)性。小學(xué)英語(yǔ)教師選擇教法時(shí)，可以考慮以下幾方面： (1)靈活運(yùn)用多種方法，避免教學(xué)的

9、單一性。 (2)努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的情景中練習(xí)英語(yǔ)。 (3)正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的關(guān)系，在小學(xué)低年級(jí)階段， 以聽(tīng)說(shuō)為主，中、高年級(jí)逐漸增加讀寫訓(xùn)練。 (4)注意講練的時(shí)間比。要精講多練。 (5)安排不同技能的訓(xùn)練，難度應(yīng)適合大多數(shù)學(xué)生，最好以口頭練習(xí)為主，盡可能提高詞匯與結(jié)構(gòu)的重現(xiàn)率。 (6)活動(dòng)的安排最好動(dòng)靜穿插，并且，既要有集中活動(dòng)，又要有分散活動(dòng)。 （四）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)能幫助教師在施教過(guò)程中明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、有所遵循。主要注意以下幾點(diǎn)： (1)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循外語(yǔ)教學(xué)的總體原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 (2)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)

10、目標(biāo)為宗旨。要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、層次分明、條例清楚、坡度適當(dāng)，整體上有邏輯性。 (3)新知識(shí)的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、巧妙、有吸引力，呈現(xiàn)要直接接觸本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。（五）編寫教案 教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師設(shè)計(jì)的具體教學(xué)活動(dòng)方案，是教師組織課堂教學(xué)的工作計(jì)劃和依據(jù)。 1教案的主要內(nèi)容 專家們認(rèn)為：一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下項(xiàng)目：課題和課的類型；教學(xué)目標(biāo)和要求；教學(xué)重點(diǎn)和難度；教學(xué)步驟及時(shí)間分配；教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)媒體和教具；課內(nèi)外作業(yè)；板書；課后小結(jié)等。1)課題和課型(如：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等)。2)教學(xué)目標(biāo)和要求英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)要求包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)

11、策略和文化意識(shí)五方面。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確每節(jié)課的具體的教學(xué)目標(biāo)和要求。 3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)4)教學(xué)步驟及時(shí)間分配 它主要包括：教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方法、每一環(huán)節(jié)實(shí)施步驟、具體活動(dòng)方式、主要課堂用語(yǔ)、教師的主要語(yǔ)言和動(dòng)作，以及對(duì)學(xué)生的要求。5） 教案中，教師要寫清本課時(shí)所需要的教學(xué)媒體(教具)和學(xué)具，并要具體說(shuō)明將它們用于哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和如何使用。 6)板書設(shè)計(jì) 7)課內(nèi)外作業(yè) 課內(nèi)外作業(yè)應(yīng)在備課時(shí)計(jì)劃好，寫入教案。包括口頭、筆頭、活動(dòng)作業(yè)以及作業(yè)要求、完成時(shí)間。8)課后小結(jié)2教案范例教案范例A Unit l Lesson 2 (1)教學(xué)目的與要求 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話。

12、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫“How are you?” 整句及其單詞。 能正確讀出字母“e”在開(kāi)音節(jié)中讀i：，在閉音節(jié)中讀e根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的單詞。 (2)教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話。 (3)教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀出字母“e”在開(kāi)音節(jié)中讀i ：，在閉音節(jié)中讀e，并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的單詞。 (4)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) (5)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) (1)組織學(xué)生唱英文歌曲Morning Song (2)復(fù)習(xí)第一課對(duì)話。 二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法 (1)會(huì)話教學(xué) 先教單詞fine。教師指著自己對(duì)學(xué)生說(shuō)：Im fine today用表情來(lái)表示出自己今天很好(指身體)。并把

13、fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是：“身體好”。 教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。 教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello， How are you?然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或Fine，thank you 教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會(huì)話。 讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問(wèn)候，如： S：Hello，MissHow are you? T：Fine，thanks教師接著問(wèn)候?qū)W生：How are you啟發(fā)學(xué)生回答 時(shí)教Very well，thank you 教師把very well寫在黑板上。解釋very well意思是身體好。 教師

14、帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。 師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如： T：Morning，boys and girls Ss：Morning，MrGongHow are you? T：Fine，thanksHow are you? Ss：Very well，thank you 同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。 聽(tīng)會(huì)話錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 (2)詞匯教學(xué) 本課四會(huì)掌握的單詞有how，are，you及句子how are you?要求正確拼讀和書寫。句子的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母大寫。疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)。第二課時(shí) (1)語(yǔ)音教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備。把本課read and listen一項(xiàng)中的單詞及音標(biāo)i：和引分別

15、寫在卡片上，卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。 讓學(xué)生試讀本項(xiàng)中的單詞并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母“e”的讀音。教師出示單詞卡片be，he，me，Peter出示后，幫助學(xué)生總結(jié)字母“e”在這一組單詞中的讀音，然后出示音標(biāo)卡片)。同樣的方法出示單詞：pen，bed，leg, very, well 邊聽(tīng)錄音，邊跟讀，幫助學(xué)生把音發(fā)正確。(2)語(yǔ)音教學(xué)要求每個(gè)詞需要朗讀兩遍，即一遍用升調(diào)一遍用降調(diào)。順序?yàn)?i：be，he，we，me，Petere pen，bed，leg，very，well三、興趣活動(dòng) 把全班學(xué)生分成6組，學(xué)生準(zhǔn)備好26個(gè)字母卡片放在桌上。教師出示一個(gè)字母卡片，如d5i：，同時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：Rea

16、d讓and show me ：the letter要求學(xué)生正確讀出字母的讀音并且迅速?gòu)淖帜缚ㄆ姓页鲞@個(gè)字母，馬上舉魚。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分?jǐn)?shù)最多的為冠軍。四、課堂練習(xí)1聽(tīng)音，圈詞，跟讀。2抄寫四會(huì)單詞。抄寫四會(huì)單詞五次。教案范例B Shopping(利用課件)一、教學(xué)內(nèi)容對(duì)話：ShoppingA：Hello! Can l help you?B：Yes，I want a sweater for my daughterA：How about this one?B：Oh，goodThe size is OK，C：Mum，I dont like the colourA：Do

17、you like this purple One?C：Cool! Thats my favourite colourB：How much is讓?A：Sixty-eight yuanB：Heres the moneyA：Thanks詞匯：size尺寸；大小purple紫色的 cool棒的二、教學(xué)目的與要求1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話；2 能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話；3 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞：purple, size, cool.三、教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。四、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)五、教具準(zhǔn)備一件毛衣、各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。六、教學(xué)步驟六、教學(xué)步驟

18、Step 1 Greeting T :Good morning ,boys and girls. Glad to meet you .Step 2 Presentation(1)lead-in You know Im new here. I thought it would be hot in zhuhai. But today it is cold. Im just in a blouse. Now Im feeling a little cold. So I want to go shopping and buy some warm clothes.(2)Play a guessing g

19、ameT: What am I going to buy ?What do I want ?Just guess and say: “You want ”(3) C: Can I help you ? T: I want a sweater, sir.C: How about this one ? T:I think its too big. C: How about this one ? T: How about this one ? What do you think ?Ss: Its too small.C: How about this one? T: I think the size

20、 is OK. Do you think so ?Ss: Yes!(Learn to say : size The size is OK.) T: The size is OK, sir. But I dont like this color.C Whats your favorite color ?T My favorite color is (purple) I like this purple sweater.(4) Play a game: Guess the price of the sweater.Ss How much is it ?( Each student has thre

21、e chances to guess.)After the Ss guess the price right ,the teacher puts on the purple sweater and asks the Ss “Am I cool ?”Step 3 Practice (1) Listen to the dialogue T： What have you heard in the dialogue ?(2) Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.(3) Practice in group of three.

22、Step 4 Consolidation (1) Divide all the students into 5 groups: stationers toyshop, clothes shop ,fruit shop and food shop.Put some goods in each shop. Get the students to do the shopping in groups.(2) Ask the Ss to go to different shops and buy different things. (3) Teacher consolidate the class an

23、d praise the well-done Ss. And show the winner.Step 5 Ending The Ss sing a song “Good-bye.” 二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求有以下五個(gè)方面：（一）培養(yǎng)急急道情感態(tài)度，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：情感態(tài)度是興趣、動(dòng)機(jī)、執(zhí)行、意志和合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模

24、仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教?！保ǘ┮曰顒?dòng)為主，在活動(dòng)中自然滲透語(yǔ)言知識(shí) 義務(wù)教育的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提出“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，在實(shí)施建議中“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生能做某事的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)任務(wù)型的活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”（三）設(shè)置情景，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。所以，

25、教師要充分挖掘利用教材中情景因素，充分利用實(shí)物和直觀教具及現(xiàn)代化教學(xué)媒體，借助適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等體勢(shì)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、坐公共汽車、生日聚會(huì)、野餐、逛公園、問(wèn)路、看病等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而能夠大大提高語(yǔ)言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。（四）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，處理好教與學(xué)的關(guān)系英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“面向全體，注重素質(zhì)教育”， “突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。“課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程”。因此

26、，教師要精講多練。學(xué)生課堂活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)至少占整節(jié)課的70，且每個(gè)學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)和表演的機(jī)會(huì)。 學(xué)生是課堂的主人，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己思考，盡量啟發(fā)學(xué)生自己糾正所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)建議“教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展語(yǔ)言技能，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究它們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。（五）快節(jié)奏教師要充分利用課堂的有限時(shí)間，多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練，快節(jié)奏地教學(xué)，提高課堂教學(xué)時(shí)間的

27、使用率和有效率。如：依次(one by one)快速操練、造句、提問(wèn)、搶答等這樣，使每個(gè)學(xué)生集中注意力，快速思考，快速回答，培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。快節(jié)奏地進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)，能夠促使學(xué)生注意力集中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂管理 課堂管理是教師在課堂組織教學(xué)活動(dòng)的方式，課堂管理的目標(biāo)是創(chuàng)造一種宜于有意義地用英語(yǔ)交流的氣氛。(一)教師的角色 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)常采用的結(jié)構(gòu)步驟有：復(fù)習(xí)(Revision)、介紹(Presentation)、操練(Drill)、練習(xí)(Practice)和鞏固(Consolidation)。在

28、不同的步驟中，教師的角色不同：復(fù)習(xí)時(shí)教師是“強(qiáng)化記者”(Memory activator)；介紹新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師充當(dāng)“示范表演者” (Demonstrator)，即教師用規(guī)范的英語(yǔ)、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫、唱歌朗誦、設(shè)計(jì)情景以及利用直觀教具來(lái)表示新的語(yǔ)言的意義；操練時(shí)，教師既是“組織者”(Organizer)，決定是否讓全班、小組、雙人或個(gè)別學(xué)生操練，又是“指揮者”(Conductor)，指揮學(xué)生如何操練；練習(xí)時(shí)，教師逐漸減少對(duì)學(xué)生的控制，其主要目的是提高流利程度而不是準(zhǔn)確性。學(xué)生開(kāi)始試著獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇要使用的語(yǔ)言；鞏固主要體現(xiàn)在完成書面作業(yè)和寫的活動(dòng)。教

29、師檢查作業(yè)、打分、記錄學(xué)生成績(jī)，既是學(xué)生的“好幫手”(Helper)，又是一名“計(jì)分員”(Marker)。Harmer(1983：201)根據(jù)教師在不同活動(dòng)中所起的作用將教師的角色定義為：監(jiān)控者、評(píng)價(jià)者、組織者、提詞者、參與者和資源提供者。(二)教態(tài)教態(tài)是指體態(tài)語(yǔ)言，即用表情、眼神、點(diǎn)頭、手勢(shì)、姿勢(shì)等來(lái)表達(dá)某種意思的一種無(wú)聲語(yǔ)言。美國(guó)心理學(xué)家、哈佛醫(yī)院兒童心理咨詢部主任羅伯特布魯克斯曾說(shuō)：“體態(tài)語(yǔ)言對(duì)于教師幫助學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間注意以便于完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施?！痹谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)較多，兒童的自控力較弱，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教態(tài)來(lái)輔助課堂管理顯得尤為重要。教師良好的教態(tài)，能增加與學(xué)生的

30、親和力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。否則，教師如果一味板著面孔，使學(xué)生覺(jué)得壓抑沉悶，還會(huì)限制學(xué)生的表達(dá)欲望。（三）學(xué)生的座位模式座位模式是形成教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要因素。目前，常見(jiàn)的座位模式除傳統(tǒng)座位模式以外，還有一些非正式的座位編排模式，如：圓形(circle)、馬蹄形(horseshoe)、獨(dú)立課桌(separate tables) (Harmer，2000)，分別用于不同的教學(xué)目的與要求。 傳統(tǒng)的座位安排是一排排課桌面對(duì)黑板整齊排列，學(xué)生面對(duì)黑板而坐。這種座位模式有利于學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，適用于教師講解新知識(shí)，但是，由于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)以活動(dòng)為主，小學(xué)生喜歡在說(shuō)說(shuō)唱唱、玩玩演

31、演中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此，傳統(tǒng)的座位模式限制了學(xué)生之間的交流，不適于活動(dòng)的開(kāi)展。圓形座位編排方式就是學(xué)生圍坐成一個(gè)圓圈，教師處于教室前方的一個(gè)角落或坐在圓圈之中。這種編排方式以不超過(guò)25人的班級(jí)為好。若超過(guò)25人，則可采用雙排圓形的編排方式。馬蹄形的座位編排方式是學(xué)生圍坐成一個(gè)馬蹄的形狀(即U型)，教師則處于馬蹄的開(kāi)口端。如班級(jí)人數(shù)超過(guò)25人，可采用雙馬蹄形編排方式(即W型)。 圓形和馬蹄形的座位編排方式中，學(xué)生有較多的視覺(jué)接觸和非語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，能夠生動(dòng)形象地借助體勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流，提高學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的興趣和信心。圓形座位模式比傳統(tǒng)的座位模式給人以更平等的感覺(jué)。雖然馬蹄形的座位編排方式中

32、，教師仍處于中心位置，但大大縮短了傳統(tǒng)座位模式中師生間的距離，有利于消除學(xué)生的緊張情緒。這兩種座位編排增加了教室內(nèi)的活動(dòng)空間，特別適用于小學(xué)生的游戲活動(dòng)和情景表演。獨(dú)立課桌是指把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組圍坐在課桌周圍的座位編排方式。教師可到各課桌去檢查、指導(dǎo)。這種座位編排適用于學(xué)生討論，有利于因材施教。但它的缺陷是：學(xué)生可能不喜歡和某些成員合作；或者固定和一些人合作會(huì)讓人感覺(jué)枯燥、乏味。因此，要時(shí)常對(duì)獨(dú)立課桌的成員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)換，并確保每個(gè)課桌有一兩個(gè)好學(xué)生。 小學(xué)英語(yǔ)課堂以活動(dòng)為主，情景教學(xué)突出，學(xué)生之間需要更多的語(yǔ)言交流，因此，采用非正式的座位模式為好。如果班級(jí)人數(shù)太多，無(wú)法采用非正式的座位編排，那么，可以利用以