湘美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第5課《靜物畫(huà)有聲》課件

1、 注意：大家欣賞作品時(shí)請(qǐng)找找畫(huà)面中描繪了生活中哪些題材？給大家三分鐘時(shí)間。 注意：大家欣賞作品時(shí)請(qǐng)找找畫(huà)面中描繪了生活中哪湘美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第5課靜物畫(huà)有聲課件 靜物畫(huà)常常以生活中平常的物品為題材，他們可以用多種形式來(lái)表現(xiàn)，如水粉，油畫(huà)，素描等。靜物畫(huà)凝聚著畫(huà)家豐富的情感，傳達(dá)對(duì)平凡生活的情感態(tài)度。形、色、質(zhì)、光影、構(gòu)圖和空間等造型要素都是情感表現(xiàn)的法寶。畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)通過(guò)強(qiáng)化某些要素來(lái)強(qiáng)調(diào)某一情感，從而感動(dòng)觀眾。 靜物畫(huà)常常以生活中平常的物品為題材，他們可以用 一個(gè)教師的工作臺(tái)描繪了哪些物品，通過(guò)這些物品想告訴了你什么？ 其中主體形象是一件牛的模型教具，你怎樣理解畫(huà)家的用意？ 通過(guò)教師常用一

2、系列物件的描繪，表現(xiàn)了一位在艱苦的工作條件下默默奉獻(xiàn)的老人民教師的高貴品質(zhì)。牛的模型一語(yǔ)雙關(guān)，既說(shuō)明教師身份的教具，又暗喻孺子牛的精神。一個(gè)教師的工作臺(tái)（水彩畫(huà)） 1989 劉昌明 一個(gè)教師的工作臺(tái)描繪了哪些物品，通過(guò)這些物品想告訴熏魚(yú)（油畫(huà)） 1934 吳作人 油畫(huà)熏魚(yú)以食材為題材，表現(xiàn)日常生活中不起眼的東西，流露出對(duì)平凡生活的摯愛(ài)和享受。熏魚(yú)（油畫(huà)） 1934 吳作人 油八尾金魚(yú)（油畫(huà)） 現(xiàn)代 常玉 大面積的紅色,躍動(dòng)的金魚(yú)、透明的玻璃杯，寓意著生命的明亮與歡快。八尾金魚(yú)（油畫(huà)） 現(xiàn)代 常玉 大面積的紅色靜物-花果（油畫(huà)）現(xiàn)代 沙耆 動(dòng)感的筆觸，濃重豐富的色彩和飽滿(mǎn)的構(gòu)圖表現(xiàn)旺盛的生命力，

3、表達(dá)對(duì)自然的贊美。靜物-花果（油畫(huà)）現(xiàn)代 沙耆 動(dòng)感的筆觸 相似的物品和不同的組合都能夠反映不同的情感和意義。比較兩把椅子，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)的寓意。 小組大討論作品高更的椅子天倫之樂(lè)感受主題表現(xiàn)題材憂(yōu)傷 沉重溫馨 祥和擔(dān)憂(yōu)不在相見(jiàn)祖孫同堂歡樂(lè)無(wú)影的燭光幼童及老人的生活用品天倫之樂(lè)（油畫(huà)） 現(xiàn)代 李建忠高更的椅子（油畫(huà)） 1888 凡高（荷蘭） 相似的物品和不同的組合都能夠反映不同的情感和意義。比較主體物（大，一個(gè)或者組合）、畫(huà)面的中心次要物（小于主體物）主體物（大，一個(gè)或者組合）、畫(huà)面的中心次要物（小于主體物） 水果的有聚有散，形成大小不同的體積。通過(guò)變換柄部的朝向彼此呼應(yīng)的. 水果的有聚有散，形成大小不同的體積。通過(guò)變換柄部的畫(huà)面中的物體寬窄不同形成對(duì)比，均衡畫(huà)面擺放高低不同的物體讓畫(huà)面產(chǎn)生節(jié)奏，畫(huà)面生動(dòng)不呆板畫(huà)面中的物體寬窄不同形成對(duì)比，均衡畫(huà)面擺放高低不同的物體讓畫(huà)小游戲你擺 我評(píng) 請(qǐng)同學(xué)選擇一塊襯布，選擇不超過(guò)8個(gè)靜物，設(shè)計(jì)擺放一組靜物。小游戲你擺 我評(píng) 請(qǐng)同學(xué)選擇一塊襯布畫(huà)具（水粉畫(huà)） 2009 羅爾純農(nóng)家小木桌（水彩畫(huà)） 現(xiàn)代 朱輝三角形：穩(wěn)定 金字塔四方形：平和 安定畫(huà)具（水粉畫(huà)） 2009 羅爾純農(nóng)家小木桌（水彩畫(huà)） 有壺的靜物（油畫(huà)） 1650 蘇巴朗（西班牙） 水平線構(gòu)圖營(yíng)造出安靜平和、具有秩序感的畫(huà)面。有壺的靜物（油畫(huà)） 1650 蘇