語文高考復(fù)習課案一-讀懂詩家語課件

1、專題二 古代詩歌鑒賞課案一 讀懂詩家語專題二 古代詩歌鑒賞濡染書卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前一句話博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 中庸濡染書卷氣，培育我正義課前一句話課案一 讀懂詩家語 懂點詩歌基本常識讀懂詩家語，方悟詩歌情掌握鑒賞詩歌的基本技巧010203課案一 讀懂詩家語 懂點詩歌基本常識讀懂詩家語，方悟詩歌情突破一 懂點詩歌基本常識突破一 懂點詩歌基本常識 古代詩歌分類古代詩歌詩古體詩近體詩 詞曲唐以前的詩稱古體詩， 又稱古詩、古風，句式大體整齊，有一定節(jié)奏韻律，但在句數(shù)、平仄、對仗等方面沒嚴格規(guī)定，可算自由詩。按每句字數(shù)分有四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩（各句字

2、數(shù)不等）等。還包括楚辭和樂府詩。近體詩是指定型于唐并盛于唐的格律詩，在句數(shù)、字數(shù)、對仗、平仄等方面都有非常嚴格的要求。為區(qū)別于過去的非格律詩，稱格律詩為近體詩或今體詩，包括律詩和絕句。詞萌生于南朝盛于宋。開始是用來為樂譜配詞用于歌唱的。為譜配詞叫填詞，填詞所選的調(diào)子叫詞牌，如“水調(diào)歌頭”、“念奴嬌”等。填詞時為點明題旨，多在詞牌下另標題目，如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等。 曲由詞進一步發(fā)展而成。宋、金時北方產(chǎn)生了新的樂曲曲調(diào)，發(fā)展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，包括小令（高考重點考查）與套數(shù)；雜劇是可演出的戲曲。 小令一般常以一支曲為獨立單位，只有幾句到十幾句，必須按曲牌規(guī)定的字

3、數(shù)、平仄、韻腳填寫。如山坡羊潼關(guān)懷古；套數(shù)又稱套曲或散套，是成套的曲子，由兩支或兩支以上的曲子組成，其組成有一定的規(guī)則。 古代詩歌分類古代詩歌詩古體詩近體詩 詞曲唐以前 結(jié)構(gòu)章法和基本特點 結(jié)構(gòu)章法和基本特點2基本特點：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應(yīng)一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。2基本特點：情景結(jié)合突破二 讀懂詩家語，方悟詩歌情突破二 讀懂詩家語，方悟詩歌情 詩歌語言受字數(shù)、句數(shù)和格律的嚴格限制，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等現(xiàn)象。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入

4、詩歌的語境，進而把握詩歌情感。 一、改變詞性（詞類活用）1.名詞活用作動詞。如：“錦帽貂裘，千騎卷平岡?！保ㄌK軾江城子密州出獵） “東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”（劉禹錫竹枝詞）2.名詞活用為形容詞。如： “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈）?！扒Ю稂S云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”（高適別董大） 詩歌語言受字數(shù)、句數(shù)和格律的嚴格限制，在語法上主要表3.形容詞作名詞。如： “貧賤有此女，始適還家門?！保兹笘|南飛） “朱顏君未老，白發(fā)我先秋?！保ɡ畎讘浵尻柵f游，贈馬少府巨）4.形容詞用作使動。如：“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！保ㄍ醢彩创现蕖吧焦鈵傴B性，

5、潭影空人心?！保ǔ＝}破山寺禪院）5.形容詞用作意動。如：“天意憐幽草，人間重晚晴?！保ɡ钌屉[晚晴） “誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯。”（杜牧登九峰樓寄張祜）6.名詞作狀語。如：“十五府小吏，二十朝大夫?！保吧仙＃皬娞敾绎w煙滅?！保ㄌK軾念奴嬌赤壁懷古）3.形容詞作名詞。如： “貧賤有此女，始適還家門?！保?.主謂倒裝 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。正常語序： 。2.賓語前置3.主、賓換位 二、語序倒裝香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。正常語序： 。秋色漸將晚，霜信報黃花。正常語序： 。晴川上的漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲上的芳草萋萋香霧濕云鬟，清輝寒玉臂秋色漸漸變晚，黃花傳報霜信1.主謂倒裝 晴

6、川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。2.賓語前置3詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：1.對話省略 2.意象組合 三、空白省略例：”松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！袄嚎萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)互文，是上下文義互相闡發(fā)、互相補充的一種修辭方法，能收到經(jīng)濟筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果。 四、互文見義如杜牧泊秦淮“煙籠寒水月籠沙”，其意思應(yīng)是“煙氣、月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙

7、灘”。所謂典故，就是詩文中引用的故事或有來歷的詞語。恰當運用典故，對豐滿詩歌形象，豐富詩歌內(nèi)涵，增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力都很有好處。 五、常見典故 如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”語出史記，表明自己雖年紀老大，但雄心猶在，尚能為國殺敵立功。詞人豪爽剛烈的氣節(jié)、矢志報國的熱情、壯志難酬的悲憤、英雄遲暮的凄涼盡含其中?；ノ?，是上下文義互相闡發(fā)、互相補充的一種修辭方法，能收到經(jīng)濟突破三 掌握鑒賞讀詩歌的基本技巧 突破三 掌握鑒賞讀詩歌的基本技巧 一、讀標題 標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：“讀”標

8、題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；“讀”標題交代的寫作緣由或目的；“讀”標題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；“讀”標題揭示的作品線索；“讀”標題表明的詩歌題材；“讀”標題暗示的詩歌表達技巧。 一、讀標題 標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體語文高考復(fù)習課案一-讀懂詩家語即學即練 閱讀下面這首詩，然后回答問題。題李世南畫扇 李肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。 這首詩寫了什么內(nèi)容？ 答案 這是一首題畫詩，詩人運用想象與聯(lián)想，采用虛實結(jié)合的手法，描寫了”潺潺水聲”瑟瑟秋風”村莊”鐘聲寺廟”等畫面圖景。詩人由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。即學即練 閱讀

9、下面這首詩，然后回答問題。 答案 二、知作者 要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。這方面的信息有的詩歌會提供相關(guān)的注釋。即學即練 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。村行 王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)?！咀ⅰ?這首詩是王禹偁于太宗淳化二年(991)被貶為商州團練副使時寫的。原：原野。從全詩來看，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請聯(lián)系全詩進行分析。 答案 感情變化：作者的感情經(jīng)歷了由悠然到惆悵的變化過程。前三聯(lián)寫作

10、者騎馬走在山路上，看到黃菊、山峰、落葉、蕎麥花，聽到秋聲，欣賞到山村的美景，心情悠然自得。尾聯(lián)寫當作者看到原野上酷似家鄉(xiāng)的大樹時，則勾起了鄉(xiāng)愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子變得惆悵起來。 二、知作者 要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！?三、讀注釋 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。即學即練 閱讀下面這首詩，然后回答問題。絕句二首(其一)【注】杜甫遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ?此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此絕句描繪

11、了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？ 答案 此詩描繪了美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 三、讀注釋 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在 四、析意象 “意”，就是詩人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。即學即練 閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天

12、涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？ 答案 因為古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。 四、析意象 “意”，就是詩人的思想、情感、意念 五、明典故 用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面，提高詩的質(zhì)量。用典太多，晦澀難懂，但適當用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達。即學即練 閱讀下面這首詞，然后回答問題。慶庵寺桃花南宋謝枋得【注】尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津?！咀ⅰ?謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。請分析這首詩的妙處。 答案 詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。 五、明典故 用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點詩的門面 六、抓尾句 詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因